姚愛華

在初中歷史教學過程中有效滲透民族文化，可以加深學生對于民族文化內涵的了解，從而有助于民族文化的繼承和發(fā)展。除此之外，在歷史教學中滲透民族文化對于提高學生的核心素養(yǎng)也有重要的促進作用。本文就民族文化在初中歷史教學中的有效滲透提出幾點思考。

一、拓展教材內容，滲透民族文化

初中歷史教材作為學生學習歷史知識的重要載體，其中包含著豐富的文化知識，教師在進行歷史教學時，需要引導學生充分挖掘教材內涵，讓學生能夠正確理解教材內容。除此之外，為了能夠讓學生主動進行課前預習以及在課后能夠及時鞏固所學內容，教師可以鼓勵學生在課前查詢與本節(jié)課相關的民族傳統(tǒng)文化知識，并在教學完成之后進行總結。通過拓展教材內容的方式，有意識地滲透民族文化，能提升學生的民族文化知識儲備。

以統(tǒng)編歷史七年級上冊第一單元的教學為例。本單元主要圍繞史前時期人類活動的內容展開敘述。教師在進行本單元教學之前，可以引導學生主動搜集資料，了解關于人類的起源、人類的活動軌跡以及人類進化過程的相關傳說。除了課本上提到的關于炎帝、黃帝以及大禹治水等的傳說，學生通過查閱還能夠了解盤古開天的故事。盤古利用神斧，最終實現(xiàn)天地的分離，成為遠古時期帶領人們走出黑暗的英雄。學生還了解了神農嘗百草的故事。神農氏為了尋找?guī)椭藗兘鉀Q疾病的草藥，品嘗過幾百種不同的草藥，卻也因此中毒而死。不僅如此，教師還可以在教學結束后提出問題，讓學生思考神話故事與人類歷史發(fā)展的真實性之間有何區(qū)別與聯(lián)系。通過這樣的教學方式，學生能夠了解到更多關于民族文化的內容，對于提升文化素養(yǎng)具有推動作用。因此，教師在進行歷史教學過程中，需要有效拓展教材內容，滲透相應的民族文化，讓學生進一步感受到民族文化的價值與意義。

二、借助歷史人物，傳承民族文化

在中華文化不斷發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了許許多多的民族英雄。他們不惜犧牲自己只為拯救國家，推動國家的發(fā)展。教師在進行有關歷史人物的教學時，需要有意識地引入相關的民族英雄，借助他們的豐功偉績進行民族文化的滲透，讓學生在學習的過程中能夠認識這些偉大的民族英雄，了解他們?yōu)檎葒腋冻龅呐Α＿@樣，在開展教學活動的同時滲透民族文化，能幫助學生樹立正確的價值觀，促進學生道德品質的提升。

統(tǒng)編歷史八年級上冊第六單元主要圍繞中華民族的抗日戰(zhàn)爭展開敘述。教師在教學過程中，可以以某一次戰(zhàn)爭為例，向學生講述主要民族英雄的事跡。例如七七事變中佟麟閣的英雄事跡。在日軍向北平發(fā)起總攻的時候，佟麟閣副軍長堅守陣地，在被日軍擊中腿部的時候仍然與日軍進行了從拂曉到中午的激烈戰(zhàn)斗，不幸頭部受了重傷，最終因失血過多而犧牲。這是中華民族的偉大英雄，這種不怕困難、堅決與敵人抗爭到底的愛國精神是中華民族得以發(fā)展的支撐力量，也是我國民族文化的重要部分。在課堂教學過程中，教師可以借助這些在中華民族發(fā)展進程中具有關鍵性作用的人物向學生進行民族文化的滲透，引導學生在民族英雄的影響下，樹立明確的學習目標，不斷提升個人修養(yǎng)。因此，教師在歷史教學過程中，可以借助相關的民族英雄，進行民族文化滲透，從而促進教學活動的順利開展。

三、結合藝術作品，提升鑒賞能力

中華民族是具有悠久歷史的民族，蘊涵著豐富的民族文化。教師在進行歷史教學的過程中，可以借助一些優(yōu)秀的文學作品讓學生進一步了解中華民族文化，提升學生的鑒賞力，同時，對于提升歷史學科教學效果具有關鍵作用。通過閱讀與中華民族文化有關的藝術作品，不斷弘揚我國的優(yōu)秀文化，對于提升學生個人修養(yǎng)具有關鍵作用。

在統(tǒng)編歷史八年級下冊第六單元的學習中，學生要掌握關于科技文化與社會生活的一些內容。通過本單元的學習，學生能夠對民族社會生活的發(fā)展有進一步的了解。為了讓學生能夠更加深刻地掌握教材內容，教師在教學過程中，可以結合優(yōu)秀著作《銀翅：中國的地方社會與文化變遷》進行教學。這本著作主要介紹的是關于中國的民族文化發(fā)展，語言較為靈活，不僅適合學者進行中國歷史研究時閱讀，也適合對中國歷史感興趣的學生翻閱。通過將教材內容與該著作相結合，從點出發(fā)，從著作中提到的福建古田的歷史變遷展開論述，進而擴展到整個中國社會。社會變遷以及人類文明等的發(fā)展對于民族文化來說也是非常關鍵的一部分，反映的是民族文化不斷更新發(fā)展的進程。通過結合藝術作品滲透民族文化，學生可以更加清楚地了解社會生活變遷的具體含義。因此，教師在歷史教學過程中，為了有效滲透民族文化，可以結合相關的藝術作品，讓學生了解更多與之相關的民族文化，提升學生的藝術鑒賞能力，促進學生民族文化素養(yǎng)的全面發(fā)展。

總之，隨著教育改革的不斷深入，初中歷史教師在進行教學的過程中，除了將課本知識傳授給學生外，還要注重在教學過程中有效滲透民族文化，使中國民族文化能夠得到繼承和發(fā)揚，引導學生提升歷史學習能力和思維能力。