書法藝術(shù)，被譽為：無言的詩，無形的舞，無圖的畫，無聲的樂。不同時期的書法藝術(shù)都表現(xiàn)著不同特定時期的社會經(jīng)濟發(fā)展和人們的價值取向，是漢字文化特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

俗話說：人如其字，字如其表。通過寫字，可以看出一個人的學識、性格、氣質(zhì)和風度。培養(yǎng)學生們書寫習慣的最佳時期正是小學階段，好的書寫習慣會讓學生們受益無窮。在教學過程中，許多教師會忽視學生的書寫習慣。那么，怎么才能培養(yǎng)好學生的正確書寫習慣呢？本文從以下五個方面進行了分析：

1 教會學生們怎么正確的握筆姿勢和坐姿

小學生在書寫時很難長時間保持正確的寫字姿勢，所帶來的危害不容忽視。輕者影響字體美觀，養(yǎng)成不良習慣;重者不利于身心健康，對學生的生長發(fā)育也會產(chǎn)生影響。小學生正在生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，掌握正確的坐姿和書寫姿勢至關(guān)重要，想要更好地達到這個目標，可以采取的方法有：

（1）編順口溜。把規(guī)范握筆及坐姿的要求設(shè)計成順口溜。坐姿：頭正、身直、臂開、足安;書寫姿勢：擫、壓、鉤、格、抵?！缎抡n程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書尖約一寸，胸離桌子約一拳?！齻€一要做到，字寫工整視力好”。讓學生熟記成誦，并印發(fā)給家長，讓家長配合學校養(yǎng)成良好的寫字習慣。

（2）實際體驗找問題。要讓學生們更多的親自體驗，并對于書寫的過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時抓，反復(fù)抓，要思考為什么會出現(xiàn)問題，怎么去解決，只有這樣才能達到事半功倍的功效。在教學過程中，先讓他們執(zhí)筆寫字時握住筆桿三分之一處，古語云：“令掌虛如握卵”，這種方式易于執(zhí)筆運筆。書寫的時候要多練習筆法，如握、鉤、推、旋（要靈活運用腕的技巧）來練習書寫的各種筆畫走勢等。執(zhí)筆時的高矮程度和需不需要懸腕、懸肘，是由所要寫的字的大小來決定的，字小的話低執(zhí)、枕腕，字大的話高執(zhí)、懸腕，字更大的時候就需要懸肘了。書寫每個筆畫，都需要有三個步驟：入筆、行筆、收筆。書寫時經(jīng)常提醒學生的坐姿，坐姿正確，書寫自然流暢，慢慢學生在實際體驗里潛移默化地保持了規(guī)范的握筆姿勢和書寫姿勢。

（3）書寫姿勢的規(guī)范，不僅跟寫好字有密切關(guān)系，并且在身體的健康成長方面也是好處多多，所以一定要格外重視，要時刻保持一個好的習慣。老師這邊應(yīng)當經(jīng)常強調(diào)書寫要求并做示范：手到筆尖一寸的距離，檢查每個學生是否標準，發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題，要手把手的及時糾正。教師應(yīng)當不厭其煩地規(guī)范標準的書寫姿勢，要時時刻刻的提醒和糾正學生不規(guī)范的書寫姿勢。

2 培養(yǎng)學生的注意力與觀察力

書寫對學生的專注力要求比較高，它要求寫字者必須全神貫注、注意力集中。指導小學生書寫練習，首先就是培養(yǎng)學生的注意力，達到三點：靜心、專心、細心。靜心是指心平神靜，意為書寫時要端正坐姿，屏息凝神，將所有的心思都用在書寫中。由此可見，書寫習慣的培養(yǎng)和聯(lián)系就是在讓學生練“靜”的能力。如今很多學生寫字時，往往心神不寧、躁動不安，寫字時筆在紙上飄來飄去，欠缺定力;專心是指注意力集中，書寫時要心無二用，全神貫注，把所有注意力都置于筆尖處。由此可見，書寫習慣的指導是在讓學生練“穩(wěn)”的功夫。這個時期的學生的天性就是活潑好動，很難讓他們安安穩(wěn)穩(wěn)的“穩(wěn)”坐書寫。這就需要教師想辦法提升學生書寫的熱情，收獲書寫過程中的快樂;細心是指心思細膩，意為寫字時要心細如絲、聚精會神，所有身心都置于一筆一畫之中，這也就是在讓學生練“細”的功夫。學生們寫字的時候容易粗枝大葉、草率將事，所以培養(yǎng)細看細寫的好習慣也是至關(guān)重要的。寫好字的前提條件，是讓學生們集中注意力全神貫注。其次，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，對書法的學習非常重要。（1）先讀帖。讀帖是讀每個筆畫的占位：首筆占位、主筆占位，做到心中有數(shù)。（2）觀察結(jié)構(gòu)。漢字有不同的組合方式和結(jié)構(gòu)特征。如“態(tài)、杰”等字，就是上面大下面小的結(jié)構(gòu)，不然的話就會對整體美感產(chǎn)生影響。（3）筆畫書寫。書寫時注意運筆的節(jié)奏感，輕重緩急;注意起筆、行筆與收筆的位置。書寫起初，可以讓學生先練習雙勾，再單勾，熟悉了漢字的運筆路線后，最后直接在米字格紙上書寫。對小學生來講，只靠范寫是肯定不行的，教學過程中還要提升學生分析每個字的間架結(jié)構(gòu)和筆順筆畫的能力，并且要養(yǎng)成良好的觀察習慣。觀察字體結(jié)構(gòu)的時候，需要先從整體上分析這個字的框架，想想它是一個什么樣的結(jié)構(gòu)組合方式;接下來再觀察好這個字是由什么筆畫組合而成的，組合為一體是不是進行了一定的變形;最后要整體觀察這個字的各部分占的比例多少，分析在田字格中主筆的位置，分析點畫呼應(yīng)、整體布局、筆法特色。只有真正的理解好漢字的各個部件、筆畫及結(jié)構(gòu)，觀察全面深刻，才會在學生的腦海中對漢字產(chǎn)生正確的理解，這樣再去寫字就會變得心應(yīng)手手到擒來，為將來學生們自己獨立的讀帖臨帖打好基礎(chǔ)。

3 引導學生提筆即練字的好習慣

多年的教學經(jīng)驗不難看出，學生練習時是一種書寫，寫作業(yè)時就完全是另一種書寫了，差別很大。分析得出：（1）學生的作業(yè)多，求書寫速度難求書寫質(zhì)量;（2）學生沒有養(yǎng)成好習慣，難以把規(guī)范的書寫要點帶到日常寫作當中。所以，書法課堂里，要著重強調(diào)這個問題，必須要把書寫姿勢融入日常作業(yè)和寫作里，要做到“提筆即練字”。培養(yǎng)這種意識，就需要做到不論是什么時間什么地點，只要拿起筆來了，就要保持規(guī)范的書寫姿勢。同時請各學科教師一起督促學生們的書寫姿勢，成為一種好習慣。培養(yǎng)好習慣，是一個艱苦而又漫長的過程，也是對學生的性格、意志、品質(zhì)進行磨煉的過程。所以，教師一定要在這個小學階段的黃金時期，幫助小學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。每當學寫新的字時，多觀察多分析，寫的慢一點，認真一點，求質(zhì)量而不求數(shù)量，慢慢習慣就養(yǎng)成了。這個階段的學生寫字容易走神，過多的練習也容易疲勞，這樣會對孩子寫字的興趣產(chǎn)生影響。所以在教學當中，一定要堅持適度的原則，關(guān)注好學生的狀態(tài)，及時作出合理的調(diào)整。

4 教師示范的重要性

子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。正確書寫的習慣養(yǎng)成需要教師教學中嚴格要求，更重要的是教師的言傳身教。教師寫的字，宛如各種跳躍的音符，在學生的心中彈奏出優(yōu)美的樂章。這些優(yōu)美蒼勁的字體，既能陶冶學生的情操，也能潛移默化的影響他們對美的感知。作為一名小學美術(shù)教師，書寫與繪畫是教師的基本功。通過示范，學生可以觀察老師的動作，深刻理解運筆的路線和字體結(jié)構(gòu)，領(lǐng)略書寫的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。寫的一手好字吸引學生，感染學生，會在學生心中起到一種榜樣的效果。這種最直觀的指導和演示，會潛移默化的影響學生，他們不僅能做到書寫認真，坐姿端正，而且起筆、運筆、收筆規(guī)范，時間久了就會間接的養(yǎng)成學生們好的寫字習慣。在教學生們寫字之前，第一步是要認識一下田字格的構(gòu)成，包括橫中線、豎中線和四個小格子，打好這個小基礎(chǔ)后，對于以后教筆畫的書寫時會起重要的作用。直觀教學的最好手段就是老師的示范是最形象、最生動、最有效的方式，教師先在黑板上畫好田字格，然后在上面進行完整的文字書寫，學生在聽講時通過觀察老師的動作，仔細觀察起筆、行筆、收筆的書寫過程，真切地感受書寫時的輕重緩急，以及間架結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)組合，領(lǐng)略漢字書寫的美。要遵循循序漸進的教學方法，尤其是過程中要指導到位及時糾錯。每寫完一個字后，需要從整體觀察寫得整體感覺如何，是否勻稱美觀，使學生有一個初步的感性認識。之后學生自己進行練習的時候，也需要自我體會書寫之美，將自己寫的字和老師示范的或帖上的范例進行對比。

書寫評價在整個書寫教學中至關(guān)重要，在展示評價的過程中，選取部分作品讓學生進行分析，提出優(yōu)點與不足。學生相互評價或者自評，教師最后總結(jié)。在這樣的展示評價過程中，學生的觀察能力與分析能力會進一步提高。

5 書寫興趣的重要性

興趣是開始任何事物最重要的內(nèi)在動力。當學生對某種學習產(chǎn)生興趣時，他總是能夠積極主動地進行學習。每個孩子的性格生而不同，要想讓他們對書法產(chǎn)生興趣，必須重視對書法學習的興趣培養(yǎng)。小學生的興趣愛好比較廣泛，相比較而言，他們對于一件事物的恒心和持久性較差。加之每位學生背后的家庭背景各有不同，對書法的興趣愛好比較小眾。所以，培養(yǎng)小學生的書寫興趣至關(guān)重要。根據(jù)自己已有的教學經(jīng)驗，結(jié)合小學生的心理和年齡特點，總結(jié)以下幾個方面：

5.1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，課堂中圍繞自主探究的學習方式，教學活動精心設(shè)計，靈活使用多功能教學媒體來吸引學生積極參與，激發(fā)學生的主動意識和進取精神，使其獲得情緒上的滿足，收獲成功的快樂[1]。引導學生發(fā)現(xiàn)書法學習的樂趣，在探究與發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生濃厚的學習書法的興趣，當這種興趣成為一種內(nèi)在驅(qū)動力，學生學習書法不再是難題。

5.2 合理利用獎勵機制

獎勵是激發(fā)學生取得成就的外在動力，通過設(shè)置各種比賽活動，促使學生積極參加比賽而獲得獎勵，久而久之，這種因參賽產(chǎn)生的書寫興趣會更持久，轉(zhuǎn)為內(nèi)在動力。小學生有著好勝的天性，獲取無窮力量的方式往往來自于成功的喜悅。

通過展示學生米字格紙練習的形式，相互競爭和鼓勵，進而激發(fā)學生的書寫興趣。與此同時，教師要注意對學生書寫興趣的維持和強化，寫得一手好字并非夸夸其談，而要真正成為每一位學生的追求目標。比賽的設(shè)置要針對不同層次的學生來進行，例如：區(qū)級書法比賽可以選擇優(yōu)秀的學生;校級書法比賽可以鼓勵其他學生積極參與，設(shè)置不同的獎品，鼓勵學生產(chǎn)生濃厚的學習書法的興趣。

5.3 教學手段多樣化

現(xiàn)如今的教學多媒體應(yīng)用廣泛，教師應(yīng)該合理利用，可以更好的強調(diào)教學重點，攻克教學的難點，提升學習興趣，提高教學質(zhì)量等。很多在以往傳統(tǒng)教學方面的不足在多媒體教學中都得到了改進和突破，可以讓教學創(chuàng)設(shè)更有想法，課堂內(nèi)容更多樣，情景設(shè)計更豐富?？梢酝ㄟ^實物投影儀將學生的作品清晰地展示出來，能將作品存在的普遍問題、優(yōu)缺點都真實的在屏幕上展示出來，也可以將多份作業(yè)同時進行對比、批閱，有針對性地進行點評、學生自評與互評等。充分運用多媒體，教師引導學生更直觀地欣賞書法藝術(shù)、觀察分析范字、展示規(guī)范的書寫運筆步驟，點評學生們的作品，顯著地提升了書法課的學習效果。利用實物投影，更容易集中學生注意力，此時教師的書寫要慢，配合講解，學生能直觀地觀察到教師書寫時的每一個細節(jié)[2]。在講解時重點和難點需要突出，仔細觀看并能心手聯(lián)動，這樣學生能夠更好地感受書法書寫的韻律感與節(jié)奏感。

培養(yǎng)良好的書寫習慣，需要持之以恒的毅力與耐心，這個過程反復(fù)曲折且艱苦，卻是鍛煉一個學生品質(zhì)、性格、毅力與耐心的良好時機。教師對學生的書寫不僅要有耐心，而且要嚴格要求。小學生肩負著國家的未來和希望，書法藝術(shù)是國家燦爛文化中的瑰寶，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，也是為國家的文化發(fā)展貢獻自己的一份力量。

引用

[1] 廖椿彪.小學軟筆書法課堂教學中學生審美情趣的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2018（16）：61-62.

[2] 李新杰.翻轉(zhuǎn)課堂：讓書法學習真正發(fā)生——以《讀帖》為例談書法“翻轉(zhuǎn)課堂”實踐策略[J].江蘇教育，2017（21）： 52-54.

作者簡介：張丹（1989—），女，山東鄆城人，本科，就職于威海經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)曲阜學校。