楊輝

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是為了提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境能充分提升自身的學(xué)習(xí)效率，這對(duì)班級(jí)那乃至整個(gè)校園都有著一定的要求。在這個(gè)基礎(chǔ)上，為了更好地幫助小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，教師應(yīng)該充分利用校園文化來(lái)豐富小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，讓語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，教學(xué)方式方法變得更加多元化。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，融入校園的文化活動(dòng)，通過(guò)這種方式來(lái)提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力，對(duì)小學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著極大的促進(jìn)作用。

近年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越全面，對(duì)校園文化的關(guān)注度也有了充分提升。校園文化是處于校園中的一種文化體系，對(duì)學(xué)生的思想觀念、學(xué)習(xí)狀態(tài)、校園生活都有著相應(yīng)的關(guān)聯(lián)性。在這個(gè)基礎(chǔ)上，校園文化對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是有著極大的促進(jìn)作用的，能幫助小學(xué)語(yǔ)文課堂提升教學(xué)質(zhì)量，反之小學(xué)語(yǔ)文課堂也能成為傳播校園文化的一個(gè)重要組成部分。巧用校園文化豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)勢(shì)在必行，能在一定程度上保證良好的教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、校園文化與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性

（一）校園文化對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所產(chǎn)生的影響

在小學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)與其他學(xué)科有較大差異性的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科與日常生活的關(guān)聯(lián)性是極強(qiáng)的，在與社會(huì)中的事物也有著極大的聯(lián)系，因此校園文化能對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生一定的積極作用。小學(xué)生在這種學(xué)習(xí)方式下，不僅能充分提升日常生活中的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力，還能更深入地了解語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵。小學(xué)生正處于一個(gè)身心發(fā)展的重要時(shí)期，自身對(duì)外部環(huán)境與外界事物都有著極強(qiáng)的求知欲望，在這個(gè)過(guò)程中教師倘若僅僅是針對(duì)教材中的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行講解，那么不僅不能滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，小學(xué)生的學(xué)習(xí)視野也會(huì)得不到相應(yīng)的拓展。

此外，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，會(huì)接觸多元化的知識(shí)與信息，對(duì)自身的思想與心理會(huì)造成一定的影響，自身的知識(shí)儲(chǔ)備量更變得更加深厚，小學(xué)生在接受這些知識(shí)與信息之后，往往會(huì)將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容直接應(yīng)用在日常的生活中。在這個(gè)基礎(chǔ)上，語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量往往會(huì)決定著整個(gè)校園文化的建設(shè)質(zhì)量。小學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中只有充分形成良好的道德品質(zhì)，運(yùn)用合理的思維去展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能更好地保障校園文化的融入，這不論對(duì)小學(xué)生還是教師都有著較大的影響。

（二）校園文化對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所產(chǎn)生的積極作用

在小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，校園文化的建設(shè)對(duì)其有著極大的作用。眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容不僅需要讓學(xué)生充分掌握教材中的知識(shí)，而且還能學(xué)習(xí)到日常生活中提升個(gè)人品質(zhì)的方法，因此校園文化能對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生積極的作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)校就需要在顯眼的位置張貼相應(yīng)的名言警句，通過(guò)這種方式來(lái)對(duì)小學(xué)生在校園中的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生積極的影響。倘若一味地在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)生往往會(huì)感覺(jué)到較為枯燥乏味，讓小學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|這些校園文化能有效緩解自身的學(xué)習(xí)壓力以及不良情緒，讓學(xué)生始終保持一種積極的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

此外，對(duì)小學(xué)生而言，校園文化是一種時(shí)時(shí)刻刻伴隨自己成長(zhǎng)的文化環(huán)境，只要學(xué)生處于校園中，就能接受到校園文化的熏陶，能潛移默化地影響小學(xué)生的思想與行為，小學(xué)生在步入小學(xué)校園時(shí)，就已經(jīng)在接受校園文化的影響，不論是在學(xué)習(xí)還是在游戲過(guò)程中，都會(huì)受到校園文化的感染。小學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)心理與行為的積極變化，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中也會(huì)充分體現(xiàn)出這一點(diǎn)，能讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)更加積極地了解，能將課文內(nèi)容與日常生活建立相應(yīng)的關(guān)聯(lián)，通過(guò)這種方式能以近距離的方式來(lái)接觸學(xué)習(xí)內(nèi)容，領(lǐng)悟相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，由此可見(jiàn)，校園文化對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率來(lái)說(shuō)是有著積極作用的。

二、利用校園文化豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略

（一）加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)的校園有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能充分體現(xiàn)出良好的校園文化。校園中的自然景色美麗，到處都是一片祥和的景象，能幫助學(xué)生從內(nèi)心深處帶來(lái)一種享受的感覺(jué)。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極地幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自身的語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在開(kāi)展以“如何保護(hù)環(huán)境”為主體的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，筆者選擇帶領(lǐng)小學(xué)生用設(shè)計(jì)生活標(biāo)語(yǔ)的方式來(lái)提醒人們要保護(hù)環(huán)境，例如“小草剛鉆出地面，請(qǐng)自覺(jué)保護(hù)弱小”“大小小手齊動(dòng)手，保護(hù)校園魅力環(huán)境”等。通過(guò)這種方式讓小學(xué)生充分體會(huì)到語(yǔ)言的魅力所在。

除此之外，筆者還通過(guò)組織學(xué)生繪畫(huà)黑板報(bào)的方式來(lái)深入語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握。筆者將小學(xué)生按照小組的形式進(jìn)行劃分，讓小學(xué)生在自己的小組內(nèi)討論板報(bào)該如何設(shè)計(jì)制作，以及板報(bào)的繪畫(huà)內(nèi)容等。例如，筆者會(huì)結(jié)合當(dāng)前所學(xué)習(xí)的課文來(lái)引導(dǎo)學(xué)生制作相應(yīng)的主體的板報(bào)。在學(xué)習(xí)有關(guān)于自然風(fēng)景的課文時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)小學(xué)生去設(shè)計(jì)與自然景色有關(guān)的板報(bào)內(nèi)容，并開(kāi)動(dòng)自己的腦筋寫(xiě)出贊美大自然的詩(shī)句，通過(guò)這種方式來(lái)激發(fā)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，通過(guò)小組的形式來(lái)積極地將校園文化融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量來(lái)說(shuō)有著極大的提升作用?？梢栽诮淌液竺娴暮诎迳线M(jìn)行繪畫(huà)，每周更換主題，積極提升小學(xué)生的參與熱情。

在筆者工作的校園內(nèi)，有著十分豐富的校園景觀，花草樹(shù)木一應(yīng)俱全，能給予小學(xué)生多種多樣的作文寫(xiě)作素材。筆者在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，就可以引導(dǎo)小學(xué)生走出教室，在校園中留心觀察這些校園景觀，通過(guò)這種方式來(lái)幫助小學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的寫(xiě)作內(nèi)容，這樣既能幫助學(xué)生更好地寫(xiě)出作文，還能提升學(xué)生觀察外界事物的能力，提升他們的思維品質(zhì)，這樣一來(lái)小學(xué)生就能寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)的作文內(nèi)容。在這種結(jié)合校園文化的語(yǔ)文教學(xué)方式下，小學(xué)生能借助優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境來(lái)進(jìn)行高質(zhì)量的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不斷夯實(shí)自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（二）開(kāi)展文化活動(dòng)，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的作用

在小學(xué)校園里，學(xué)校應(yīng)該積極舉辦多樣性的文化活動(dòng)，這樣語(yǔ)文教師才能在這些豐富的文化活動(dòng)中找到提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與語(yǔ)文素養(yǎng)的方法，并將其融入實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)。這樣一來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與校園文化便形成了互相融合的關(guān)系，兩者相輔相成，助力于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。

在小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生的閱讀能力是決定整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)?？梢耘e辦詩(shī)歌朗誦比賽，讓小學(xué)生去朗誦經(jīng)典的詩(shī)歌，提升小學(xué)生的閱讀能力。除此之外，這種文化活動(dòng)還能給予小學(xué)生充足的自信心，讓小學(xué)生在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。此外，教師還可以在班級(jí)中設(shè)立一個(gè)圖書(shū)角，每周利用班會(huì)時(shí)間讓學(xué)生分享自己的閱讀內(nèi)容，通過(guò)這種方式來(lái)提升小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力。此外，還可以通過(guò)“課本劇”的方式讓小學(xué)生以角色扮演的形式來(lái)演繹課文內(nèi)容，通過(guò)這種方式來(lái)促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升，同時(shí)也滿足了校園文化的建設(shè)。

若想充分提升校園文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用，還可以以傳統(tǒng)節(jié)日或紀(jì)念日為契機(jī)，開(kāi)展相應(yīng)的校園文化活動(dòng)。例如，傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化“端午節(jié)”“中秋節(jié)”，學(xué)校就根據(jù)這些主題開(kāi)展相應(yīng)的“傳統(tǒng)節(jié)日”活動(dòng)。筆者在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去收集相應(yīng)的“傳統(tǒng)節(jié)日”故事、傳說(shuō)、家鄉(xiāng)民俗，并在班級(jí)中進(jìn)行分享。此外，筆者還在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“走進(jìn)傳統(tǒng)、親近民俗”的故事會(huì)、攝影、手抄報(bào)比賽、征文比賽系列活動(dòng)，通過(guò)這種方式來(lái)讓校園活動(dòng)充分融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能充分提升小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)自主性，自覺(jué)參與校園文化活動(dòng)。由此可見(jiàn)校園文化對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用。

（三）融入實(shí)際教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的利用

近年來(lái)，我國(guó)素質(zhì)教育的普及速度越來(lái)越快，在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)也發(fā)生了相應(yīng)的變化，人們更加注重小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。在這個(gè)基礎(chǔ)上，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，用豐富的教學(xué)內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師還需要充分利用校園文化的優(yōu)勢(shì)，將其充分融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，將校園文化作為提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的助力，充分發(fā)揮校園文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用與價(jià)值。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)積極的深入開(kāi)發(fā)，讓小學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活建立深入的聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)“保護(hù)環(huán)境”的單元主體內(nèi)容時(shí)，筆者就積極的展開(kāi)了相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)小學(xué)生前往校園周邊的水源以及城市公園進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，通過(guò)這種方式來(lái)探索環(huán)境是否受到了污染與破壞，并隨機(jī)對(duì)附近的居民進(jìn)行走訪調(diào)查，分析污染問(wèn)題出現(xiàn)的原因，以及是否具有相應(yīng)的解決辦法。通過(guò)這種方式來(lái)充分提升小學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境必須要從自身做起。

上述教學(xué)活動(dòng)能幫助小學(xué)生親身感受環(huán)境問(wèn)題，以此讓小學(xué)生能在真切的感受與體驗(yàn)中加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)性。更深入地了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。同時(shí)值得需要注意的一點(diǎn)是，在開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)前，教師應(yīng)該先征求學(xué)校與家長(zhǎng)的同意，在這個(gè)過(guò)程中還需要嚴(yán)格保障小學(xué)生的安全，讓小學(xué)生在安全的學(xué)習(xí)環(huán)境中深入了解語(yǔ)文知識(shí)，掌握日常生活與語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，這對(duì)小學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著極大的提升意義。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)，加強(qiáng)小學(xué)生思想觀念建設(shè)

小學(xué)的校園文化包含著相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，尤其是小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)往往是由班主任所負(fù)責(zé)的。語(yǔ)文教學(xué)的方式與內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著深刻的影響。若想充分提升校園文化對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的積極作用，首先就需要轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想，除了要傳授小學(xué)生相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，還應(yīng)該讓小學(xué)生明白為人處世的道理。教師可以通過(guò)信息技術(shù)，借助多媒體教學(xué)課件為小學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的視頻或圖片，為小學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在教學(xué)《軍神》這一課時(shí)，筆者會(huì)為學(xué)生播放有關(guān)于軍人的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生感受中國(guó)軍人的英勇與氣概，通過(guò)這種方式來(lái)提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

此外，教師還應(yīng)該從自身做起，管理好校園文化的建設(shè)，在管理過(guò)程中教師可以借助信息化的管理方式，讓教師能根據(jù)信息技術(shù)更快速地了解小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，學(xué)校中的各項(xiàng)事務(wù)與活動(dòng)也能通過(guò)這種方式進(jìn)行快速傳達(dá)。教師要明確的一點(diǎn)是，在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的過(guò)程中，小學(xué)生也會(huì)受到相應(yīng)的影響，小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間越來(lái)越早，教師需要盡快利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳播正能量，防止小學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)中不良信息的影響，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中出現(xiàn)消極的心理狀態(tài)與思想，將充滿正能量的校園文化與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充分融合，幫助小學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

當(dāng)前我國(guó)有相當(dāng)一部分小學(xué)對(duì)校園文化的發(fā)展是缺乏關(guān)注度的，認(rèn)為校園文化對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的作用，但是這種思想顯然是存在誤區(qū)的，優(yōu)質(zhì)的校園文化能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，能融入小學(xué)生在學(xué)校中的方方面面，潛移默化地感染和激勵(lì)小學(xué)生。而隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)也已經(jīng)充分融入了小學(xué)教育，因此教師就需要通過(guò)課下時(shí)間來(lái)利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)分享正能量，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的校園文化。在實(shí)際的教學(xué)文化建設(shè)中，筆者帶領(lǐng)小學(xué)生積極參與互聯(lián)網(wǎng)中的公益活動(dòng)，讓正能量在小學(xué)生群體中進(jìn)行傳播，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)下載一些中華傳統(tǒng)故事，讓小學(xué)生了解古人的良好品質(zhì)，讓小學(xué)生明白中華文化的博大精深，在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能充分提升自身的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中融入校園文化內(nèi)容，能幫助教學(xué)質(zhì)量得到充分的提升，幫助語(yǔ)文教學(xué)形成更優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)內(nèi)容，突出小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中不斷地參與校園文化建設(shè)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具有校園文化的特點(diǎn)，讓校園文化成為提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容，成為教師開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的助力，讓小學(xué)生在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更上一層樓。

注：本文為江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“小學(xué)校園‘家文化的實(shí)踐探索”（課題編號(hào)：JS/2021/GH0305-00564）的課題研究成果。

（邱瑞玲）