嚴(yán)秀麗

今年是我從事高中歷史教學(xué)工作的第十三個(gè)年頭了。在這十三年的歷史教學(xué)中我也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，現(xiàn)與大家分享。

一、高中普通班學(xué)生的主要表現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)興趣較低，記憶力和注意力差。

2.學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

3.基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。

4.自學(xué)能力和應(yīng)試能力差。

二、為解決問題，應(yīng)采取的措施

1.高一新生進(jìn)校后，第一、二節(jié)歷史課我不會(huì)講新課，而是將當(dāng)年本省的歷史高考試題和參考答案發(fā)給同學(xué)們，讓他們看看高考試題“長什么樣子”、題型有哪些。然后，給他們講高初中歷史學(xué)習(xí)的不同以及高考試題每種題型的答題方法和答題格式，讓他們對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)。

2.每堂歷史課前集體朗讀。課前讓學(xué)生進(jìn)行兩分鐘左右的集體朗讀，這樣的好處有兩個(gè)，一是可以讓學(xué)生提前進(jìn)入上課狀態(tài)，二是可以達(dá)到復(fù)習(xí)舊知識(shí)或預(yù)習(xí)新知識(shí)的目的。對(duì)于預(yù)習(xí)，教師也可以采取讓他們填寫練習(xí)冊(cè)的方式進(jìn)行，并且規(guī)定上課時(shí)要抽查。

3.新課導(dǎo)入。可以采用復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入，也可以通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。例如，在教學(xué)人教版歷史必修1第18課《馬克思主義的誕生》時(shí)，可以通過播放《國際歌》來引入新課。

4.新課教學(xué)。首先，教師應(yīng)該告訴學(xué)生本課講了什么、每個(gè)子目又講了什么、各個(gè)子目之間是什么關(guān)系，同時(shí)，也要告訴學(xué)生本課所涉及的高考考點(diǎn)是什么，讓學(xué)生有的放矢。其次，在學(xué)習(xí)每個(gè)子目時(shí)，可以采用“教師問、學(xué)生答”的形式。例如，在教學(xué)有關(guān)古希臘的內(nèi)容時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)這樣的問題：什么是城邦？城邦是什么時(shí)候建立的？城邦的特點(diǎn)有哪些？城邦與中國春秋戰(zhàn)國時(shí)期的諸侯國有什么區(qū)別？這樣，能充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問題為主線、思維為核心的教學(xué)原則。再次，在新課教學(xué)時(shí)，尤其是在學(xué)習(xí)重大事件產(chǎn)生的原因和影響時(shí)，教師最好能充分運(yùn)用材料輔助教學(xué)。這樣，不僅有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，更重要的是可以與高考接軌，提升學(xué)生對(duì)歷史材料的理解和分析歸納能力。最后，教師一定要督促學(xué)生做好筆記，“好記性不如爛筆頭”，該勾畫什么、該寫什么、在哪里寫都要給學(xué)生指明。不然，學(xué)生就會(huì)不寫，或者亂寫一通，這樣的課堂無疑就是低效甚至是無效的了。在新課教學(xué)過程中，也可以充分運(yùn)用集體朗讀法，可以在部分同學(xué)昏昏欲睡時(shí)，也可以在學(xué)完了某個(gè)事件產(chǎn)生的重要影響時(shí)。

5.課堂小結(jié)。一節(jié)課40分鐘，教師千萬不能一直講，至少要給學(xué)生5分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固本堂課所學(xué)知識(shí)。另外，在每節(jié)課都要進(jìn)行總結(jié)，可以是教師進(jìn)行總結(jié)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，最好采取后者。這樣，既可以督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)新課，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，給他們提供一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。

6.當(dāng)堂檢測。教師可以提問，可以讓學(xué)生做幾道練習(xí)冊(cè)上的選擇題，也可以師生共同完成練習(xí)冊(cè)上的填空題，總之，方法很多。

7.課后作業(yè)。對(duì)于布置的作業(yè)，教師一定要全收、全改，并且要記錄每個(gè)學(xué)生的完成情況。

8.關(guān)于考試。在考試安排上，每個(gè)專題學(xué)習(xí)完了都要進(jìn)行測驗(yàn)，題量大小不定，難度適中。這樣做的目的是力求及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)上的偏差，解決答題方法、答題格式上的問題。