摘 要：課堂提問是教學(xué)中非常有效的方式之一。針對英語教學(xué)，課堂中的提問方式需要針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生采取不同的方案。在實(shí)驗(yàn)班實(shí)行的方案也可以在后期與普通班相互調(diào)整，做出最優(yōu)的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：課堂提問;英語教學(xué);普通班;實(shí)驗(yàn)班

一、課堂提問在英語教學(xué)中的重要性

1.調(diào)節(jié)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生集中思想

英語屬于語言類課程，語感較弱的學(xué)生在聽課途中經(jīng)常容易出現(xiàn)開小差、思想不集中等問題。教師在英語教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行課堂提問能夠有效活躍課堂氣氛。

2.突出課堂知識要點(diǎn)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)

在英語教學(xué)中，學(xué)生初次接觸語法要點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生諸多疑問，此時(shí)課堂提問的方式就顯得尤為重要。教師在了解學(xué)生的基本情況后，抽取重要的知識點(diǎn)放到課堂提問的環(huán)節(jié)，這樣有利于學(xué)生分清主次。

3.提高教學(xué)效率，降低教師講課負(fù)擔(dān)

教師通過課堂提問可以有效地與學(xué)生互動(dòng)，當(dāng)遇到煩瑣的問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，這樣既提高了課堂效率，又減少了教師上課的負(fù)擔(dān)。

二、課堂提問在英語教學(xué)中的對比研究

筆者以湖南省某高中實(shí)驗(yàn)班與普通班的英語教學(xué)為研究對象，記錄并分析了兩個(gè)班級不同的“課堂提問”方式對英語教學(xué)的積極作用，總結(jié)如下：

1.教學(xué)內(nèi)容

譯林牛津版高二英語教材必修5中的 Unit 1 Getting along with others，主要講述了如何與他人相處。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）普通班（Average class）。Step 1：由一首英文歌曲《Auld Lang Syne》引入主題，然后進(jìn)行提問。

Step 2：向?qū)W生展示一些關(guān)于朋友的圖片，幫助學(xué)生理解，同時(shí)提出一些有關(guān)朋友的問題。

Step 3：和你的搭檔談?wù)勥@些圖片，嘗試討論以下問題：Where are the people？What are they doing ？ In your opinion， what is the base of a good friendship？

Step 4：講述一個(gè)發(fā)生在你和你最好的朋友之間的故事。

Step 5：Homework：Write a letter to your good friend.

（2）實(shí)驗(yàn)班（Honor Class）。Step 1：由一句諺語（A life without a friend is a life without a sun.）引入主題，然后進(jìn)行課堂提問。

Step 2：和你的搭檔談?wù)勥@些圖片，嘗試討論以下問題：How to get along with others？What may lead to a broken friendship？

Step 3：根據(jù)Step2中的問題設(shè)定情境，分小組進(jìn)行角色扮演，利用英文解釋和對話。Situation 1：如你欺騙過一個(gè)朋友，希望得到他的原諒。Situation 2：如何化解朋友之間的爭吵。

Step 4：Homework：寫一篇關(guān)于友誼的文章。

3.教學(xué)評價(jià)

（1）以歌曲和諺語的形式引入主題，能夠快速地吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。兩個(gè)班級的開頭都取得了良好的效果，并且很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

（2）普通班的教學(xué)提問環(huán)節(jié)。以歌曲視頻開頭能夠充分吸引學(xué)生的目光。在課堂提問上，普通班教學(xué)抓住學(xué)生的口語表達(dá)以及知識接受能力，選擇了圖片解讀的形式有效地帶動(dòng)學(xué)生的思維。小組討論活躍了課堂的氣氛，個(gè)人闡述朋友的故事很貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可講。文章的寫作也是一節(jié)課內(nèi)容的重要總結(jié)。

（3）實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)提問環(huán)節(jié)。為了充分引入主題，將上講臺表演納入課堂中，相比在座位回答問題會(huì)有更大的隨機(jī)性，考驗(yàn)了學(xué)生臨場發(fā)揮的能力。最后以描寫朋友為結(jié)束曲，實(shí)際上就是一節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，這與普通班的做法如出一轍。

總之，課堂提問對教學(xué)非常有必要，可以活躍課堂氣氛，提高上課效率。但提問的方式要因人而異，不能一味地追求效率而脫離了課本。普通班級與實(shí)驗(yàn)班級不同的教學(xué)模式，可在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后相互借鑒。這對提高英語教學(xué)有很大幫助。

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作者簡介：肖麗群（1982.8-），女，湖南石門人，中小學(xué)一級教師，本科，研究方向：高中英語教學(xué)。