陳亞琴

摘要：立德樹人是教育的根本任務(wù)。所以，在班主任的管理工作中，應(yīng)堅持德育為先，正面教育引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，才能使教育真正得到發(fā)展。所以，隨著時代的變遷，班主任也應(yīng)改善自身的班級管理方式，積極貫徹落實德育工作，引導(dǎo)學(xué)生成為真正的社會主義接班人。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;管理方式

初中生正處于成長發(fā)展的重要階段，所以班主任的管理方式對于初中生而言十分重要，引導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展也成為班主任班級管理工作的重要組成部分。但受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，班主任的德育工作開展情況一直不夠完善，導(dǎo)致班主任對德育工作的重視程度逐漸降低，學(xué)生也無法得到班主任有效的教育影響，長此以往，初中班主任的德育工作漸漸流于形式，學(xué)生也因為德育教學(xué)枯燥乏味而逐漸喪失興趣，甚至走入誤區(qū)。由此可見，開展德育工作是初中班主任當(dāng)下刻不容緩的任務(wù)，班主任應(yīng)采取合適的教育方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生的成長給予正確指導(dǎo)。

1? ?明確工作職責(zé)，做好德育準(zhǔn)備

班級是學(xué)校的重要組成部分，也是學(xué)校的基本單位，而班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，是班級的靈魂人物。因此，初中班主任在開展班級管理工作前，應(yīng)明確自身的工作職責(zé)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍，使學(xué)生能夠在班主任的引導(dǎo)下充分發(fā)揮自身主觀能動性，順利度過青春期這一成長階段，為之后的發(fā)展做好鋪墊。班主任的工作職責(zé)分為以下三個方面。

第一，班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)注重對于自身的要求，要采用正確的工作態(tài)度和教育方法，給予學(xué)生正面的、積極的影響，從而樹立在班級管理中的威信，使學(xué)生信服，從而促進(jìn)班主任的德育工作順利開展。

第二，班主任作為班級的組織者，首先，應(yīng)定期組織各項活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極參與到班級活動中，加強同學(xué)生之間的溝通和交流，拉近教師和學(xué)生之間的距離，從而形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生共同參與到班級管理中，定期組織學(xué)生進(jìn)行班級干部的評選，讓學(xué)生選出信任的同學(xué)擔(dān)任班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員等職務(wù)，從而使班集體在班主任和班級干部的共同管理下形成良好的集體氛圍，促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)步發(fā)展。最后，班主任應(yīng)做好各科教師的組織工作，組織、協(xié)調(diào)任課教師的教育力量也是班主任在進(jìn)行班級管理過程中的重要工作之一，所以班主任要經(jīng)常與任課教師溝通，相互交流工作經(jīng)驗的同時，及時向任課教師反饋學(xué)生的情況，從而讓任課教師制定更加適合學(xué)生的教學(xué)策略。

第三，班主任作為班級的教育者，應(yīng)肩負(fù)起促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重任。教學(xué)是班主任的本職工作，一方面，班主任在授課過程中應(yīng)更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生能夠在班主任的影響下樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。另一方面，班主任不僅要注重自身的授課方式，還要注重對學(xué)生的德育培養(yǎng)，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，全面了解學(xué)生的性格特點、成長環(huán)境等，并要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，發(fā)揮學(xué)生的特長，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而使學(xué)生在班主任的正確引導(dǎo)下學(xué)會做人做事，促進(jìn)其“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，成為時代所需要的綜合型人才。

總之，班主任應(yīng)做好身份的轉(zhuǎn)變，在擔(dān)任不同角色時要制訂好相應(yīng)的工作計劃，明確自身的教育目標(biāo)，遵守班主任的崗位職責(zé)，為開展德育工作做好萬全準(zhǔn)備，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2? ?重視德育工作，深入開展教學(xué)

開展德育是目前我國初中教育的發(fā)展趨勢，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，開展德育是初中班主任的有效教學(xué)手段之一。但受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，班主任在班級管理過程中只是一味地注重知識灌輸，要求學(xué)生完全服從于自己的管理，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)方式比較單一，班主任對德育的重視程度也逐漸降低。因此，開展德育首先需要提高初中班主任對德育工作的重視程度，只有班主任的思想意識足夠完善，才能促進(jìn)德育工作更好地在初中班級管理中得到落實，形成良好的教學(xué)效果。對此，班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)于德育的信息。比如，黨和國家要求教師“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，班主任可以從中體會德育的重要性，從而在之后的教學(xué)中逐漸摒棄傳統(tǒng)教育方式中的弊端，將國家推廣的教育形式與自身的豐富經(jīng)驗相結(jié)合，在初中教育階段全面發(fā)展德育，從而進(jìn)一步提高班主任對德育工作的重視程度，使其自主深入地開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，班主任還可以定期與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)更加多樣化的教育方式，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完善優(yōu)化，將之運用在班級管理中，使學(xué)生能夠感受到班主任的良苦用心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在班主任的影響下逐步樹立正確的三觀。

3? ?營造良好氛圍，促進(jìn)德育滲透

落實德育需要班主任注重教育方式，同時，良好的德育氛圍對開展德育工作也具有至關(guān)重要的作用。班主任應(yīng)積極在班級中營造良好的德育氛圍，使自身的德育觀念可以時時刻刻影響學(xué)生，從而促進(jìn)德育的有效滲透，全面提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。對此，班主任應(yīng)在班級內(nèi)構(gòu)建良好的德育氛圍，在潛移默化中影響學(xué)生的言談舉止、生活習(xí)慣等，全面改正學(xué)生的不良行為，進(jìn)一步促進(jìn)德育在初中班級管理中的滲透。比如，班主任可以制作關(guān)于鼓勵內(nèi)容的橫幅標(biāo)語掛在班級的墻壁上，如“不論你在什么時候開始，重要的是開始之后就不要停止”“聰明在于勤奮，天才在于積累”“奮斗沒有終點，任何時候都是一個起點”等勵志語句，通過標(biāo)語的展示，使學(xué)生在班級學(xué)習(xí)過程中可以時刻受到激勵，從而在潛移默化中影響學(xué)生，促進(jìn)德育滲透。不僅如此，班主任還要帶領(lǐng)班級學(xué)生共同發(fā)展，比如，可以結(jié)合學(xué)生的意見制定班級專屬的班規(guī)，還可以整合學(xué)生的想法制定班級的名字和口號，將之運用于運動會等大型活動中。通過以上方式，可以有效提升班級的整體凝聚力，形成良好的班級氛圍，使學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)成長，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，班主任的教育方式固然重要，但對于學(xué)生而言，環(huán)境也是影響其發(fā)展的重要因素，班主任應(yīng)注重德育氛圍的構(gòu)建，促進(jìn)德育的有效滲透，優(yōu)化學(xué)生的全面發(fā)展路徑，促進(jìn)班主任德育工作順利開展。

4? ?加強溝通交流，全面了解學(xué)生

在開展德育滲透的過程中，除了日常的管理工作之外，班主任也應(yīng)認(rèn)識到溝通交流的重要性，通過交流全面了解學(xué)生的性格特點，進(jìn)一步促進(jìn)德育工作的順利開展。

一方面，班主任應(yīng)注重與學(xué)生的有效溝通。初中生正處于成長階段的關(guān)鍵時期，學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀等很容易受到種種誘導(dǎo)，使其逐漸形成了獨特的內(nèi)心想法，部分學(xué)生甚至是會出現(xiàn)叛逆心理，對于班主任的管教會極其厭煩，久而久之，不僅影響了自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展，還會逐漸影響班級其他人的想法，導(dǎo)致班級內(nèi)形成不良的風(fēng)氣。所以，班主任應(yīng)注重與學(xué)生間的有效溝通，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的真實想法，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中所遇到的問題，使學(xué)生能夠感受到來自班主任的關(guān)愛，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。對此， 班主任可以在班級內(nèi)開展“投稿”活動，學(xué)生可以將最近遇到的困難以文字的形式敘述出來，投稿到班主任那里，班主任再針對學(xué)生投稿的內(nèi)容進(jìn)行回信，文字?jǐn)⑹龅男问娇梢宰寣W(xué)生敞開心扉說出問題，班主任也可以通過這樣的機會拉近與學(xué)生之間的距離。不僅如此，班主任還要定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的溝通，尤其是那些逆反心理比較強烈的學(xué)生，班主任更需要給予及時的幫助，用愛感化他們，提升他們的德育素養(yǎng)。

另一方面，班主任應(yīng)注重與家長的有效溝通。家長是學(xué)生的第一任老師，家長的教育方式和學(xué)生的成長環(huán)境對于學(xué)生的性格有直接的影響。所以，為了更好地開展德育工作，班主任應(yīng)注重與家長的溝通交流，將教育經(jīng)驗分享給家長，也從與家長的溝通中了解學(xué)生的真實情況，然后采取針對性的、行之有效的教育方式，給予學(xué)生更好的德育教育。班主任可以在學(xué)期中和學(xué)期末開展“家長座談會”，邀請所有家長聚在一起，相互交流分享教育經(jīng)驗，班主任也可借此機會與家長們詳細(xì)訴說學(xué)生在學(xué)校的情況，從而在班主任和家長的共同努力下給學(xué)生提供更好的成長環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5? ?提升自身素養(yǎng)，做好學(xué)生榜樣

班主任作為一個班級的靈魂，對學(xué)生的成長有著巨大的影響作用，其一言一行、一舉一動都在潛移默化中影響著學(xué)生的發(fā)展，因此，班主任應(yīng)注重提升自身的素養(yǎng)，以身作則，成為學(xué)生成長過程中的優(yōu)秀榜樣，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。首先，班主任應(yīng)完善自身的教學(xué)方式。班主任對于學(xué)生而言，是比較嚴(yán)肅、不茍言笑的形象，這常常導(dǎo)致學(xué)生對于班主任所教學(xué)的科目興趣低下，長此以往，形成了偏科的現(xiàn)象。因此，班主任應(yīng)完善自身的教學(xué)方式，采取學(xué)生感興趣的教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，改變班主任在學(xué)生心中的固有形象，促使學(xué)生在班主任的課堂中也能夠積極踴躍地參與教學(xué)活動，在傳達(dá)課本知識的同時順利開展德育工作。其次，班主任應(yīng)完善自身的德育素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育過程中，班主任往往會以高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，但自身卻很難做到，長此以往，學(xué)生也會漸漸降低對班主任的信服程度。所以，班主任開展德育工作的前提應(yīng)是放低姿態(tài)，規(guī)范學(xué)生的同時也要規(guī)范自身，提升自身的素養(yǎng)，真正成為學(xué)生的榜樣。比如，班主任應(yīng)避免出現(xiàn)遲到早退的情況，到校時間應(yīng)比學(xué)生早30分鐘，為上課提前做好準(zhǔn)備，在平時的溝通交流中，也應(yīng)注重文明用語，給予學(xué)生正確引導(dǎo)，成為學(xué)生的優(yōu)秀榜樣?？傊?，班主任的所作所為被學(xué)生全部看在眼里，記在心里，班主任也應(yīng)提升自身的綜合素質(zhì)，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生的優(yōu)秀榜樣，從而提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，助力德育工作的有效開展。

6? ?定期組織活動，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

素質(zhì)教育要求學(xué)生能夠“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，單一的德育無法給予學(xué)生更好的幫助，反而限制了學(xué)生的全面發(fā)展。在德育工作中，開展多樣化的德育活動，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

首先，班主任應(yīng)定期組織學(xué)生進(jìn)行班級干部評選活動。一個班級能夠良好發(fā)展，不僅需要班主任的指導(dǎo)，還需要班級干部和學(xué)生的共同努力。因此，班主任應(yīng)在每個學(xué)期都組織學(xué)生開展班級干部評選活動，班級干部可以由班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、體育委員和各科課代表等組成，評選過程可以通過匿名投票得出結(jié)果，學(xué)生可以選擇自己心儀的人選投票，選出學(xué)生都認(rèn)可的班級干部，從而在班主任和班級干部的共同領(lǐng)導(dǎo)下，營造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，班主任可以組織學(xué)生開展各項課外活動。在德育教學(xué)過程中，班主任除了在潛移默化中影響學(xué)生的觀念以外，還應(yīng)注重開展各項課外活動，通過實踐活動幫助學(xué)生總結(jié)更多德育知識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如，班主任可以在重要的節(jié)日或紀(jì)念日組織學(xué)生開展德育活動。如在“七一”建黨節(jié)這天，可以組織學(xué)生在班級進(jìn)行詩歌朗誦活動，學(xué)生可以借此機會抒發(fā)對黨和國家的熱愛之情，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。不僅如此，班主任也可以在休息時間組織學(xué)生開展社會實踐活動，比如，在“養(yǎng)老院獻(xiàn)愛心”活動中，學(xué)生可以走進(jìn)養(yǎng)老院，幫助老年人做一些力所能及的事情，在“幫助清潔工人”活動中，學(xué)生可以幫助清潔工人打掃衛(wèi)生，促使學(xué)生養(yǎng)成整潔勤勞的習(xí)慣，在“成為盲人的眼睛”活動中，幫助弱勢群體在社會中正常生活等等，通過多樣化的社會活動，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

最后，班主任應(yīng)每周組織開展主題班會，利用班會時間開展德育。傳統(tǒng)的班會往往過于形式化，班主任注重理念的輸出，忽略了學(xué)生的真實想法，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生漸漸忽視了班會的重要性，不僅浪費了班會的時間，還無法達(dá)到理想的德育效果。因此，班主任應(yīng)注重班會主題的選擇，并且要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生討論的機會，使學(xué)生能夠主動參與到班會活動中，讓德育更好地滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中。

綜上所述，開展德育工作任重而道遠(yuǎn)，班主任應(yīng)做好萬全的工作準(zhǔn)備，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，德育為先，立德樹人，重點關(guān)注學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，建立良好和諧的德育氛圍，在不斷探索中發(fā)現(xiàn)教育的創(chuàng)新方式，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

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