戴娟

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

子夜時分，寂靜昏暗的校園里，只剩下一間高三教師辦公室還漏出一點燈光，一位高三語文教師正在電腦前批閱調(diào)考試卷。

閱讀上面的材料，你覺得這位老師會是一位什么樣的老師呢？他（她）為什么深夜還在學(xué)校辦公室獨自批閱試卷？請你發(fā)揮合理的聯(lián)想和想象，寫一篇文章描述當時的場景和還原事件的原委。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬題目;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

（題目為武昌區(qū)2022年高二年級期末考試作文）

寫作導(dǎo)引

本次作文命題方向是讓學(xué)生進行想象類作文訓(xùn)練，也是場景作文訓(xùn)練，給了學(xué)生較大的發(fā)揮空間。

作文立意指導(dǎo)包括——

情境限制：學(xué)生在看題時，應(yīng)找出“子夜”“校園”“辦公室”“語文教師”“高三”“批閱調(diào)考試卷”等關(guān)鍵詞，明確時間是深夜，地點是學(xué)校辦公室，人物是高三語文教師，事件是批閱試卷。那么，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果都需要學(xué)生發(fā)揮想象力，并用合理的方式表達出來。

寫作任務(wù)：學(xué)生在作文中應(yīng)該回答“一位什么樣的老師”的問題，并對他深夜批閱試卷的原因進行合理化聯(lián)想或想象。一般而言，文章主題應(yīng)該符合社會主義核心價值觀，傳遞積極向上的正能量（文章主題可以是誠信、敬業(yè)、友善、和諧、公正、奮斗、責任擔當?shù)龋?/p>

文體要求：可以寫小說或者記敘性散文，表達方式可以多樣化（融合記敘、描寫、議論和抒情等）。

佳作展示

佳作一

燭 光

翟家新

我們是你帶的第一屆學(xué)生。

仍記得開學(xué)第一天你的自我介紹，你發(fā)言很短。你說，作為我們的語文老師，希望自己在陪伴我們成長的路上能成為一縷燭光——說話時你的嘴角微微上揚。

于是，高中的篇章就在這簡短的介紹里翻開了。日常班級管理中，似乎沒有什么事情能讓你的情緒波動。你雖少言，但你會在大掃除時，默默地幫瘦弱的我拎起水桶;在我們午休時，默默地改好作業(yè)放在講臺左角邊;有同學(xué)生病時，默默地為他整理好講義;語文課上，你從略顯青澀到后來妙語金句頻出……三年時光，你的身影已悄然印在了我們的心里。

在我心里，你是那一潭平靜的泉水。

高三調(diào)考結(jié)束后，盡管成績還未知，但一向自信的我這次卻感覺不妙。晚自習結(jié)束后的教學(xué)樓又恢復(fù)了寂靜，月光從窗口灑進來，我倚窗獨坐，任思緒涌動?；秀遍g，似乎有種力量吸引著我走出教室。走廊盡頭，那間辦公室的燈還亮著，我激動地朝那一間我再熟悉不過的辦公室跑去，真的是你！你盯著電腦，敲動鍵盤，咔咔，咔咔……

我想聽到你的安慰和鼓勵，可此刻我不能！

你看起來很累，滑動鼠標的手顯得很僵硬，你深閉幾下眼，取下眼鏡揉揉眼睛后繼續(xù)盯著屏幕，專注地審閱著電腦里的份份試卷……突然，燈滅了，我還在發(fā)愣時，一縷燭光亮起，你已從整齊的書垛里取出一本，隨著書簽翻開了書。燭光下，只比我們大七八歲的你顯得疲憊又憔悴，卻還振作著自己的精神。

我沒想到你在我們的視線之外是如此的努力。燭光的映照下，電腦旁的水晶鏡框吸引了我的目光：經(jīng)師易遇，人師難求。三年為師，你要求自己做到最好——課堂上的妙語金句，是你讀完一本本書后的感悟和思考;作業(yè)后的評語，是你字斟句酌后給我們的指點和教誨;平日里的寡言少語，是你對為人師的純粹與專注。

燭光給你嵌上金邊。原來，你不只是一潭平靜的滋養(yǎng)我們的泉水。

這一刻，我明白了燭光的意蘊：那是，微小如蠟燭，只要有火苗，也能發(fā)出光亮;那是，平凡如你我，只要眼中有光，也能閃亮耀眼。這就是平凡區(qū)別于平庸的特質(zhì)——不是在黑暗中沉淪，而是在黑暗中發(fā)光。

那一晚，燭光驅(qū)散的不僅是黑暗，還有我心中的陰霾;燭光照亮的不只有你的臉龐，還有我前進的方向。也許我們終將歸于平凡，但我們?nèi)阅茉谀骋粋€夜里，成為他人的那一縷燭光。

【點評】

本文的亮點一，使用“燭光”這個意象。

作者為“燭光”的呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)了一個巧妙的情境，以豐富其意蘊，“燭光”是“師恩”，也是一種精神傳承的力量，情感主旨因此得以升華。

本文亮點二，樸實真摯的情感表達。

敘述語言和表達情感樸實真摯。全文幾乎沒有用力去修飾什么，但這種對日常學(xué)習生活場景的萃取卻更體現(xiàn)出老師對學(xué)生的關(guān)懷體貼、認真負責、寬容善待，及作為青年教師快速成長的真實體驗和感受，同時也巧妙地完成了作文題干中的“他（她）是一位什么樣的老師”的任務(wù)。

本文亮點三，情節(jié)結(jié)構(gòu)設(shè)計巧妙。

與老師的回憶初相識和近三年的陪伴，以一次失利、一段迷茫、一種力量、一次克制、一縷燭光、一種感悟……這樣的情節(jié)設(shè)計使情感表達水到渠成。文章做到了首尾呼應(yīng)，層層遞進，多次點題，結(jié)尾升華。

佳作二

老樹

汪梓涵

寂靜的夜，天色漆黑如墨，月隱星藏?？諝庵袕浡?，偶爾吹來一陣悶熱潮濕的風，里面還裹挾著幾聲有氣無力的蟬鳴。

夜晚的校園空蕩無人，卻有一束光從三樓的一間辦公室灑向窗外，借著這點光依稀可見旁邊有棵大樹默然佇立。那是一棵老樹，學(xué)校剛建成時它就已枝繁葉茂地站在那里了，四十年過去，如今它愈發(fā)蒼勁。

辦公室的一角亮著一盞燈。燈下，一個身影佝僂著背在伏案工作。她全神貫注地盯著電腦屏幕，食指一頓一頓地敲在鍵盤上，略顯笨拙。

“轟??！”一聲驚雷響起，豆大的雨點噼里啪啦地掉下來，打在窗玻璃上。她猛然抬頭，看了看窗外，然后起身緩緩走到窗前，用力關(guān)上窗戶。望著窗外仿佛要將人吞沒的黑夜，她的思緒也飄散開來。

她是這所學(xué)校的第一批教師。猶記得當年師范畢業(yè)的她不顧家人的反對，放棄優(yōu)秀畢業(yè)生可分配到市重點學(xué)校的機會，毅然來到了這所新建的縣中學(xué)。四十年光陰轉(zhuǎn)瞬即逝，一批又一批青澀的面孔來到她的身邊，又被她親手送入高考考場，送往全國各地。如今，她的最后一屆學(xué)生再過三個月，等高考結(jié)束后，也將奔赴不同的地方，而她的教師生涯也將落下帷幕。

窗外，一道閃電劃過，老樹的影子在雨中不斷搖晃，略顯狼狽。她凝視著窗外長嘆了一聲，這嘆息聲包含了諸多感慨。

高三的這一年過得格外不容易。年老體弱的她體力漸衰，接連的考試、開會，每日的備課、批改作業(yè)……繁重的工作將她壓得喘不過氣來。她偶爾上課會忘記教案;有時課上會突然胸悶氣短，頭暈?zāi)垦＃坏泌s緊坐在椅子上大口喘氣;其他老師都使用多媒體配合教學(xué)，她也會學(xué)，但依舊用一根粉筆寫滿黑板，就如過去四十年一直堅持的那般……

她聽著窗外逐漸稀疏的雨聲，心里不由得記掛起正躺在醫(yī)院里的學(xué)生——今天午休剛結(jié)束，班里一個學(xué)生下樓時不慎跌倒，造成小腿骨折。這個學(xué)生的父母常年在外地工作，家里只有一個腿腳不便的爺爺。身為班主任的她第一時間將這個學(xué)生送去醫(yī)院，并把情況告知家屬，然后安排孩子住院，陪著孩子治療……直到日落西山，她才拖著疲憊的身軀回到學(xué)校，繼續(xù)批閱調(diào)考試卷。其實，她最近眼疾發(fā)作、肩周炎復(fù)發(fā)，長時間盯著電腦屏幕令眼睛腫脹難受，苦不堪言，她只能時斷時續(xù)地工作，就這樣熬到了深夜。

雨漸漸地停了。她轉(zhuǎn)身坐回桌前，看向桌上擺放的照片，那是張畢業(yè)合照。照片中，同學(xué)們將她簇擁在中間，笑容純真爛漫。那日，陽光明媚，天朗氣清。

月光穿過云層，灑落在校園里。在銀白的月輝中，蒼翠的老樹巍然佇立，樹上又響起陣陣蟬鳴，只是歡快了幾分。

【點評】

作者以“老樹”為題帶我們認識了一位在縣中默默奉獻四十年的平凡的教師，她猶如一棵老樹扎根在這片并不肥沃的土地上，平凡的人生令人敬仰。

文章主旨鮮明，對自然環(huán)境的描寫意蘊豐富。由“悶熱潮濕”“蟬聲無力”到驚雷乍響、風雨大作再到“月光穿過云層，灑落在校園里。在銀白的月輝中，蒼翠的老樹巍然佇立，樹上又響起陣陣蟬鳴，只是歡快了幾分”的過程變化前后照應(yīng)，以景物描寫襯托出人物的心境變化。文章以老樹喻人、情景交融，結(jié)尾部分以景抒情，誰不為作者的精心布局拍手稱絕？

佳作三

莫忘己乃傳燈人

余 茜

子夜時分，夜色無聲蔓延。寂靜的校園里，一縷燈光從一間辦公室泄出——那是高三年級辦公室。一位語文教師正在電腦前批閱調(diào)考試卷，他是我的師父張老師，也是我職業(yè)生涯乃至人生路上的點燈人。

結(jié)束了一天的培訓(xùn)，我回到學(xué)校已經(jīng)是下午了，高三調(diào)考的閱卷工作已經(jīng)開啟。當師父再次提出要參與改卷時，組長劉老師拒絕道：

“老張，您都快退休了，就別受累了?！?/p>

“六十還不到，享清福的日子還早著呢！得給孩子們個交代呀！我可不能掉隊。”師父笑著拍拍我的肩膀說，“還得給這年輕人樹個榜樣不是？”

說干就干是他一貫的作風！

“有典型問題的答案記下來，好做典型例子……”

不知不覺，天已是深青色了。

“十點了，大概還有十幾份。交給我，你先回吧！”

“您別太累著自己?。⒗蠋熣f的話，也不是沒有道理?！?/p>

師父皺了皺眉，而后又舒展開來，拍拍我的肩，“明天你好好聽課噢。”現(xiàn)在想起來，那時我頭頂一直有盞燈亮著，為我照亮前面的路。

第二天一大早，我又開始了聽課學(xué)習。

“昨天上午剛考完，今天就講??？”

“老張怕是沒睡覺吧！”

聽課的老師低聲討論著。

“這次語文成績比以往有進步，可暴露的問題還需要我們一起去解決！”

張老師的聲音回蕩在教室里，也蕩漾在我心里。

“張老師，您以后不要這么累了。我們一定不辜負您，一定對自己負責！”

夤夜寒窗，一燈如豆，溫師口傳，稚徒心受。

何其有幸，有著張老師這樣堅守教壇、充滿溫情、兢兢業(yè)業(yè)教書育人的先行者，為青年教師在前行的路上點燈！

感恩教育者的堅守，讓教育的燈火延續(xù)傳承;感懷于青年之奮斗，十年寒窗，循著光照的方向向陽生長。而像我這樣的年輕老師也應(yīng)當始終堅守初心，無論何時都飽含熱情，做學(xué)生的引路燈，照亮他們的前行之路。用愛去教育，溫暖無數(shù)心靈，見證他們的成長之路，而我也隨之成長。

那個寒夜溫暖人心，更有著明燈的照耀……

【點評】

讀此文章一眼便被“莫忘己乃傳燈人”的文題吸引，文章的文采亦可見一斑。

作者選用對話式的敘事方式推進情節(jié)發(fā)展，直接用人物語言呈現(xiàn)人物心里所思所想，既增強了故事的真實感，又讓讀者有了自己品味人物形象的體驗感，更增強了讀者閱讀時的參與感。