趙媛媛 王燕 李進仕 胡思嘯 王玲玲

摘 要：在新課改背景下，在高職學校中，勞動教學得到的關心與重視比較大。高職學校的教育目標定位也相對獨特，它以輸送具有較為扎實、實用能力的高技能人才為主要辦學目的與辦學理念，而勞動課程則成為了高職院校教育課程的主要部分，也因此高職學校與勞動教育的內(nèi)容有著很自然的結(jié)合之地。本文以新時代背景下勞動教育的內(nèi)涵和意義作為出發(fā)點，分析在勞動教育中存在的問題，并提出了相應的優(yōu)化策略，希望能夠在一定程度上推動新時代背景下高職院校的勞動教育水平。

關鍵詞：新時代;高職院校;勞動教育;實踐育人

近年來，由于勞動教育在高等職業(yè)院校教育體制中的重要性日益凸顯，習近平總書記在2018年的我國勞動高等教育會議上也明確提出了發(fā)展勞動高等教育的重大意義，并特別強調(diào)要努力形成德智育體美勞全面發(fā)展的勞動高等教育制度，并建立更加完備合理的勞動人才培養(yǎng)制度。對高職的畢業(yè)生開展了勞動光榮精神的培養(yǎng)，引領高職生形成了尊重勞動、尊重勞動的社會觀念，使高職生知道勞動才是光榮、最尚、最崇高、最美好的道理，有助于高職生在步入社會后能夠一直秉持勞動教育的精神內(nèi)涵生活、工作。

一、高職高職生勞動教育中存在的問題

1.有些高職院校不注重勞動教育的內(nèi)涵

勞動教學中蘊含著豐富的教育理論知識，側(cè)重于利用勞動教育啟迪高職生思維，陶冶高職生情感，從全方位提高高職生的綜合素質(zhì)。然而在現(xiàn)實中，許多高職學校卻不注意發(fā)掘勞動教學的內(nèi)容。另一方面，在實施勞動教學的進程中，有些老師注重于在方式上引導高職生去勞作、去探索，而未能在勞作進程中有效地進行德育、美學教學、人文科學教學等，致使勞動教學流于方式，而未能切實發(fā)揮勞動教學的功能與優(yōu)勢。但是，有些高職學校在實施勞動教學的進程中，并未形成健全的評價、考試系統(tǒng)，僅僅單純地以高職生"做沒做""做了什么內(nèi)容"作為考評依據(jù)。

2.部分高職院校對勞動教育認識不全面

當前部分高職學校對勞動教學理解還不夠充分：一方面，高校領導班子和教職工在思想意識上并沒有關注勞動教學，以為畢業(yè)生進入高校工作主要是用來掌握知識，而不需要在勞動教學方面傾注太多時間和資源;但是，部分高職學校在實施勞動素質(zhì)教育的過程中僅僅象征性地提供了一些勞動教育項目，而并未認真落實，勞動課程的時間也十分有限[3]，并且出現(xiàn)了勞動教育課時間被高職生擠占的情況。在這樣的勞動課程設置下，高職學校就很難產(chǎn)生勞動素質(zhì)教育的強烈氣氛，也無法認真落實勞動教育的具體任務。

二、新時代高職院校加強勞動教育的現(xiàn)實意義

1.勞動教育是實現(xiàn)中華民族偉大復興的客觀需要

勤勞創(chuàng)造幸福，既是馬克思主義幸福觀的最根本內(nèi)容，同時又是中國特色社會主義的最基本特點，是全面建設小康社會、促進中華民族輝煌的最根本路徑。針對新世紀的高職生群體來說，從年齡結(jié)構(gòu)上來看高職生正處在生命中發(fā)展成長的黃金時代，且高職生自我奮斗目標完成路徑正與中華民族"兩個一百年"斗爭目標的完成相吻合。所以，針對高職院校畢業(yè)生進行勤勞培養(yǎng)，在高職學校領導"勤勞光榮、科技繁榮、創(chuàng)新崇高"的新風尚有利于指導高職生"以勤勞托起中國夢"的社會主義價值觀培育，有著十分突出的現(xiàn)實和重要歷史。

2.勞動教育是落實立德樹人根本任務的客觀需要

高職學院作為履行社會主義新時期高校政治思想理論教學工作使命的主要平臺之一，肩負落實立德樹人引領責任、培育德智體美勞全面成長的社會主義建設者和接班人的神圣責任。而勞動文化則是高職學院進行立德樹人推進工作的實際要求，同時又是促進實現(xiàn)立德樹人的關鍵思想載體，是建設社會主義全面育人制度的重要一環(huán)。勞動教育透過有目的、有組織的勞動理論教學和實際活動激發(fā)起高職生不同情感的協(xié)調(diào)活動，在幫助高職生從整體上提高綜合素養(yǎng)、推動個人的全面成長的同時培養(yǎng)勤勞品質(zhì)，進而實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞益實全員教育、全面育人的課堂教學目標，并反向促進學校立德樹人根本任務的落實。

3.勞動教育是促進高職高職生成長成才的客觀需要

新時期高職生正處在一生發(fā)展成才的最重要階段，正處于迅速邁向成熟期而又尚未真正完全成長的重大轉(zhuǎn)變階段，世界觀、人生觀和價值觀都正在形成，思想觀念、專業(yè)知識技巧、情感心態(tài)等各方面素養(yǎng)都急需提高。高職院校的主要培養(yǎng)目標為高技能人才培養(yǎng)，通過對高職生加強勞動素質(zhì)教育，能更有效進行思想層次勞動精神的培育和實際層次勞動技術(shù)的提高。

三、新時代高職院校高職生勞動教育融入實踐育人路徑探究

1.強化組織，重視實踐，從校企合作尋找突破口

勞動教育在高職院校教育體系看似簡單，但實則對高職院校管理能力、協(xié)調(diào)能力都是巨大的考驗。如果說高職學校存在組織水平低，交流協(xié)作能力不夠的問題，則很有可能造成高職學校的勞動教學過于表面、流于形式，甚至讓教師和高職生對勞動教學形成一定的厭惡心態(tài)。所以要想提升高職學校的勞動教學管理水平和教學質(zhì)量就需要增強高職學校的團隊管理能力和協(xié)作交流能力。除此之外，強化對勞動實際的關注也是提升高職學校勞動教學品質(zhì)至關重要的一個環(huán)節(jié)。提高高職院校的勞動實踐水平，一般情況下是通過校企合作來實現(xiàn)的。校企合作對高職生的勞動理念、勞動習慣的養(yǎng)成尤其重要，體現(xiàn)在如下三個方面。首先，要求高職院校和社會聯(lián)合企業(yè)在對學校的勞動教育內(nèi)涵、課程設計方面進行一致，共同開展勞動教學;其次，要求高職院校不斷完善勞動評價指標體系，以增強高職生參與勞動時間的積極性與主動性，并以此提高高職生的勞動實際能力，最終達到提高高職院校勞動教育水平的目的。

2.改進勞動教育模式，積極拓展校內(nèi)、校外實踐活動

首先，高職學校老師在進行勞動教學的過程中要注重改變教學方法，除口述傳統(tǒng)課堂教學經(jīng)驗之外，老師還可通過多媒體教學、情景化虛擬課堂、活動課程，充分調(diào)動高職生對學習的主體地位，提高在課堂教學的積極參與，進而充分調(diào)動高職生對所學知識的深厚學習興趣。第二，老師在開展勞動教學的過程中，不但要注意理論講授，同時還要注意實踐教育，努力做到"理論"結(jié)合"實踐"。優(yōu)秀實踐活動的召開會增強高職生在日常學習過程中的參與積極性和熱情。在高職勞動課堂教學中，教師為促進高職生成長，讓高職生增強認知和感知，可以在課堂內(nèi)塑造優(yōu)秀的學習活動環(huán)境?；诮處熤v解的知識內(nèi)容為增強高職生的認知，強化高職生的思想感悟和邏輯思維性，可以結(jié)合社會中先進的思想活動內(nèi)容，開展不同的勞動課程知識探索活動，通過不同實踐活動帶來全新的勞動課堂體驗。隨后，教師可以開展勞動明星的宣傳和演講活動，讓高職生通過課堂學習內(nèi)容的探索和自主學習、自主準備材料等模式，形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)。在教學中教師要通過對高職生的有效指引強化高職生的思維意識能力，通過不同活動完成高效的勞動課堂教學。在落實勞動實踐教育的過程中，老師除要進行傳統(tǒng)學校的勞動教育實踐活動之外，如美化學校綠植、公共設施維修、擔任學校圖書管理員等，同時還要進行校內(nèi)外的勞動教育實踐活動，如看望社區(qū)福利院的孤寡老年人、慰問山區(qū)孩子們等。通過這種真實的勞動教學實驗活動，使高職生們感受到了勞動的艱苦、勞動的光榮，以及勞動的價值。

3.營造優(yōu)秀教學氛圍，踐行勞動課程教學

高職生在日常學習和生活中容易受到環(huán)境的熏陶。環(huán)境的宣傳和熏陶能夠讓高職生取得優(yōu)秀的學習成果，會營造優(yōu)秀的課堂教學氛圍。因此，在知識探索和嘗試中教師要以不同維度出發(fā)，更新和完善課堂教學理念，要通過環(huán)境塑造優(yōu)秀氛圍促進高職生成長，渲染課堂教學過程中的總體氛圍優(yōu)勢，讓高職生增強認知，也會推動高職生學習時效性的增強，加速實現(xiàn)教學目標。例如：為優(yōu)化課堂教學效果，教師可以在課堂內(nèi)開展趣味教學活動，通過教師在課堂內(nèi)的指引，以模式的創(chuàng)新實現(xiàn)目標，讓高職生加強認知，增強課堂學習感知。教師可以在班級內(nèi)建立宣傳欄、張貼條幅，通過勞動課堂中的不同內(nèi)容設計話題的討論活動，讓高職生在課堂中能夠增強充分認知，以高職生在知識探索中的討論為基礎創(chuàng)建環(huán)境和資源模式，能夠有效利用不同維度指引高職生，加強高職生的感悟，促進高職生的綜合成長。

4.借助社會力量加強高職院校的勞動教育

培育能夠跟上社會主義現(xiàn)代化建設的技能型人才是高職學院設立的宗旨與出發(fā)點，而勞動教學無疑是高職生達到這一目的的最根本手段，這不但能夠促使高職生先進思想與職業(yè)道德的形成，同時還使高職生培養(yǎng)了良好的做人思想，在今后的生命過程中也一定會受益匪淺。所以高職學院對畢業(yè)生實施了有效的勞動教學，同時也和社會力量有機地融合在一起，通過切實加強勞動教學工作，提高了高職生的勞動素養(yǎng)，對于提升人才的整體品質(zhì)有著顯著的價值與效果。在構(gòu)建我國勞動高等教育的體制實踐中，我們應根據(jù)當前出現(xiàn)的問題制定有針對性的政策，依靠社會各界努力并且持續(xù)地與時俱進，促使勞動教育在高職教學的知識系統(tǒng)中發(fā)展起更為積極正面的作用。在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的環(huán)境下，中國的職業(yè)教育領域也在不斷前進，具有了更為寬廣的發(fā)展空間。而與此同時，國家項目工程的穩(wěn)步向前也為我國技能型人才培養(yǎng)的大規(guī)模輸出貢獻了動力，這也對我們進行社會主義建設帶來了更強勁的驅(qū)動力。職業(yè)教學在中國當前的經(jīng)濟社會發(fā)展當中有著越來越重大的意義與價值，在高職學校中實施勞動教學既是為了培養(yǎng)高層次勞動力與專門技術(shù)技能人才的必然需要，也是新時期對高職教育教學目標的必然要求，能夠有助于學校建立正確的勞動觀念，培養(yǎng)高職生優(yōu)秀的素質(zhì)，從而提高學校在社會上的綜合競爭力，更好地完成高職教育的教學目標。把勞動教育貫徹在高職教學的全過程當中，發(fā)揮了勞動教育對高職生的培養(yǎng)功能，把勞動教育納入到了高職教學當中，和教育與實踐活動有機的融合在一起，通過采用各種形式的手段對高職生開展勞動教育，才能使高職生形成優(yōu)秀的思想品格和習慣。當前要緊緊抓住職業(yè)素質(zhì)教育的目標，合理運用勞動教育這一平臺，推動其全面素質(zhì)與技能的培養(yǎng)，對其今后成長產(chǎn)生正面的促進效果。在新時代背景下，認真做好對高職高職生的勞動培訓，努力提高高職高職生的勞動素養(yǎng)水平，對高職學校的健康發(fā)展具有著重要的作用。

四、結(jié)語

新時期的歷史背景下，在高職學校中，對勞動教學所得到的關心與重視也越來越多。高職學校的教育目標定位也是相對獨特的，它以輸送具有較為扎實、實用能力的高技能人才為主要辦學目的與辦學理念，而勞動課程則成為了高職院校教育課程的主要部分，使高職學校與勞動教育的主要內(nèi)容有著很自然的結(jié)合之地。本文以新時代背景下勞動教育的內(nèi)涵和意義作為出發(fā)點，分析在勞動教育中存在的問題，并提出了相應的優(yōu)化策略，希望能夠在一定程度上推動新時代背景下高職院校的勞動教育水平。

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