李進(jìn)敏 嚴(yán)方麗 陶峰

編者按：課程是學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體，豐富的校本課程為學(xué)生提供多元化的成長(zhǎng)平臺(tái)，利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展。近年來，地處江漢平原腹地的仙桃市沔州小學(xué)緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，充分發(fā)掘地方資源育人價(jià)值，開發(fā)出一系列別具特色的校本課程，在豐富學(xué)校內(nèi)涵的同時(shí)，潛移默化中改良了一方教育生態(tài)，探索了一條鄉(xiāng)村教育特色發(fā)展之路。本刊編輯部特策劃一期專題，分享沔州小學(xué)課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和成果，以資交流借鑒。

習(xí)近平總書記指出，“百年大計(jì)，教育為本。教育是人類傳承文明和知識(shí)、培養(yǎng)年輕一代、創(chuàng)造美好生活的根本途徑”“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任”。仙桃市沔州小學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，開發(fā)了一系列豐富多彩的校本課程。

課程背景：由少數(shù)到人人，面向全體

學(xué)校秉承“一切為了學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生為本，倡導(dǎo)全人教育，追求學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的新課程改革理念，開展“幸福教育”，積極倡導(dǎo)“幸福教、教幸福;幸福學(xué)、學(xué)幸福;幸福做、做幸?！?，讓每個(gè)教師和學(xué)生都成為追求幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福、傳遞幸福的人。在“幸福教育”的引領(lǐng)下，學(xué)校提出了“讓每一個(gè)孩子閃閃發(fā)光”的辦學(xué)理念，倡導(dǎo)關(guān)心、關(guān)注每一個(gè)孩子，設(shè)計(jì)適合每一個(gè)孩子的課程，為他們提供成長(zhǎng)平臺(tái)，力爭(zhēng)人人都能成人、人人都可成才。

課程設(shè)計(jì)：由單一到多元，形成序列

學(xué)校著眼學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，立足培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，開設(shè)了多元化的校本課程。

基礎(chǔ)型課程：以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行引申和鞏固的課程。語文組開發(fā)了“誦經(jīng)典、書漢字”的班本課程——《相約四季》《漢字、故事、人生》，旨在提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。數(shù)學(xué)組開發(fā)了校本課程《數(shù)字、游戲、智慧》和以訓(xùn)練學(xué)生思維為主要目標(biāo)的《心算、口算、魔方》課程，將枯燥深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)與有趣的游戲結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)的積極性。音樂組開發(fā)了《音樂作品、故事、人生》課程，精選古今中外優(yōu)秀的音樂作品，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶情操。同時(shí)，學(xué)校還以傳統(tǒng)節(jié)日、重大節(jié)日、紀(jì)念日和各類教育活動(dòng)為主題，開發(fā)校本課程，設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，厚植愛國情懷。

拓展型課程：以興趣特長(zhǎng)為重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的課程。學(xué)校設(shè)計(jì)了豐富多彩的社團(tuán)課程。一、二年級(jí)按照“統(tǒng)一管理、全面推進(jìn)”的原則，開設(shè)折紙與戶外游戲、生命教育電影與花樣跳繩課程;三至六年級(jí)按照“基于興趣、個(gè)性發(fā)展”的原則，每個(gè)年級(jí)開設(shè)10多種社團(tuán)課程，種類豐富，包括體育類、藝術(shù)類、文學(xué)類、科技類等，如武術(shù)、書法、合唱、陶藝、文學(xué)、話劇、戲曲、剪紙、輪滑、尤克里里、烘焙、足球、籃球、跆拳道、非洲鼓、巴烏等。各年級(jí)學(xué)生通過“走班”的方式，根據(jù)自己的愛好特長(zhǎng)自主加入感興趣的社團(tuán)。為滿足更多學(xué)生的不同需求，學(xué)校還開設(shè)了創(chuàng)客、電腦編程、3D打印、航模等社團(tuán)，外聘專業(yè)教師進(jìn)行授課，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

探究型課程：以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，突出實(shí)踐活動(dòng)的課程?！稘h江溯源》課程以仙桃本地母親河——漢江為依托，旨在培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛自然的情感，該課程統(tǒng)一安排在四年級(jí)，共20個(gè)課時(shí)，間隔一周進(jìn)行一次教學(xué)。《一粒糧》課程以傳統(tǒng)的“五谷”（稻、黍、稷、麥、菽）為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)糧食作物、傳承農(nóng)耕文化和飲食文化，提高勞動(dòng)素養(yǎng)，養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣?！稅凵峡茖W(xué)》家庭系列課程從一年級(jí)到六年級(jí)依次為“種植園、飼養(yǎng)園、科考隊(duì)、實(shí)驗(yàn)室、科技館、天文臺(tái)”課程，旨在增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。學(xué)校還開辟了農(nóng)作物種植園、花卉園等，供學(xué)生實(shí)地觀察和研究?！稓庀笥^察》課程在三年級(jí)開設(shè)，以培養(yǎng)觀察、分析氣候的科學(xué)精神和能力為目的。各班成立氣象小組，每天記錄氣溫和天氣狀況，繪制氣溫變化曲線。《花卉園藝》課程在五年級(jí)開設(shè)，以學(xué)校花卉園為基地，組織學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)花卉。

綜合型課程：其為幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的課程。一是《哲學(xué)教育》課程。學(xué)校組織五年級(jí)學(xué)生參觀學(xué)校哲學(xué)教育室，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。二是《廉政教育》課程。學(xué)校組織學(xué)生講述清廉故事，讓廉潔文化滋潤學(xué)生的心田。三是《校園文化》課程。學(xué)校安排四年級(jí)學(xué)生參與，每班成立宣講小組，講述校園文化。四是《身心素質(zhì)》課程。學(xué)校實(shí)施身體素質(zhì)強(qiáng)基計(jì)劃，以課程的形式，組織學(xué)生每天長(zhǎng)跑鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)。五是《年級(jí)德育活動(dòng)》課程。學(xué)校以年級(jí)為單位，每學(xué)期集中組織兩次主題教育活動(dòng)。

課程形式：由課堂到生活，突出實(shí)踐

在推進(jìn)校本課程實(shí)施的過程中，學(xué)校將校本課程與研學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)。

開展文化研學(xué)活動(dòng)。一是開展?jié)h江溯源研學(xué)活動(dòng)。學(xué)校組織師生沿著漢江實(shí)地考察，參觀杜家臺(tái)分洪閘、興隆水利樞紐、丹江口水利樞紐等大型水利設(shè)施和青龍山恐龍蛋化石群國家地質(zhì)公園、襄陽古隆中等文化遺址。學(xué)生通過繪制南水北調(diào)路線圖、寫日記、辦手抄報(bào)、撰寫研學(xué)報(bào)告等不同方式記錄自己研學(xué)的收獲，感受漢江在人類文明進(jìn)程中的重要作用。二是開展文學(xué)社團(tuán)研學(xué)活動(dòng)。如學(xué)校組織師生參觀三國赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，感受三國文化。三是開展仙桃文明探訪研學(xué)活動(dòng)。學(xué)校組織學(xué)生赴沔陽小鎮(zhèn)、陳友諒故居研學(xué)，探訪仙桃歷史文化。

開展勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。在校本課程《一粒糧》的實(shí)施中，學(xué)校開展了種植體驗(yàn)活動(dòng)。一是水稻種植體驗(yàn)活動(dòng)。如測(cè)量秧田、插秧、捉魚等活動(dòng)。二是小麥?zhǔn)崭铙w驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)校組織學(xué)生割麥子、打麥子、搟面皮、包餃子、做花卷等。三是黃豆收割體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生打黃豆、熬豆?jié){、炒豆渣、打豆腐、制作豆腐圓子等。勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)把課本知識(shí)與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)農(nóng)田，享受豐收的喜悅，體會(huì)糧食的來之不易。

開展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在推進(jìn)《愛上科學(xué)》家庭系列校本課程時(shí)，學(xué)校以年級(jí)為單位確定不同的主題，如種植植物，觀察植物的生長(zhǎng)變化;飼養(yǎng)小動(dòng)物，了解它們的習(xí)性;走近仙桃市域內(nèi)的重點(diǎn)河流，調(diào)查水質(zhì)、水系、水利情況;做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，了解科學(xué)原理;了解探月工程、空間站建設(shè)等。這些活動(dòng)旨在增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、動(dòng)手實(shí)踐能力和與他人合作的能力。

課程賦能：由片面到全面，轉(zhuǎn)向育人

一系列校本課程的實(shí)施，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展：“參與式、體驗(yàn)式、沉浸式”的德育活動(dòng)，讓學(xué)生參與的積極性更高，熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感得到升華;學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，主動(dòng)性越來越強(qiáng);學(xué)生堅(jiān)持不懈的長(zhǎng)跑鍛煉，增強(qiáng)了身體素質(zhì);學(xué)生走進(jìn)生活和大自然，視野更開闊，對(duì)美的感受和體驗(yàn)愈發(fā)深刻;課程將知識(shí)與技能相結(jié)合、課堂與課外相結(jié)合，為學(xué)生提供成長(zhǎng)平臺(tái)，幫助學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀與良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持以生為本，開發(fā)豐富多彩的校本課程，滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化的發(fā)展需求，為學(xué)生鋪就成長(zhǎng)的跑道，提升學(xué)生的幸福感，真正做到讓每一個(gè)孩子都閃閃發(fā)光！

責(zé)任編輯/曹小飛