陳敏玉

公交車(chē)來(lái)了

一天下午，我?guī)Ш⒆觽冞M(jìn)行戶外游戲，小野發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)上有一個(gè)由五顏六色的滾筒與塑料管組成的“彩虹滾筒”，他抬腳一跨坐在了塑料管上，其他孩子一看，也學(xué)著小野的樣子坐了上去。很快，“彩虹滾筒”上就坐滿了人，孩子們想讓“彩虹滾筒”動(dòng)起來(lái)，可是它一動(dòng)也不動(dòng)。正在旁邊觀察的佑佑馬上跑了過(guò)來(lái)，用力推著“彩虹滾筒”，四五個(gè)坐在里面的孩子配合佑佑用腳蹬起了腳下的滾筒，“彩虹滾筒”動(dòng)起來(lái)了。孩子們興奮地歡呼著：“出發(fā)啦！出發(fā)啦！”

第二天下午，剛到游戲場(chǎng)地，初初、漫漫、妍妍、鈺鈺和琪琪很快進(jìn)了“彩虹滾筒”，彤彤和涵涵看了看沒(méi)有空位了，便站在旁邊觀察。初初等幾個(gè)孩子使勁地蹬腳下的滾筒，可“彩虹滾筒”沒(méi)有動(dòng)。彤彤和涵涵見(jiàn)狀，就到后面去推，“彩虹滾筒”終于動(dòng)了。這時(shí)，漫漫喊了一聲：“公交車(chē)來(lái)了！”就這樣，“彩虹滾筒”變成了公交車(chē)。

漫漫一聲“公交車(chē)來(lái)了”，讓游戲有了不同的情節(jié)，孩子們的游戲興趣更濃了。當(dāng)我問(wèn)漫漫為什么會(huì)想到公交車(chē)時(shí)，他說(shuō)是因?yàn)橹霸谕妗靶∷緳C(jī)”游戲時(shí)他開(kāi)過(guò)公交車(chē)。

公交車(chē)著火了

公交車(chē)游戲又開(kāi)始了，公交車(chē)上的乘客依舊滿員，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到公交車(chē)開(kāi)了過(guò)來(lái)，大喊了一聲：“公交車(chē)著火了！”這時(shí)，公交車(chē)上的乘客將公交車(chē)停了下來(lái)。我隨即問(wèn)道：“公交車(chē)著火了，怎么辦呢？”遠(yuǎn)遠(yuǎn)說(shuō)：“我去找消防員。”于是，他跑去消防站請(qǐng)求消防員幫助。與此同時(shí)，妍妍、小野和朱朱聽(tīng)到“公交車(chē)著火了”，馬上拿著滅火器來(lái)幫助滅火。過(guò)了一會(huì)兒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)叫來(lái)的消防員愷愷也加入了滅火的隊(duì)伍。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一聲“公交車(chē)著火了”使游戲產(chǎn)生了新的情節(jié)。但是，孩子們對(duì)“公交車(chē)著火”做出的反應(yīng)不一樣。公交車(chē)上的乘客雖然將公交車(chē)停了下來(lái)，但沒(méi)有立即離開(kāi)，消防員們聽(tīng)到“公交車(chē)著火了”便馬上做出了回應(yīng)，拿著滅火器來(lái)救火。在之后的分享環(huán)節(jié)，我提出了問(wèn)題：“如果自己乘坐的車(chē)子發(fā)生了火災(zāi)，我們應(yīng)該怎么做？”經(jīng)過(guò)討論，孩子們明白了如果自己乘坐的車(chē)子發(fā)生了火災(zāi)，一定要趕快離開(kāi)，否則會(huì)很危險(xiǎn)。我問(wèn)妍妍等孩子為什么一聽(tīng)到“公交車(chē)著火了”就馬上來(lái)滅火，他們說(shuō)前段日子看到過(guò)大班哥哥姐姐進(jìn)行消防演習(xí)。

公交車(chē)壞了

公交車(chē)游戲在繼續(xù)，今天的游戲只有三四個(gè)孩子參與。思思在后面幫忙推，彤彤、妍妍、琪琪坐在里面使勁地蹬腳下的滾筒，可這四個(gè)女孩子再怎么用力，車(chē)就是不動(dòng)。于是，思思說(shuō)了一句：“車(chē)壞了！”我隨即回應(yīng)：“那要怎么辦呀？”彤彤說(shuō)：“叫消防員來(lái)幫忙?！彼妓茧S即跑到前面的消防站去求助，過(guò)了一會(huì)兒愷愷和辰辰手里拿著繩子等跟著思思跑了過(guò)來(lái)。我問(wèn)他們：“要怎么辦呢？”愷愷回答道：“先把車(chē)拖到修理店?！彼麄儽惆褍筛K子系在了公交車(chē)上，兩個(gè)人一人拉一根繩子，把車(chē)拖走了。到了修理店，我又問(wèn)：“用什么來(lái)修呢？需要工具嗎？”愷愷說(shuō)：“我們有工具，我們來(lái)修。”只見(jiàn)愷愷和辰辰把原本系在車(chē)上的繩子解了下來(lái)，愷愷爬上了公交車(chē)，用繩子把公交車(chē)?yán)锩娴墓茏訌念^到尾都系在了一起。不一會(huì)兒，他們說(shuō)：“修好了?！?/p>

公交車(chē)動(dòng)不起來(lái)了，思思就想到了公交車(chē)壞了，愷愷和辰辰熟練地將公交車(chē)拖到修理店進(jìn)行修理，這些都是源于他們的生活經(jīng)驗(yàn)。思思說(shuō)有一次她跟媽媽坐公交車(chē)，半路上車(chē)壞了就動(dòng)不了了。愷愷說(shuō)在前不久媽媽來(lái)接他回家時(shí)，車(chē)壞了，就被拖到修理店去修了。

公交車(chē)游戲持續(xù)了近一個(gè)月，每次都會(huì)有不同的情節(jié)產(chǎn)生，從而使得游戲能持續(xù)發(fā)展。

在整個(gè)過(guò)程中，作為教師的我，幾乎沒(méi)有介入孩子們的游戲，所有的游戲情節(jié)和游戲行為都是源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，我認(rèn)為，教師不應(yīng)過(guò)多地介入、干預(yù)孩子的游戲，而應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓孩子實(shí)際操作、體驗(yàn)，獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)。