化，對(duì)創(chuàng)新班和普通班學(xué)生體質(zhì)健康特征進(jìn)行比較，研究體育教學(xué)和身體鍛煉對(duì)高中生體質(zhì)健康的影響與發(fā)展趨勢(shì)，為高中生體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)提供有針對(duì)性的管理和干預(yù)方法。1、研究對(duì)象本文以480名某市重點(diǎn)中學(xué)2019級(jí)高中生2019-2021年的體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)為研究對(duì)象。連續(xù)3年完整參與學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的學(xué)生總?cè)藬?shù)為451人，其中男生253人，女生198人。參照學(xué)業(yè)水平將受試學(xué)生分成2組，其中創(chuàng)新班共196人 （男生125人，女生71人），普通班共255人（男生128人

的分班考試后從普通班考進(jìn)重點(diǎn)班的。一開(kāi)始是進(jìn)入一個(gè)更好的班的興奮——可以有更好的老師和接觸更多優(yōu)秀的人。但馬上，這個(gè)熱情就被班上同學(xué)的冷漠澆滅了。由于班上很多同學(xué)本來(lái)就是重點(diǎn)班的，所以很多人都互相認(rèn)識(shí)，已經(jīng)形成了一個(gè)小圈子。而只有我是從普通班考上來(lái)的，沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)的人。最初我是和一位年級(jí)前五的女生做同桌，不知道為什么，剛剛接觸她就一副不想和我講話(huà)的樣子。每次問(wèn)一些小事，都要越過(guò)我，去問(wèn)我旁邊那個(gè)以前跟她同班的女生。有時(shí)候我主動(dòng)問(wèn)她題目，她也顯得很不愿意教我

言中學(xué)太極班與普通班學(xué)生的心理健康為研究對(duì)象。選取益陽(yáng)市箴言中學(xué)太極班和普通班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，其中太極班進(jìn)行二十四式簡(jiǎn)化太極拳教學(xué)，實(shí)驗(yàn)周期為16周、每周2次；普通班按照平常的體育課進(jìn)行上課，比如，足、籃、排等的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)對(duì)象共60人，太極班30人，普通班30人。2.2、研究方法（1）文獻(xiàn)資料法。在論文撰寫(xiě)過(guò)程中，根據(jù)自身的研究需要前往學(xué)校圖書(shū)館借閱相關(guān)紙質(zhì)書(shū)籍、期刊，通過(guò)知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，檢索查閱關(guān)于心理健康、太極拳與心理健康、中學(xué)生心理健康等

“重點(diǎn)班”和“普通班”，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣和有志向的人，基本上都能進(jìn)入“重點(diǎn)班”。而那些被分到“普通班”的學(xué)生，只要不做違法亂紀(jì)的事情，不學(xué)習(xí)也是可以被容忍的。那時(shí)鎮(zhèn)上至少有一半的孩子是留守兒童，他們通常是被爺爺奶奶養(yǎng)大的，人生規(guī)劃就是初中畢業(yè)后追隨父母進(jìn)城打工。我媽媽大多數(shù)時(shí)候教的是“重點(diǎn)班”，只有一次教了一個(gè)“普通班”。周末的時(shí)候，她常常一整天都對(duì)著一大堆筆記本寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，有時(shí)連飯都忘了吃。我問(wèn)她在忙什么，她說(shuō)她在看學(xué)生的周記。我很震驚，這些考試時(shí)連作文都懶得

“重點(diǎn)班”和“普通班”。被分到普通班的學(xué)生，某種程度上是“棄子”，學(xué)校對(duì)他們的唯一要求，就是不要惹是生非。他們有極大的自由，周末不用補(bǔ)課，作業(yè)也可以不交，有時(shí)甚至?xí)缯n去池塘里釣小龍蝦，或者把蛇裝進(jìn)飲料瓶里嚇唬一下班上的女孩子，只要性質(zhì)不惡劣，都是可以被容忍的。普通班的學(xué)生會(huì)得到這樣的對(duì)待，原因大家都心知肚明。他們很多是留守兒童，被爺爺奶奶養(yǎng)大，父母在外打工，一年只見(jiàn)幾天面，每周拿著20塊錢(qián)左右的生活費(fèi)，用路邊攤和黑網(wǎng)吧解決自己的物質(zhì)和精神生活，人生規(guī)劃就是

“重點(diǎn)班”和“普通班”，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣和有志向的人，基本上都能進(jìn)入“重點(diǎn)班”。而那些被分到“普通班”的學(xué)生，只要不做違法亂紀(jì)的事情，不學(xué)習(xí)也是可以被容忍的。那時(shí)鎮(zhèn)上至少有一半的孩子是留守兒童，他們通常是被爺爺奶奶養(yǎng)大的，人生規(guī)劃就是初中畢業(yè)后追隨父母進(jìn)城打工。我媽媽大多數(shù)時(shí)候教的是“重點(diǎn)班”，只有一次教了一個(gè)“普通班”。周末的時(shí)候，她常常一整天都對(duì)著一大堆筆記本寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，有時(shí)連飯都忘了吃。我問(wèn)她在忙什么，她說(shuō)她在看學(xué)生的周記。我很震驚，這些考試時(shí)連作文都懶得

0000）一、普通班、重點(diǎn)班和“太子”班的涵義普通班，又稱(chēng)平行班，一般指按照入學(xué)考試成績(jī)排名中等及偏后的學(xué)生組成的班級(jí)。普通班的師資水準(zhǔn)平平，有些教師是剛從師范學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師只是按照課程標(biāo)準(zhǔn)完成自己的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)則是教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識(shí)。重點(diǎn)班，又稱(chēng)尖子班、實(shí)驗(yàn)班，也有人稱(chēng)作“清北”班和“火箭”班。顧名思義，其是由入學(xué)考試成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生組成的班級(jí)，有些甚至是以培養(yǎng)考上清華大學(xué)和北京大學(xué)為目標(biāo)的班級(jí)，是學(xué)校優(yōu)秀升學(xué)率的主力軍

“重點(diǎn)班”和“普通班”，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣和有志向的人，基本上都能進(jìn)入“重點(diǎn)班”。而那些被分到“普通班”的學(xué)生，只要不做違法亂紀(jì)的事情，不學(xué)習(xí)也是可以被容忍的。那時(shí)鎮(zhèn)上至少有一半的孩子是留守兒童，他們通常是被爺爺奶奶養(yǎng)大的，人生規(guī)劃就是初中畢業(yè)后追隨父母進(jìn)城打工。我媽媽大多數(shù)時(shí)候教的是“重點(diǎn)班”，只有一次教了一個(gè)“普通班”。周末的時(shí)候，她常常一整天都對(duì)著一大堆筆記本寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，有時(shí)連飯都忘了吃。我問(wèn)她在忙什么，她說(shuō)她在看學(xué)生的周記。我很震驚，這些考試時(shí)連作文都懶得

余12 個(gè)班是普通班。共計(jì)收回問(wèn)卷800 份，其中兩個(gè)尖子班110 份，普通班690 份。具體情況如下：1.對(duì)知識(shí)的掌握程度這部分內(nèi)容共設(shè)7 個(gè)問(wèn)題，根據(jù)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，尖子班學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度要好于普通班，尖子班有80.9%的學(xué)生在做練習(xí)之前會(huì)先復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，而普通班只有7.5%的學(xué)生會(huì)這樣做；尖子班有82%的學(xué)生會(huì)牢記物理規(guī)律成立的條件，而普通班的學(xué)生只有41%記得物理規(guī)律成立的條件。尖子班學(xué)生能正確區(qū)分相似的概念；能夠正確理解概念的內(nèi)涵和外延。而普通班

中時(shí)，我們班是普通班，即使到了高三，依然還有一部分同學(xué)沒(méi)有進(jìn)入緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致整體的學(xué)習(xí)氛圍比較差。雖然我很想持續(xù)努力學(xué)習(xí)，但在狀態(tài)不好的時(shí)候很容易被“帶偏”。陳端：進(jìn)入高三時(shí)，我從實(shí)驗(yàn)班掉到了普通班，學(xué)習(xí)環(huán)境突然間發(fā)生了變化，心態(tài)更是因此受了很大的影響。雖然普通班的學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)來(lái)說(shuō)沒(méi)有實(shí)驗(yàn)班的好，比較自由、壓力也沒(méi)那么大，但是普通班的上課節(jié)奏比較適合我。問(wèn)題二：普通班的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)你來(lái)說(shuō)有什么利弊？謝璇：對(duì)我來(lái)說(shuō)，普通班的老師管理得沒(méi)那么嚴(yán)，可以按照自

驗(yàn)班。黯然搬到普通班的我，看到朝夕相處的好朋友留在了實(shí)驗(yàn)班，說(shuō)不傷心是假的?？奁@然救不了我，我不知道該怎么辦，但我知道自己心有不甘——我要改變自己，絕不能放棄，我的人生我自己做主，我一定要笑著走進(jìn)自己夢(mèng)寐以求的大學(xué)！黑暗中，看到夢(mèng)想從實(shí)驗(yàn)班到普通班，無(wú)論平時(shí)多樂(lè)觀(guān)的人也難免感到沮喪。跟我同樣被“流放”的同學(xué)，有的承受不了這種落差，從此就一蹶不振了。但當(dāng)我看到普通班的同學(xué)依然埋頭苦干、奮筆疾書(shū)時(shí)，我的心慢慢地靜了下來(lái)。普通班的上課節(jié)奏比較慢，老師講得也更詳

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)班和普通班學(xué)生的時(shí)間管理進(jìn)行了對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)班的學(xué)生在具體的時(shí)間管理方面做的更好。關(guān)鍵詞：普通班;重點(diǎn)班;時(shí)間管理傾向【中圖分類(lèi)號(hào)】G642??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）01-0009-01時(shí)間管理就是通過(guò)科學(xué)合理的規(guī)劃與利用時(shí)間來(lái)提高時(shí)間利用率。時(shí)間管理傾向是黃希庭等人首次提出的，他認(rèn)為時(shí)間管理傾向從本質(zhì)上來(lái)看反應(yīng)出的是一種人格特征，指的是個(gè)體在利用與分配時(shí)間方面的一些心理和行為特征。黃

功?！娟P(guān)鍵詞】普通班 ?課堂管理 ?基礎(chǔ)知識(shí) ?教師引領(lǐng) ?師生關(guān)系隨著初、高中教育的普及發(fā)展，學(xué)生數(shù)量的不斷增加，為了為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才和合格人才，學(xué)校通常把學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)分為不同層次的班級(jí)，各學(xué)科教學(xué)方法也必須做出相應(yīng)的調(diào)整來(lái)適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)水平。鑒于本人多年從事特長(zhǎng)班英語(yǔ)教學(xué)及成功經(jīng)驗(yàn)，在此就如何做好特長(zhǎng)班英語(yǔ)教學(xué)工作談?wù)勛约旱淖龇āＲ?、加?qiáng)英語(yǔ)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)特長(zhǎng)生英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)管理好課堂是最主要的工作。良好的課堂紀(jì)律，是提高課

526200)普通班，顧名思義，就是由普通高中各科成績(jī)相對(duì)低下，總分排名相對(duì)落后的學(xué)生組成的班級(jí)。這部分學(xué)生占學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的70%以上，這類(lèi)學(xué)生往往在高考面前失去信心，出現(xiàn)無(wú)心上學(xué)，精神疲憊，紀(jì)律慵懶，甚至得過(guò)且過(guò)，如果這種情況蔓延下去，可能會(huì)影響高考的備考工作。所以這批學(xué)生不容忽視，如何把普通班學(xué)生從邊緣上拉回來(lái)，安分并突破性地完成高考工作呢？筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗鯓幼?span id="syggg00" class="hl">普通班學(xué)生更優(yōu)秀。1.現(xiàn)狀分析實(shí)驗(yàn)班與普通班的分班依據(jù)主要是學(xué)生的數(shù)理化五科成績(jī)的

開(kāi)空調(diào)，其余的普通班不讓使用。學(xué)生追問(wèn)原因，老師表示因?qū)W校線(xiàn)路老化，所有班級(jí)都開(kāi)空調(diào)的話(huà)電壓器受不了。@beartoo 天真的普通班同學(xué)啊，連教學(xué)能力最好的老師都不屬于你們，更別說(shuō)空調(diào)了。這件事說(shuō)到底還是資源分配的問(wèn)題，目前的高中階段已經(jīng)不是九年義務(wù)教學(xué)的范疇，學(xué)校享受的是教育部的財(cái)政補(bǔ)貼，而教育部也的確是看學(xué)校成績(jī)給補(bǔ)貼的。如果普通學(xué)生知道部分尖子生不僅資源好，還能自己賺到獎(jiǎng)學(xué)金，是不是也會(huì)覺(jué)得不公平？可是你們能做的是什么呢？不是發(fā)奮拼搏獲取更好的資源，

擴(kuò)大招生規(guī)模，普通班數(shù)量成倍增加。所以針對(duì)普通班的教學(xué)方法研究是擺在我們廣大教師面前的首要任務(wù)，特別是針對(duì)高中普通班的數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究。本人從事了多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，經(jīng)歷了未進(jìn)行分層教學(xué)的優(yōu)生與差生混合的普通班，還教了按分層教學(xué)分班的尖子班、文理科實(shí)驗(yàn)班之下的文理科普通班?；仡欉@些年的教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)普通班的學(xué)生數(shù)學(xué)差有如下原因：一、學(xué)生的原因數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒(méi)有打好，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或?qū)W習(xí)如囫圇吞棗等，都是學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。這些原因無(wú)需多論，相信很多老師都

調(diào)，并派電工把普通班空調(diào)電路剪掉。28日，商丘市教體局回應(yīng)，領(lǐng)導(dǎo)已關(guān)注此事。另?yè)?jù)媒體報(bào)道，該校一老師稱(chēng)，他們臨時(shí)借用商丘市第一高級(jí)中學(xué)分校，因此部分電路老化，都用的話(huà)變壓器受不了。（5月28日 封面新聞）【點(diǎn)評(píng)】從新聞透露的信息來(lái)看，該校確實(shí)存在歧視差生之嫌，折射出的是一種功利化教育思維。而這一思維產(chǎn)生的土壤，仍然還是升學(xué)率——優(yōu)秀學(xué)生顯然能給學(xué)校帶來(lái)更高的升學(xué)率。由此可見(jiàn)，要想讓基礎(chǔ)教育祛除應(yīng)試教育弊端，回歸教書(shū)育人本質(zhì)，還有很長(zhǎng)的路要走。

教學(xué);提高班;普通班;教學(xué)方法【作者簡(jiǎn)介】董燕，貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究生，副教授。高職英語(yǔ)是針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，是為擴(kuò)展高職學(xué)生的知識(shí)面，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)必不可缺的課程，因此在高等教育中占有重要地位。為適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)針對(duì)高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的不同需求和專(zhuān)業(yè)選擇，高職院校對(duì)該門(mén)課程采用了分層教學(xué)的模式。因?yàn)楝F(xiàn)階段的高職英語(yǔ)教師需要正視的一個(gè)事實(shí)是：學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用能力方面客觀(guān)上確實(shí)存在差異，因此采取英

分層設(shè)班，作為普通班英語(yǔ)老師我們?cè)撊绾巫龅轿?，真正幫到英語(yǔ)弱勢(shì)的學(xué)生呢？關(guān)鍵詞：高三;普通班;英語(yǔ)教學(xué);閱讀理解進(jìn)入高三應(yīng)升學(xué)率以及各個(gè)兄弟學(xué)?；ハ喔?jìng)爭(zhēng)，乃至社會(huì)壓力對(duì)高中辦學(xué)的要求，學(xué)校在早在高二就開(kāi)始分層設(shè)班，到了高三分班更是精細(xì)化，隨之產(chǎn)生的文理科普通班，文理科實(shí)驗(yàn)班，拔高班，火箭班等層次比較多的班級(jí)。學(xué)生水平參差不齊是阻礙教學(xué)效率成績(jī)拔高提高的重要原因，因此學(xué)校采取分層教學(xué)的方式，可以有效進(jìn)行因材施教，對(duì)于充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的整體

也可以在后期與普通班相互調(diào)整，做出最優(yōu)的教學(xué)方案。關(guān)鍵詞：課堂提問(wèn);英語(yǔ)教學(xué);普通班;實(shí)驗(yàn)班一、課堂提問(wèn)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性1.調(diào)節(jié)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生集中思想英語(yǔ)屬于語(yǔ)言類(lèi)課程，語(yǔ)感較弱的學(xué)生在聽(tīng)課途中經(jīng)常容易出現(xiàn)開(kāi)小差、思想不集中等問(wèn)題。教師在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行課堂提問(wèn)能夠有效活躍課堂氣氛。2.突出課堂知識(shí)要點(diǎn)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生初次接觸語(yǔ)法要點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生諸多疑問(wèn)，此時(shí)課堂提問(wèn)的方式就顯得尤為重要。教師在了解學(xué)生的基本情況后，抽取重要的知識(shí)點(diǎn)

能從根本上提高普通班學(xué)生的語(yǔ)文水平。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文水平;普通班;原因;對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）19-0044-01普通班，顧名思義，就是由普通高中各科成績(jī)相對(duì)低下，總分排名相對(duì)落后的學(xué)生組成的班級(jí)。這部分學(xué)生占學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的70%以上，這類(lèi)學(xué)生往往在高考面前失去信心，出現(xiàn)無(wú)心上學(xué)，精神疲憊，紀(jì)律慵懶，甚至得過(guò)且過(guò)，如果這種情況蔓延下去，可能會(huì)影響高考的備考工作。所以這批學(xué)生不容忽視，

此，以農(nóng)村高中普通班英語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，分析農(nóng)村高中普通班學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，論述農(nóng)村高中普通班英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題成因，提出農(nóng)村高中普通班英語(yǔ)教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；英語(yǔ)教學(xué)；普通班一、農(nóng)村高中普通班學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀從當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是缺乏一定的興趣，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力低下。在高中普通班英語(yǔ)教學(xué)中，部分學(xué)生還是無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，導(dǎo)致高中普通班英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高。例如：學(xué)生在課堂教學(xué)中，不尊重教師，教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在底下梳

不懈。關(guān)鍵詞：普通班；班主任；管理對(duì)于高中生而言，高考的標(biāo)準(zhǔn)是一樣的，不管是普通班還是尖子班，高中的教學(xué)模式，從目標(biāo)到內(nèi)容到方法到教學(xué)管理也就一樣。但是要當(dāng)好高中普通班的班主任，必須要用真誠(chéng)去打動(dòng)，用真心去溝通，用真愛(ài)去感化。一、要有愛(ài)心，耐心教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們?！庇薪?jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任是真心愛(ài)護(hù)他、關(guān)心他，為他操

級(jí)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)(普通班)學(xué)生52人、中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)(師承班)學(xué)生52人在第4學(xué)期期末同步測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。1 資料與方法1.1一般資料 2015年9月至2017年6月選擇本校專(zhuān)科層次中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)(普通班)、中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)(師承班)2015級(jí)(二年級(jí))學(xué)生作為本次研究對(duì)象。1.2調(diào)查方法 整群抽樣本校普通班52名、師承班52名專(zhuān)科層次學(xué)生。根據(jù)國(guó)家中醫(yī)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試大綱，采用中國(guó)中醫(yī)藥出版社2017中醫(yī)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試模擬試卷組卷

學(xué)教育卓師班與普通班的課程設(shè)置并進(jìn)行比較分析，為合理調(diào)控課程設(shè)置，培養(yǎng)更好的化學(xué)教師提供可參考依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】 化學(xué)教育；課程設(shè)置；卓師班；普通班【中圖分類(lèi)號(hào)】 G642.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-00-02一、研究背景（一）基礎(chǔ)教育課程改革2001年6月出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，進(jìn)一步明確了“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系”的任務(wù)。同期，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程

本文筆者就高三普通班班級(jí)管理進(jìn)行了論述。關(guān)鍵詞：高三學(xué)生；班級(jí)管理；普通班；愛(ài)心；賞識(shí)；細(xì)節(jié)中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-165-01 班主任在班級(jí)管理中擔(dān)任了“雙重”身份，在班級(jí)管理中地位突顯。要管理好班級(jí)，建設(shè)好班級(jí)，班主任除了要有責(zé)任心外，還要有良好的領(lǐng)導(dǎo)才能和管理藝術(shù)。高三普通班與重點(diǎn)班有很大的差別，管理起來(lái)也更加不容易。普通班級(jí)中的學(xué)生，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：高考到來(lái)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，壓力相對(duì)小心，部分學(xué)

考試 —— 如普通班升實(shí)驗(yàn)班的分班考試中超常發(fā)揮，最終進(jìn)入往日艷羨不已的實(shí)驗(yàn)班，究竟是幸運(yùn)還是不幸？我不知道。我只知道，在那一次超常發(fā)揮后，本來(lái)成績(jī)僅屬于中上游的我榮升至優(yōu)等生都難以企及的實(shí)驗(yàn)班。但是，在昔日同學(xué)羨慕的眼神中收拾東西離開(kāi)的那一刻，我無(wú)比迷茫：實(shí)驗(yàn)班只招收全年級(jí)前60名的學(xué)生，而我，平時(shí)年級(jí)排名將近200，我要如何在高手如林的實(shí)驗(yàn)班立足呢？迷茫中，我甚至閃過(guò)留在原班不走的念頭。然而老師和同學(xué)期許的眼神催促著我，我也確實(shí)不想錯(cuò)過(guò)這次難得的機(jī)會(huì)，

考試 —— 如普通班升實(shí)驗(yàn)班的分班考試中超常發(fā)揮，最終進(jìn)入往日艷羨不已的實(shí)驗(yàn)班，究竟是幸運(yùn)還是不幸？我不知道。我只知道，在那一次超常發(fā)揮后，本來(lái)成績(jī)僅屬于中上游的我榮升至優(yōu)等生都難以企及的實(shí)驗(yàn)班。但是，在昔日同學(xué)羨慕的眼神中收拾東西離開(kāi)的那一刻，我無(wú)比迷茫：實(shí)驗(yàn)班只招收全年級(jí)前60名的學(xué)生，而我，平時(shí)年級(jí)排名將近200，我要如何在高手如林的實(shí)驗(yàn)班立足呢？迷茫中，我甚至閃過(guò)留在原班不走的念頭。然而老師和同學(xué)期許的眼神催促著我，我也確實(shí)不想錯(cuò)過(guò)這次難得的機(jī)會(huì)，

合辦班級(jí)學(xué)生與普通班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，并總結(jié)了校企合辦班級(jí)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，最后提出了班級(jí)管理模式下校企合辦班級(jí)學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐路徑，尤其是從現(xiàn)代學(xué)徒制的角度提出了中職院校人才培養(yǎng)的實(shí)踐路徑，以期為全方位且更深入地實(shí)現(xiàn)校企合作提供借鑒和指導(dǎo)。[關(guān)鍵詞]班級(jí)管理；校企合辦班；普通班隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和教育結(jié)構(gòu)的不斷完善，社會(huì)各界對(duì)中職院校培養(yǎng)的人才質(zhì)量也提出了更高的要求。中職院校為大力培養(yǎng)符合時(shí)代需求的人才，校企合作成為中職院校和企業(yè)的一致選擇。中職院校為進(jìn)一步深化校

生在普通學(xué)校的普通班接受教育很容易被忽視，并且義務(wù)教育的規(guī)定和全納性的教學(xué)理念將有學(xué)習(xí)障礙的孩子與普通學(xué)生安排在一起，也容易導(dǎo)致特殊孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題。教育應(yīng)當(dāng)以人為本，作為一個(gè)合格的教育者要加強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)注，基于此，筆者對(duì)普通班學(xué)習(xí)障礙兒童教育干預(yù)問(wèn)題進(jìn)行了探索，并提出了自己的看法，希望能為相關(guān)教育工作者提供理論借鑒，為我國(guó)現(xiàn)代化教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。關(guān)鍵詞：普通班；學(xué)習(xí)障礙；教育干預(yù)學(xué)習(xí)障礙屬于心理障礙中的一種，它主要由于大腦功能的落后而產(chǎn)生的學(xué)

任卻說(shuō)我是體驗(yàn)普通班的“體驗(yàn)生”，所以今天我就要到普通班去上學(xué)了。在普通班上，我發(fā)現(xiàn)了以前跟我同班的幾位同學(xué)，以及以前其他尖子班我認(rèn)識(shí)的幾位同學(xué)，原來(lái)他們也是“體驗(yàn)生”。接著，我就從一些以前普通班的學(xué)生口中得知：他們班是個(gè)“電腦班”，而他們的班主任是以前其他普通班的班主任。但是我感覺(jué)他們班主任一直就是他。接著就上課了，我坐在位置上發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的桌子上都亮起了有自己名字的牌子。而黑板，不，應(yīng)該是屏幕上亮起了“人生之階”四個(gè)字，感覺(jué)像是綜藝節(jié)目一樣。然后，班主任

中進(jìn)行重點(diǎn)班與普通班的劃分，助長(zhǎng)了教育機(jī)會(huì)的不平等，傾斜了教育資源的配置，也違背了教育公平。文章運(yùn)用貝雷迪的四步比較法，以駐馬店市泌陽(yáng)二高高三重點(diǎn)班和普通班為個(gè)案，對(duì)重點(diǎn)班和普通班的差別進(jìn)行比較分析并探討解決方法。關(guān)鍵詞：重點(diǎn)班；普通班；比較“所謂的“重點(diǎn)班”就是一個(gè)學(xué)校為了保證升學(xué)率，以年級(jí)為單位，從不同班里把文化程度相對(duì)較好的學(xué)生編成一個(gè)或幾個(gè)班級(jí)，冠之以“實(shí)驗(yàn)班”、“清華班”、“北大班”等，集中骨干教師授課”。“分班看似小問(wèn)題，但對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，直接影響

快班，4個(gè)文科普通班和4個(gè)理科普通班。同樣的，高三16個(gè)班也包括了4種班級(jí)類(lèi)型。參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生一共1856位，其中高二學(xué)生916位，高三學(xué)生940位?；厥沼行?wèn)卷1643分，高二有效問(wèn)卷718份，高三有效問(wèn)卷925份。三、結(jié)果數(shù)據(jù)結(jié)果輸入SPSS19.0進(jìn)行處理，進(jìn)行了2（高二年級(jí)，高三年級(jí)）×4（文科快班，文科普通班，理科快班，理科普通班）的方差分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，班級(jí)類(lèi)型的主效應(yīng)顯著（F=7.602，p=0.00），年級(jí)的主效應(yīng)顯著（F=13.56，p=0.

要]農(nóng)村高中普通班學(xué)生普遍存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，意志力薄弱，主體參與的意識(shí)不強(qiáng)，課前準(zhǔn)備不充分，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等問(wèn)題。提高農(nóng)村高中普通班學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的做法有：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，搞好師生關(guān)系； 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法； 變換教學(xué)方法，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍等。[關(guān)鍵詞]農(nóng)村高中；普通班；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；對(duì)策[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058

我為什么不喜歡普通班？正當(dāng)我以為一切朝著預(yù)定的軌道前進(jìn)時(shí)，情況出現(xiàn)反轉(zhuǎn)：到了高二，為了防止各班級(jí)實(shí)力失衡，學(xué)校便從重點(diǎn)班的每15名學(xué)生中抽出一名進(jìn)入普通班，就這樣，我又回到了普通班。習(xí)慣了在重點(diǎn)班處處被學(xué)校照顧的氛圍，走進(jìn)普通班的那一刻，我就產(chǎn)生了巨大的心理落差——我很害怕自己的成績(jī)會(huì)因?yàn)楸环值?span id="syggg00" class="hl">普通班而變得不理想。在分科后的兩個(gè)星期里，我每天都會(huì)去找班主任商量調(diào)班，未果。我每天都為這事煩心，沒(méi)心思學(xué)習(xí)，結(jié)果不出我所料，第一次月考我退到了年級(jí)百名以外。班主任

快班，4個(gè)文科普通班和4個(gè)理科普通班。同樣的，高三16個(gè)班也包括了4種班級(jí)類(lèi)型。參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生一共 1856位，其中高二學(xué)生916位，高三學(xué)生940位。回收有效問(wèn)卷 1643分，高二有效問(wèn)卷718份，高三有效問(wèn)卷925份。三、結(jié)果數(shù)據(jù)結(jié)果輸入SPSS19.0進(jìn)行處理，進(jìn)行了2（高二年級(jí)，高三年級(jí)）×4（文科快班，文科普通班，理科快班，理科普通班）的方差分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，班級(jí)類(lèi)型的主效應(yīng)顯著 （F=7.602，p=0.00），年級(jí)的主效應(yīng)顯著 （F=13.56，

的學(xué)生。但假如普通班沒(méi)有為這些尖子生提供應(yīng)有的教學(xué)支持，他們可能會(huì)覺(jué)得被孤立、被邊緣化，便不利于其下一階段的學(xué)習(xí)提升。因此，正確劃分尖子生，分析其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并提供合適的教學(xué)支持，普通班也可以有尖子生的出現(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】普通班；尖子生培養(yǎng)；教學(xué)策略一、合理定位，尋找尖子生1、重建評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)波蘭心理學(xué)家卡其米爾·達(dá)柏斯認(rèn)為在有天賦和有創(chuàng)意的人身上發(fā)現(xiàn)在精神性運(yùn)動(dòng)、肉欲、智力、想象力、情感這五個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)更加明顯。因此，尖子生的才能不一定在學(xué)業(yè)成績(jī)和考試分?jǐn)?shù)方面展現(xiàn)得

C班教學(xué)效果和普通班教學(xué)效果的對(duì)比是有可靠依據(jù)的，對(duì)教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)方式的合理性進(jìn)行了分析。進(jìn)而通過(guò)對(duì)“翻轉(zhuǎn)式”MOOC班和普通班的學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)分布等進(jìn)行比較，并進(jìn)一步對(duì)差別進(jìn)行相關(guān)分析，論證“翻轉(zhuǎn)式”MOOC班對(duì)學(xué)生的成績(jī)和教學(xué)效果有促進(jìn)作用?！胺D(zhuǎn)式”MOOC班；大學(xué)物理；教學(xué)效果；對(duì)比分析一、研究背景翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC是近兩年歐美國(guó)家提出的新的教學(xué)模式，并且成為國(guó)際高等教育領(lǐng)域和教育理論領(lǐng)域的熱門(mén)話(huà)題。它們分別在2014年和2013年被新媒體聯(lián)盟的地

陳丹摘 要：普通班的提出是相對(duì)于重點(diǎn)班而言，是在我國(guó)現(xiàn)行考試制度及教育現(xiàn)狀下由學(xué)校教育中教育管理者根據(jù)學(xué)生考試成績(jī)而人為劃分出來(lái)的一種班級(jí)形式，主要存在于我國(guó)基礎(chǔ)教育階段。包括了義務(wù)教育階段同年級(jí)中大部分中等生和差生。在國(guó)家基礎(chǔ)教育不斷發(fā)展的今天，它以一種重要而被無(wú)視的姿態(tài)存在于教育中，在此教育處境下，教師對(duì)學(xué)生的教育無(wú)期待、學(xué)校教育資源公正的缺乏以及校領(lǐng)導(dǎo)功利性心理的盛行都嚴(yán)重地影響著普通班中學(xué)生的教育權(quán)利。使他們感受不到教育中的關(guān)愛(ài)與尊重從而產(chǎn)生自我懷

越班、實(shí)驗(yàn)班和普通班學(xué)生的聽(tīng)力自評(píng)分差異，并對(duì)隨機(jī)抽取的學(xué)生和相關(guān)教師進(jìn)行訪(fǎng)談，探索其中之原因，最后得出結(jié)論：與實(shí)力和技巧相比，輕松自在的心情更容易使學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)聽(tīng)力方面占優(yōu)勢(shì)。關(guān)鍵詞：卓越班；實(shí)驗(yàn)班；普通班； 英語(yǔ)聽(tīng)力；自評(píng)分；比較中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）02-0107-01本次調(diào)查對(duì)象為中北大學(xué)機(jī)電專(zhuān)業(yè)四年級(jí)的卓越班、實(shí)驗(yàn)班和普通班學(xué)生共157人，發(fā)放自評(píng)表157份，有效表132分，有效率為84.08%

孩子被分到普通班該怎么辦？A 劇場(chǎng)孩子：媽媽?zhuān)冶环值搅?span id="syggg00" class="hl">普通班。A媽媽?zhuān)骸笆裁?span id="syggg00" class="hl">普通班，不就是差班嗎？以前叫你好好讀書(shū)就是不聽(tīng)。你看差班的學(xué)生、老師、學(xué)習(xí)氛圍，怎么跟別人尖子班比呀？”孩子：媽媽?zhuān)沂且驗(yàn)榭荚嚹翘鞗](méi)有發(fā)揮好。才沒(méi)有考出好的成績(jī)。A媽媽?zhuān)骸皼](méi)有考好還找理由？要是好好讀書(shū)了還能考不好嗎？哎！這以后可怎么辦吶，真是愁死了。”（嘆氣）孩子將自己關(guān)進(jìn)房間默默哭泣。B 劇場(chǎng)孩子：媽媽?zhuān)冶环值搅?span id="syggg00" class="hl">普通班。B媽媽?zhuān)簩氊悆?，沒(méi)有關(guān)系的，到哪個(gè)班都一樣，要靠自己

研究對(duì)象，分為普通班和實(shí)驗(yàn)班，普通班采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)班的部分內(nèi)容采取PBL教學(xué)；統(tǒng)計(jì)分析兩個(gè)班的期末考試成績(jī)的平均分、優(yōu)秀率和及格率，并統(tǒng)計(jì)分析不同題型的得分率；并采用調(diào)查問(wèn)卷分析PBL教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、文獻(xiàn)查閱能力、分析解決問(wèn)題能力等10個(gè)指標(biāo)的影響；通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)分析學(xué)生在PBL教學(xué)中學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和個(gè)人體會(huì)。結(jié)果 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的考試成績(jī)平均分為（87.7±13.4）分，優(yōu)秀率和及格率分別為70.1%和100%，普通班的平均分為（71.9

。高一時(shí)，身在普通班的我偶然站上過(guò)全校第一名的山巔，那是一種難以形容的感覺(jué)，我仿佛看到自己站在了清華那著名的二校門(mén)前。但此后無(wú)論我再怎樣努力，都無(wú)法延續(xù)這樣的輝煌，甚至連重點(diǎn)班都沒(méi)能進(jìn)入。高三的第一天，我坐在教室里，看著暮色慢慢地漫進(jìn)來(lái)，第一次對(duì)未來(lái)產(chǎn)生了恐懼感，第一次懷疑自己的夢(mèng)想是不是僅僅是一個(gè)空想。我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗滿(mǎn)心的不甘催促著我策馬向前。每日清早我必定要喝一杯不加糖的速溶咖啡，咖啡的苦澀提醒我普通班的學(xué)生要逆襲的艱辛，提醒我要如苦行僧一般拒絕世

床教改實(shí)驗(yàn)班和普通班的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行差異性研究。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)教改實(shí)驗(yàn)班和普通班在這些方面存在較大差異，根據(jù)因材施教原則，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平采取相應(yīng)的教學(xué)策略，使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略的實(shí)施促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和決心，優(yōu)化師資配置和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展方面都能夠起到積極的作用。大學(xué)英語(yǔ)L差異性L(fǎng)教學(xué)策略專(zhuān)家學(xué)者對(duì)分級(jí)教學(xué)的研究興趣和實(shí)踐研究由來(lái)已久。美國(guó)心理學(xué)家盧姆上世紀(jì)70年代初提出的掌握學(xué)習(xí)理論，美國(guó)應(yīng)

個(gè)班，重點(diǎn)班和普通班各2個(gè)班;高二年級(jí)5個(gè)班，為物化重點(diǎn)班、物化普通班、物生普通班、史政重點(diǎn)班、史政普通班各1個(gè)班;高三年級(jí)6個(gè)班，為物化重點(diǎn)班、物化普通班、物生重點(diǎn)班、物生普通班、史政重點(diǎn)班、史政普通班各1個(gè)班。將收集到的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行SPSS檢驗(yàn)，得出學(xué)生的近視率和近視程度;檢測(cè)平行班級(jí)、重點(diǎn)班和普通班及不同選科班級(jí)是否存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異;分析影響因素與近視程度的相關(guān)性，并在相關(guān)性顯著的因素中提出教學(xué)實(shí)際中可行的6項(xiàng)干預(yù)策略。以高二學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行干預(yù)實(shí)驗(yàn)，一

由于各種原因，普通班同學(xué)在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同情況的困境，成績(jī)?cè)絹?lái)越差.如何幫助這些同學(xué)走出困境，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，使其能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是值得我們思考的一個(gè)問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】：普通班 數(shù)學(xué)教學(xué) 面對(duì)實(shí)際【分類(lèi)號(hào)】G633.6在我們吳起這個(gè)地方，一流的初中畢業(yè)生到西安去了，二流的學(xué)生到延安，剩下的才涌到吳起高級(jí)中學(xué)。對(duì)這些考試的成績(jī)暫居三流的學(xué)生，我們又給分了強(qiáng)化班、實(shí)驗(yàn)班和普通班。普通班學(xué)生由于生源的局限性，文化課水平與實(shí)驗(yàn)班學(xué)生差異很大，對(duì)這些學(xué)生采取實(shí)

語(yǔ)系師范班稱(chēng)為普通班，民族師范學(xué)院藏英班稱(chēng)為藏英班。藏英班每年招收一個(gè)本科班，人數(shù)限制在30名以?xún)?nèi)，招收對(duì)象全部為藏族，學(xué)制四年，目前在全國(guó)只有青海師范大學(xué)民族師范學(xué)院一家。無(wú)論是普通班還是藏英班學(xué)生，都是通過(guò)高考選拔進(jìn)來(lái)的。不同的是，普通班的錄取條件是總分加英語(yǔ)單科成績(jī)，英語(yǔ)口試成績(jī)作為錄取參考條件之一;而藏英班的錄取條件是只看總分不看英語(yǔ)成績(jī)，而且英語(yǔ)成績(jī)不算在總分內(nèi)，招收對(duì)象都是民考民的學(xué)生。因此，藏英班的學(xué)生除了極個(gè)別的基礎(chǔ)較好外，大部分入學(xué)時(shí)英語(yǔ)

生體育公選課的普通班與“快易網(wǎng)球”休閑班教學(xué)進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，闡述“快易網(wǎng)球”的特點(diǎn)，明確大學(xué)休閑體育課程的內(nèi)涵，論述大學(xué)開(kāi)設(shè)“快易網(wǎng)球”休閑體育課程的社會(huì)價(jià)值.調(diào)查結(jié)果表明：在認(rèn)可度及對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容興趣方面，男生休閑班高于普通班，女生則是普通班高于休閑班；休閑班注重的是運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和精神方面的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提高個(gè)人的修養(yǎng)和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的預(yù)期目標(biāo)比普通班更為強(qiáng)烈.“快易網(wǎng)球”的教學(xué)內(nèi)容不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)動(dòng)技能，還促進(jìn)了學(xué)生的心理健康.高職院校；休閑體

對(duì)我校教改班和普通班學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示:教改班除了在溝通能力、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)優(yōu)越外，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知等其他方面與普通班總體不存在顯著差異。建議:對(duì)學(xué)校，著力構(gòu)建知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系;對(duì)教改班學(xué)生，繼續(xù)加強(qiáng)其創(chuàng)新、批判精神培養(yǎng);對(duì)普通班學(xué)生，加強(qiáng)其臨床思維和表達(dá)能力培養(yǎng);同時(shí)，推廣教改班的成功經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化普通班學(xué)生的溝通能力、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力。醫(yī)學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng);認(rèn)知目前學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)是

辦學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和普通班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究張明勇（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北武漢 430074）對(duì)某高職院校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目旅游管理專(zhuān)業(yè)70名學(xué)生和普通班的70名學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是同時(shí)受到內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)的激發(fā)，但在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，內(nèi)在動(dòng)機(jī)比外在動(dòng)機(jī)更重要。中澳班和普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮沒(méi)有差別，但普通班的學(xué)習(xí)態(tài)度比中澳班的學(xué)習(xí)態(tài)度更恰當(dāng)，普通班的自我歸因也更加合理。所以，普通班的自主學(xué)習(xí)能力更

永在普通高中的普通班任教過(guò)的老師都知道，高三數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)與基礎(chǔ)較好的學(xué)?；虬嗉?jí)是有很大不同的。我們都知道，教學(xué)要因材施教。要上好普通高中的普通班的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，我們首先要清楚這些學(xué)生的以下特點(diǎn)。（1）基礎(chǔ)差能力低。普通班的學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)差，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也較低，不少同學(xué)甚至連小學(xué)初中的一些基本計(jì)算、解方程等都沒(méi)有掌握好，這樣的問(wèn)題一直到高三都依然存在，這對(duì)他們學(xué)習(xí)和掌握好高中知識(shí)形成了很大的障礙；（2）被動(dòng)學(xué)習(xí)，有很強(qiáng)的依賴(lài)心理。普通班的學(xué)生

）英護(hù)實(shí)驗(yàn)班與普通班學(xué)習(xí)狀況調(diào)查梁 瑋，黃 剛，張志鋼，丁月娥（甘肅省衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 蘭州 730000）英護(hù)實(shí)驗(yàn)班；英護(hù)普通班；學(xué)習(xí)狀況我校從1995年起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)護(hù)理專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)英護(hù)班）以來(lái)，中專(zhuān)英護(hù)學(xué)生已畢業(yè)六屆，高職英護(hù)學(xué)生已畢業(yè)三屆，普遍受到用人單位歡迎，為社會(huì)輸送了大量?jī)?yōu)秀護(hù)理人才。但隨著全省各衛(wèi)生學(xué)校相繼開(kāi)設(shè)英語(yǔ)護(hù)理專(zhuān)業(yè)以及高校護(hù)理本科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)，我校英護(hù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力日益加大。由于沒(méi)有合適的教材，多年來(lái)我校英護(hù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)

班主任 學(xué)生 普通班 愛(ài)心 尊重現(xiàn)在的學(xué)校都分了實(shí)驗(yàn)班和普通班。尤其是我們這偏遠(yuǎn)的農(nóng)牧區(qū),不愛(ài)學(xué)習(xí)的人更多,因此每個(gè)年級(jí)里相應(yīng)的普通班也就多了。要想管理好這些班級(jí)確實(shí)不是件容易的事情,在此我就淺談一下教學(xué)十幾年以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。班級(jí)管理真的是一門(mén)藝術(shù),方法是多種多樣的,但是不管用什么方法,前提都必須是在尊重學(xué)生尊嚴(yán)的前提下進(jìn)行的,否則再多的關(guān)愛(ài)、再多的道理或是再多的花樣,學(xué)生也不會(huì)接受。在學(xué)校里,學(xué)生接觸最多、聯(lián)系最密切的人當(dāng)數(shù)班主任老師,學(xué)生能否健康成長(zhǎng)、班集

要]重點(diǎn)班和普通班的劃分,是精英教育的產(chǎn)物。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明,這種分班將導(dǎo)致學(xué)生間角色認(rèn)同的差異,并由此帶來(lái)學(xué)生心理和行為上的變化。作為學(xué)校和教師,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件,充分挖掘?qū)W生的潛能,落實(shí)新課程改革精神。[關(guān)鍵詞]重點(diǎn)班 普通班 心理學(xué) 角色認(rèn)同 新課程在社會(huì)心理學(xué)中,角色是指一定社會(huì)身份所要求的一般行為方式及其內(nèi)在的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)基礎(chǔ)。[1]角色表明了一個(gè)人在特定的社會(huì)和團(tuán)體中占有的某一特殊位置以及被社會(huì)和團(tuán)體規(guī)定了的行為模式。人們對(duì)于

，很多學(xué)校都分普通班和重點(diǎn)班，分到普通班的同學(xué)往往就認(rèn)可了這樣一個(gè)事實(shí)：我們是普通生，考不過(guò)人家是應(yīng)當(dāng)?shù)慕Y(jié)果?？墒俏覀儺?dāng)年的普通班在一個(gè)好班主任的鼓勵(lì)和帶動(dòng)下，出乎意料地考了全校第一。其實(shí)人生也有這樣的差異：上帝把你分到了一個(gè)“人生普通班”：沒(méi)有顯赫門(mén)庭，沒(méi)有萬(wàn)貫家財(cái)，沒(méi)有驕人容顏，沒(méi)有過(guò)人天賦，那么你能不能考過(guò)“重點(diǎn)班”呢？天賦資源是有限的，也許甚至是貧瘠的，這都不重要，重要的有兩點(diǎn)，第一是我們的態(tài)度：是自暴自棄，還是發(fā)奮圖強(qiáng)？第二是我們的方法：如何努力

重點(diǎn)班”調(diào)到“普通班”，真是低人一等。情緒不振，成績(jī)自然一落千丈。學(xué)海茫茫，請(qǐng)指迷津。浙江克堯克堯同學(xué)：“普通班”“重點(diǎn)班”“平價(jià)生”“議價(jià)生”……我以為這都是“初級(jí)階段”的產(chǎn)物，長(zhǎng)久不了。現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)講，入學(xué)可以“議價(jià)”，但求知卻沒(méi)有“議價(jià)”之說(shuō)?；ㄥX(qián)可以買(mǎi)來(lái)文憑，但再出高價(jià)，也買(mǎi)不來(lái)真才實(shí)學(xué)?？季砩系?分之差不必放在心上，但低人一等的情緒卻不可小看。既然已經(jīng)把你們分成了三六九等，那就只有“臥薪嘗膽”了。真正有實(shí)力的人是不怕較量的。功夫下在自強(qiáng)上。王言