姚思琪

紅色音樂文化是我黨在不斷實踐中所形成的藝術(shù)結(jié)晶，是中國人民的精神文化食糧，融入了我黨的革命精神和革命文化。紅色音樂代表的是人民的心聲，歌唱的是扣人心弦的動人旋律，記錄了我黨在革命過程中的艱難生活，但是卻深刻表達了全國億萬人民群眾的美好向往。因此紅色音樂文化極具教育意義，在引導學生學習音樂的過程中滲透紅色文化，有助于學生感受到革命精神的力量，從而培養(yǎng)自身正確的價值觀，將黨的光輝照耀心間，建立深刻的共產(chǎn)主義信仰。

一、紅色音樂文化滲透高中音樂教學中的作用

（一）利用紅色音樂文化培養(yǎng)學生的愛國精神

愛國是一個人與生俱來的品質(zhì)，但也需要教師不斷進行深刻引導，加強學生的愛國情懷。改革開放以來，隨著文化交流的不斷深入，很多年輕人開始追求西方文化，他們新奇好玩且極具活力，使得我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化受到了沖擊，一時之間竟然失去了光彩。西方文化中包含有很多暴力血腥的因素在其中，這些會對學生的健康成長產(chǎn)生消極的影響，如果不加以制止，就會產(chǎn)生十分惡劣的影響。紅色音樂文化在高中音樂教學中的引入有助于學生了解革命者的精神，領(lǐng)悟他們在革命年代的那種英勇斗爭的意志，幫助學生建立很強的民族自豪感，提升學生的愛國精神。

（二）利用紅色音樂文化樹立學生正確的思想品德

紅色音樂文化中包含有非常多的革命人物和他們的革命故事，他們堅強不屈的品格將會深深感染學生，幫助學生培養(yǎng)堅貞不屈、頑強奮斗、不屈不撓、愛國愛民、機智勇敢的思想品德。教師在日常音樂教學中要勇于對革命英雄的事跡和品格進行宣傳和弘揚，引導學生向革命先輩們學習，讓學生的精神、思想和行為都符合一個優(yōu)秀學生的標準。很多革命家們的光輝形象在我們后輩人的心中是永恒的，他們的事跡和品質(zhì)將會影響我們每一個人的品德，成為激勵我們不斷向前進實現(xiàn)中國夢的偉大力量。教師要盡可能將這種革命價值觀和精神內(nèi)涵深深植入到學生的腦海中去，幫助學生建立正確的思想價值觀，并且規(guī)范自身的行為，提升學生的思想道德素養(yǎng)。

（三）利用紅色音樂文化促進學生精神文明建設(shè)

精神文明是一種高尚且抽象的人文內(nèi)涵。加強紅色音樂文化教育有助于培養(yǎng)學生高尚的精神文明，培養(yǎng)學生成為祖國未來的棟梁之材。教師和校方可以利用當?shù)氐募t色特色文化開展實踐活動，舉辦相關(guān)的紅色音樂課堂，編寫具有地方紅色文化特色的教材，讓學生進行廣泛且深入地學習，在實踐中不斷提升學生的精神文明，感受紅色音樂文化帶來的精神感受。校方也要力求建設(shè)紅色音樂文化精神文明的校園，讓學生在這樣的環(huán)境下提升個人紅色音樂文化精神文明。

二、紅色音樂文化在高中音樂教學中的滲透

（一）紅色音樂文化在音樂教學導入階段的滲透

導入階段是課堂教學十分重要的組成部分，是激發(fā)學生學習興趣和奠定整節(jié)課學習氛圍的基礎(chǔ)。因此教師要緊抓導入階段的關(guān)鍵作用，將紅色音樂文化滲透其中，奠定整節(jié)課的紅色音樂文化學習氛圍，激發(fā)學生內(nèi)在的紅色革命情懷，讓學生積極主動地開展相關(guān)的學習。教師可以從導入階段的講故事或創(chuàng)作背景入手開展教學。

例如，在教學《松花江上》的時候，教師要明確本節(jié)課的教學目標是培養(yǎng)學生的愛國主義精神和集體主義精神，樹立學生熱愛和平的內(nèi)在期望，讓學生在感受東北人民流離失所的痛苦的同時要學會不忘國恥振興中華。在上課之前，教師引導學生收集《松花江上》這首歌的創(chuàng)作背景和相關(guān)的歷史資料。教師則將學生收集的資料進行整理，在上課的時候用PPT的方式呈現(xiàn)給全班同學。教師在上課的時候利用多媒體為大家播放影視資料，視頻中播放的是在1931年9月18日“九一八事變”之后東北人民的悲慘生活。學生觀看視頻的時候感慨戰(zhàn)爭的殘酷，并且也對這場變故有個更深入的認識。教師給學生講述，在日本鐵蹄的踐踏下，東三省很快就淪陷了，老百姓們攜老帶子到處逃荒。教師在這個過程中為學生播放《松花江上》這首歌，讓學生首先去熟悉這首歌曲，并激發(fā)學生內(nèi)心的情懷。一位學生補充說，在查找資料的時候感到悲憤不已，東北本就是他們的家鄉(xiāng)，但是日本人讓他們有家不能回，有仇不能報。當時很多的愛國志士都勇敢地與敵人進行斗爭。教師肯定了學生的說法，語氣中帶有悲憤的情緒，從其他學生的眼中也可以看出他們此刻的情緒波動。教師讓學生說一說創(chuàng)作背景。一位學生表示作者就是在這樣的背景中創(chuàng)作的，因為作者親身感受到當時惡劣的環(huán)境，拿起自己的筆寫出了這一首感人至深的獨唱曲。這首歌的作者用一種十分獨特的方式表達了當時人們的生活和情感。教師補充介紹作者的故事和這首歌曲的影響，在1925年的時候加入了中國共產(chǎn)黨，1934年的時候在家鄉(xiāng)組織了抗日救國會，一直在為抗日奔走呼號，1935年又在東北軍中宣傳抗日，之后一直從事相關(guān)的工作。這首歌曲廣為流傳，不斷激勵著中華兒女英勇奮斗，在辛苦一生之后這位人民藝術(shù)家去世了。學生聽到這里感到悲憤不已，加上耳旁一直縈繞著這首歌曲，更帶給了學生深深的震撼。教師在導入階段的最后要強調(diào)這首歌的學習意義和價值，在旋律中環(huán)回縈繞、反復(fù)詠唱，感情十分激動，讓人們充滿了抗爭的力量。之后教師讓學生做好準備開始學唱這首歌曲。

（二）紅色音樂文化在音樂教學階段的滲透

教師要引導學生在音樂教學階段滲透紅色音樂文化，教學歌曲的同時提升學生的革命情懷和愛國情懷，讓學生為自己是一個中國人感到驕傲和自豪。在具體的教學中，教師要學會讓學生感受音樂和分析音樂，思考在音樂中蘊含著的紅色音樂文化。

例如，在教學《黃河大合唱》的時候，教師就可以進行音樂教學階段的滲透教學。這節(jié)課的教學目標是讓學生體會歌曲的宏偉氣勢，與此同時讓學生感受到中華人民的英雄氣概，從而提升和培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。教師給學生播放這首歌曲，讓學生在腦海中展開想象，并且感受自己的情感，認真思考在樂曲中感受到了什么？這個時候?qū)W生看到的是雄偉壯闊的黃河，那奔騰不息的河水給予我們激動人心的力量，感受到了我國大好山河所帶來的慷慨宏偉的偉大氣勢。這個時候讓學生再一次認真傾聽，分辨每一個段落中采取的聲樂演唱的形式。教師反復(fù)播放，學生則認真記錄。之后學生開始回答問題，在《序曲》和《黃河船夫曲》中采用的是混聲合唱；在《黃河頌》中采用的是男生獨唱；在《黃河之水天上來》中采用的是配樂詩朗誦……，大家相互補充。提問的目的是讓學生通過演唱的形式感受到每一部分代表的情感和要表達的內(nèi)涵。比方說在《黃河船夫曲》部分，教師讓學生想一想為什么要采用這樣的演唱形式，有什么特點嗎？結(jié)合這段中所描述的場面進行回答。這段曲子中所表現(xiàn)的是船夫們和風浪的搏戰(zhàn)，想要體現(xiàn)的是船夫們不畏艱難的精神。采用混聲演唱的形式是表現(xiàn)出眾多船夫團結(jié)奮斗的精神，讓觀眾體會到團結(jié)的力量。學生繼續(xù)表示這段音樂中的材料有重復(fù)性，再一次表明船夫們的精神。在《黃河頌》的部分采取的是男生獨唱，表達了怎樣的情感？學生認真聆聽之后回答說，因為這里要表達的是黃河的波瀾壯闊，兩岸人民對黃河的一種歌頌贊美之情。因此用男生獨唱可以深切表達出這種感情，男生的聲音一般比較渾厚，與黃河的壯闊相適應(yīng)。每一段中的教學方法都可以采取這樣的提問方式，一邊讓學生學唱，一邊讓學生思考情感，讓學生學會用唱歌表達出這樣的情感。在之后的鞏固提升階段，教師可以引導學生進行配樂朗誦，讓學生再一次體會黃河母親的氣勢，也深入體會詩詞的意境之美。最后，教師讓學生進行總結(jié)，思考《黃河大合唱》的意義，并且收集更多可以體現(xiàn)民族精神的歌曲。學生總結(jié)出了三層涵義，第一層是表現(xiàn)了黃河恢弘的氣勢；第二層是體現(xiàn)了中華民族遭受的屈辱；第三層是突出了我國人民的斗爭精神。

（三）紅色音樂文化在音樂實踐教學中的滲透

著名的教育家和思想家陶行知先生提出“教學做合一”的思想，認為要注重學生的實踐教學，提升學生的綜合能力。因此音樂教師要積極開展紅色音樂文化實踐教學，讓其融入在音樂教學中，讓學生圍繞在紅色音樂文化的氛圍之中，在潛移默化中提升個人的音樂鑒賞能力。

首先，校方可以根據(jù)整個高中階段的音樂教學目標和紅色文化教育內(nèi)容結(jié)合當?shù)氐囊魳访撕吞厣幕x一些音樂素材，然后讓相關(guān)的教育部門或音樂管理機構(gòu)提出指導意見和改正措施，結(jié)合高中生的心理特征進行編寫。將其中比較經(jīng)典的音樂選擇出來作為典例讓學生多次學習，并且將其制作成書籍或音頻資料，讓學生方便學習。這些音樂可以作為校歌在學生上下學的時候或吃飯休息的時候播放，讓學生可以時常浸潤在紅色音樂之中。其次，教師可以組織學生開展紅色音樂文化活動，比方說在元旦晚會等相關(guān)的節(jié)日或藝術(shù)周等時舉辦紅色歌曲的歌唱比賽。教師可以親自幫助選擇一些經(jīng)典的歌曲進行演唱，并指導學生演唱的技巧，不斷訓練學生，提升學生的歌唱水平。校方可以設(shè)計一個藝術(shù)周，讓學生在藝術(shù)周中展現(xiàn)一些與紅色音樂文化相關(guān)的東西，讓全校的學生都參與進來，然后進行評選。學生都十分樂意參與這種活動，整個學校都充滿了紅色音樂的文化氛圍。再次，教師可以在整個校園中都進行紅色音樂文化環(huán)境的塑造?？梢赃x擇一個地點構(gòu)建紅色音樂文化走廊，讓學生每次經(jīng)過走廊的時候都會感受到紅色文化的熏陶。也要充分利用廣播，為學生播放音樂。最后，教師要帶領(lǐng)學生去參觀當?shù)氐募t色文化基地。讓學生感受到革命先烈的精神，鼓勵學生開展相關(guān)的實踐調(diào)查，深入了解他們的故事。有條件和資源的學校也可以邀請知名的藝術(shù)家和合唱團進行表演，或者是先輩講故事，提升學生的精神文明。

總之，本文從紅色音樂文化在音樂教學導入階段的滲透、紅色音樂文化在音樂教學階段的滲透、紅色音樂文化在音樂實踐教學中的滲透三點闡述滲透策略，關(guān)鍵是教師要將紅色音樂文化傳承作為己任，讓學生感受到紅色文化的力量，提升個人的愛國情懷和民族大義，成長為一個有血有肉與擔當精神的中國人，肩負起傳播紅色文化的使命，為實現(xiàn)中國夢而奮斗。