劉力

陽(yáng)光，能夠融化現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)冰;愛(ài)，能夠融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰。

去年秋季開學(xué)，我接任高二年級(jí)班主任。兩天后，一個(gè)名叫張奇的男生就引起了我的注意：上課，他正襟危坐地聽講、看書;下課，他不像其他學(xué)生那樣活潑地嬉鬧，而是一個(gè)人安安靜靜地坐著看書。我暗自高興，也不自覺(jué)地對(duì)他多了幾分關(guān)切。

但是，接下來(lái)的幾天，我感覺(jué)他有些異樣，至于是什么，我也說(shuō)不上來(lái)。

周三上午的第二節(jié)是我的數(shù)學(xué)課，按照教學(xué)進(jìn)度，這一節(jié)是自學(xué)、討論課，布置完學(xué)習(xí)任務(wù)，我走下講臺(tái)，在教室里巡視、解疑。當(dāng)我走到張奇身后，他猛地一驚，慌亂地抬起頭，我看到了一雙充滿血絲而又迷茫無(wú)神的眼，還有來(lái)不及收起的一本小說(shuō)，這是一本充滿負(fù)能量、充斥色情和暴力的魔幻靈異小說(shuō)。見(jiàn)到我嚴(yán)厲的神情，他極不情愿地把書交給我，嘴里卻沒(méi)有說(shuō)一句話……下課后，我請(qǐng)他到辦公室談話，但整個(gè)談話過(guò)程，只是我一個(gè)人在說(shuō)話，他要么低頭不語(yǔ)，要么張張嘴卻一句話都不說(shuō)。

為了全面了解張奇，也為了找出他的真正問(wèn)題，下午，我私下找了幾個(gè)班干部和學(xué)生代表了解張奇的情況，班干部和學(xué)生代表的評(píng)價(jià)出奇地一致：張奇同學(xué)幾乎不和任何人交流，上課時(shí)好像在聽講，其實(shí)是在看老師是否關(guān)注他，所謂的看書其實(shí)就是看小說(shuō);下課更不用說(shuō)了，連早晚自習(xí)也都“抓住機(jī)會(huì)”“爭(zhēng)分奪秒”地看小說(shuō)。

我的第一感覺(jué)是張奇可能有自閉傾向。第二天，我就去他家進(jìn)行家訪，聽了張奇媽媽的介紹，我才明白原因：三年前，張奇爸爸因?yàn)橐粓?chǎng)突如其來(lái)的車禍而離世，而原本性格內(nèi)向的張奇就更少說(shuō)話了，整天沉浸在魔幻小說(shuō)和自己的世界里，除了吃飯，其他時(shí)間都躲在自己的房間里看小說(shuō)……他媽媽也是無(wú)可奈何。

毫無(wú)疑問(wèn)，性格內(nèi)向的張奇同學(xué)因?yàn)橥蝗坏募彝プ児识忌狭俗蚤]癥。怎么辦？我陷入了沉思……

看著他媽媽無(wú)助的眼神，以及張奇那充滿血絲的迷茫雙眼，我心里想，一定要盡最大努力把他拉回來(lái)！必須把他拉回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。這是我的職責(zé)。

在以后的日子里，我特意安排班干部與他交朋友，并且給班干部排了班，要求“值班”的班干部必須每天輪流找他聊天，要么帶他到操場(chǎng)跑步，要么帶他到球場(chǎng)打球等。我則每天去學(xué)生食堂進(jìn)餐，特意和他坐一起，邊吃飯邊聊天;下了晚自習(xí)，請(qǐng)他陪我一起在操場(chǎng)跑步;查寢時(shí)，我故意坐到他床邊，與其他學(xué)生談話時(shí)，也請(qǐng)他發(fā)表意見(jiàn)。我愛(ài)人在學(xué)生食堂工作，我就動(dòng)員我愛(ài)人也幫忙關(guān)注這個(gè)孩子。我愛(ài)人也很配合，在食堂一見(jiàn)到他，就拉他過(guò)去說(shuō)幾句或關(guān)心或鼓勵(lì)的話。就這樣，張奇同學(xué)從剛開始的一句話也不說(shuō)，只是隨我慢慢散步，到一周后能和我一起慢慢跑步，再到兩個(gè)月后的一次夜跑中，他主動(dòng)說(shuō)了一句話——“劉老師，謝謝你！”短短的六個(gè)字，在別人心中，算不了什么，但在我心里卻是一種幸福和驕傲。

瞬間，一滴淚水慢慢劃過(guò)我的臉龐。哦，深秋的夜晚已經(jīng)有了些許寒意，但我心里卻溫暖如春。我們一起看了看對(duì)方，又不約而同抬頭看了看璀璨的夜空，一顆最亮的星好像眨了眨眼，它一定在笑，那是幸福的笑，更是堅(jiān)冰融化后溫暖的笑。

責(zé)任編輯/周小益