何偉強

班主任工作是一門藝術，是學校教育的重要環(huán)節(jié)，在工作的過程中要講究方法也講究技巧。

一、嚴于律己，以身作則

班主任老師應該嚴于律己，以身作則，于潛移默化中來影響學生。如，為了督促學生參加晨讀、早操，班主任應堅持早到，以身示范，帶動學生;勞動時和學生們一道，打消學生斤斤計較的心理;針對個別學生的壞習慣，我跟他們約法三章。我原任初三（4）班的小黃同學，他看到個別同學有遲到的現(xiàn)象，且模仿了電視上的某些江湖義氣、染上不良的習氣，我就跟他約法三章，比一比看誰最早到教室，在我與他的競爭中，他慢慢地領略到我的良苦用心，而且在無聲地攻破了他遲到的防線。對于他模仿的壞習慣，我從正面積極引導，跟他講這種習氣是弊端，動之以情，曉之以理，也讓他慢慢地從陰影中走出來。

二、以屈求伸，力求寬容

在教育學生的過程中，作為班主任，采用以屈求伸，為求寬容，那么就會使學生能自我感觸，有利于學生思想的改變。我校是農村中學，學生都來自于農村，他們自尊心較強、差異較大，如果沒有運用以屈求伸的方法來教育他們，那么就會出現(xiàn)較為極端的思想偏差，整個班級的紀律就適得其反。好動也是中學生這個年齡的主要特點，他們喜歡不擇場合地開展活動，你追我趕，有些極大地影響了班級秩序。如班上有些男生在你追我趕，像是參加追逐比賽;有些在教室里踢汽水瓶，弄得教室里烏煙瘴氣……一次我巡班時，正好碰見了多名男生正在十分投入地踢著汽水罐，個個滿頭大汗，從教室頭竄到教室尾，煙塵滾滾，面對著一片狼籍，我沒有大動干戈，只是不動聲色地問了一句：“哪位國際級球星進球了，現(xiàn)在的比分是多少？”頓時哄堂大笑，在笑聲中打消了學生的顧慮，也促進學生他們改正缺點，這樣就會更易達到育人的效果。

三、以點帶面，共同進步

從中學生的基本發(fā)展狀態(tài)來看，他們都處于一個朦朦朧朧的短視狀態(tài)，對學習、生活各種事物的動力等，都需要一個點來指引，多方面的指導。為了建立一個良好的班集體。我任班主任時，首先把總目標分解到各位同學的身上，然后要求學生根據(jù)自己的實際情況擬訂近遠期的目標。這就是一個“點”。這些目標從班級實際情況出發(fā)，結合個人的情況，創(chuàng)造出一種讓學生“跳起、能摘得”的現(xiàn)實學習動機，極大地激勵了全班學生的學習積極性，如我擔任初三（4）班班主任時，我把學校在學期初下達的中考目標一一分解都到全體學生身上，使整個班級中人人都有奮斗目標，個個熱情高漲，雄心壯志，從上到下，形成了一種“比、學、幫”的火熱局面。從而使整個班級的成績、紀律等都有了很大的改觀。

四、以動制靜，活躍氣氛

在我任班主任的初三（4）班中，我發(fā)覺有些女生不愛說話，班里的很多活動都不想?yún)⒓?，有時更是悶悶不樂，且靜得可怕。開始我沒有留意她們，以為是沒有興趣，但后來深入調查發(fā)現(xiàn)完全是目前應試教育僵化了學生的學習，缺乏師生間的互相交流、溝通，缺少學生自主活動等的傳統(tǒng)做法的束縛，使他們“靜”了下來。因此，我對癥下藥，采用以動制靜的方法，設置了班級學習互動小組，優(yōu)化結構，合理調配。在節(jié)日之際，我邀請那些女學生合演節(jié)目，使她們勇敢地邁出了第一步，并抓緊先機相繼在班級里組織了演講、書法、美術、寫作等系列比賽，經常和她們一起活動，讓她們“跳”了起來，活躍了她們僵化而緊張的學習氛圍，解除了她們的思想束縛，使她們走出往日的陰影，從而形成一種欣欣向榮的班級氛圍。

我切身體會到班主任的工作是：辛勤耕耘，樂在其中，潤物知心。正如陶行知所說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！蔽乙仓?，班主任的工作，特別是方法，需要不斷地總結實踐，不斷地探討、研究，才能走出自己的路。

責任編輯 韋英哲