張建華

小學(xué)道德與法治課堂上進(jìn)行課前作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置，可以讓學(xué)生帶著問題和思考提前進(jìn)入課堂，做到先學(xué)后教，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑問難能力，提升學(xué)生的道德實(shí)踐和道德體驗(yàn)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

一、小學(xué)道德與法治課前作業(yè)設(shè)計(jì)與布置的意義

小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的課前作業(yè)設(shè)計(jì)與布置是為課堂教學(xué)提供服務(wù)和保障，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段和措施。

通過布置恰當(dāng)?shù)恼n前作業(yè)，可以引起學(xué)生的重視;可以讓學(xué)生提前進(jìn)入問題的思考，讓學(xué)生帶著問題先進(jìn)行學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和思維準(zhǔn)備;可以引導(dǎo)學(xué)生提前搜集課堂需要的材料資料、生活經(jīng)驗(yàn)等，讓學(xué)生進(jìn)行已有的生活經(jīng)驗(yàn)的反芻，并與新課教學(xué)要完成的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生有機(jī)的連接;布置恰當(dāng)?shù)恼n前作業(yè)還可以促進(jìn)家校聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的教育合力。

二、課前作業(yè)設(shè)計(jì)與布置的相關(guān)做法

小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，筆者進(jìn)行了課前作業(yè)設(shè)計(jì)與布置的相關(guān)探索，總結(jié)出了一些做法，具體如下。

1. 布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，了解道德與法治主題。

布置預(yù)習(xí)是課前作業(yè)的常用方式。通過布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生讀通課文，掃清文字障礙，觀察圖畫，看懂圖畫內(nèi)容和表達(dá)的意思，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步了解，對(duì)要學(xué)習(xí)和掌握的道德主題有一個(gè)了解感知，為新課教學(xué)打下基礎(chǔ)。

如統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《挑戰(zhàn)第一次》一課，課文文字多，圖畫也多，文本信息大，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說閱讀起來有一定難度，會(huì)占用許多時(shí)間。因此，為教好本課，教師可以布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)：（1）讀一讀課文，有不懂的字詞想辦法解決。（2）觀察圖畫，說說每一幅圖講了什么事。（3）讀完課文思考：課文要告訴我們什么道理？教學(xué)中，教師通過對(duì)課前預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查得知，學(xué)生解決了課文的生字詞“煳”和“磨坊”;掃清了閱讀障礙，看懂了課文中圖畫的意思;初步知道課文要教育和培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自己、不怕困難的主題。由于做好了課前預(yù)習(xí)，教師就可以順利開展教學(xué)，直奔教學(xué)主題，既節(jié)省了初讀時(shí)間，也為新課教學(xué)時(shí)主題討論互動(dòng)提供了幫助。

2. 布置課前調(diào)查作業(yè)，提高道德與法治體驗(yàn)。

做調(diào)查是小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的一種重要的社會(huì)探究學(xué)習(xí)方式。通過布置課前調(diào)查作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查問題或調(diào)查表等，自主或與同學(xué)、家長(zhǎng)等一起走出課堂，去搜集相關(guān)資料信息，獲取真實(shí)的調(diào)查內(nèi)容，獲得直觀的道德認(rèn)識(shí)和感受，為新課教學(xué)提供有效的教學(xué)素材和依據(jù)，為深化課堂教學(xué)提供了保障。

如統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《清新空氣是個(gè)寶》一課，課文有一個(gè)“空氣污染小調(diào)查：我發(fā)現(xiàn)的污染源”的作業(yè)。教師在教學(xué)本課前就要首先進(jìn)行課前作業(yè)布置，讓學(xué)生提前一周完成調(diào)查。在新課教學(xué)“是什么污染了空氣”這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空氣污染小調(diào)查的成果匯總與討論交流，學(xué)生就能真實(shí)感受到是什么污染了空氣，空氣的污染源到底有哪些，以此豐富了對(duì)空氣污染原因的了解，真切體會(huì)到環(huán)境與生活的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)空氣質(zhì)量的責(zé)任感和決心。如果沒有課前調(diào)查作業(yè)的布置，單靠教師的講授，學(xué)生就會(huì)缺少對(duì)污染源的認(rèn)識(shí)，也會(huì)缺乏對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，就不能達(dá)到很好的教學(xué)效果。

3. 布置課前搜集作業(yè)，豐富道德與法治知識(shí)。

搜索信息、收集資料可以豐富道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的道德認(rèn)知，拓展其道德體驗(yàn)。

如教學(xué)《清新空氣是個(gè)寶》一課，教材展示了《中華人民共和國(guó)憲法》中的相關(guān)法律條文，為了滲透法治教育，幫助學(xué)生初步形成法治意識(shí)，教師可以在課前作業(yè)中布置學(xué)生搜集有關(guān)污染防治的法律法規(guī)。學(xué)生通過課外讀物、互聯(lián)網(wǎng)及咨詢家人等方式，搜集到與空氣污染相關(guān)的法律法規(guī)不僅有《中華人民共和國(guó)憲法》，還有《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》等。教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生匯報(bào)交流搜集到的法律法規(guī)，出示有關(guān)法律條文，讓學(xué)生讀一讀并提問：“國(guó)家有這么多的環(huán)境保護(hù)法律，讀了這些法律條文，你知道了什么？”這樣，學(xué)生就會(huì)明白污染環(huán)境是會(huì)受到法律的制裁，從而懂得要自覺保護(hù)環(huán)境，懂得從小要學(xué)法、知法、懂法，初步形成了法治意識(shí)。課前布置這樣的搜集資料的作業(yè)，極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生懂得更多的道德法治知識(shí)，提高了課堂教學(xué)效果。

4. 布置課前家長(zhǎng)作業(yè)，提高德育合力。

德育工作離不開家庭、社會(huì)的配合，特別需要家長(zhǎng)的支持和配合，才能形成教育合力，最大化發(fā)揮教育成效。因此，教學(xué)中教師要有讓家長(zhǎng)配合的理念，積極讓家長(zhǎng)參與教學(xué)。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容和教學(xué)需要，適時(shí)布置課前家長(zhǎng)參與的作業(yè)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同完成。這樣，家長(zhǎng)在參與完成作業(yè)的過程中，認(rèn)識(shí)到道德與法治課程的重要性，從而積極配合教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，形成教育合力。在學(xué)生、家長(zhǎng)參與完成作業(yè)的同時(shí)，還實(shí)現(xiàn)了親子互動(dòng)，增強(qiáng)情感，為道德與法治教育提供保障和助力。

如教學(xué)統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《傳統(tǒng)游戲我會(huì)玩》時(shí)，教師可以給學(xué)生布置這樣的課前家長(zhǎng)參與作業(yè)：“請(qǐng)向家長(zhǎng)了解，我們身邊有哪些傳統(tǒng)游戲？然后和家長(zhǎng)一起學(xué)會(huì)玩一種以上的傳統(tǒng)游戲，并說說有什么感受?！睂W(xué)生在課前就會(huì)積極和家長(zhǎng)一起了解、調(diào)查，知道許多傳統(tǒng)游戲的名稱，同時(shí)通過和家長(zhǎng)共同學(xué)會(huì)一種以上的傳統(tǒng)游戲玩法的過程，既讓學(xué)生懂得了游戲的規(guī)則玩法，也進(jìn)行了親子互動(dòng)，增進(jìn)了父母與孩子的情感交流。教學(xué)新課時(shí)，教師再讓學(xué)生交流、分享課前作業(yè)，學(xué)生就能準(zhǔn)確說出“扔沙包、丟手絹、滾鐵環(huán)”等傳統(tǒng)游戲名稱和規(guī)則玩法，也能說出和家長(zhǎng)玩游戲時(shí)的真情實(shí)感。如此一來，他們既獲得相關(guān)知識(shí)，也獲得情感體驗(yàn)。

又如，教學(xué)統(tǒng)編版教材二年級(jí)下冊(cè)《試種一粒籽》一課，教師可以布置這樣的課前家長(zhǎng)參與作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家和家長(zhǎng)一起做好三件事：（1）搜集各種各樣的種子，然后一起學(xué)習(xí)有關(guān)種子的知識(shí);（2）和家長(zhǎng)交流，種下一粒種子應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作;（3）和家長(zhǎng)一起種下一粒種子，觀察并記錄下種子的生長(zhǎng)過程?！边@是一節(jié)實(shí)踐課，學(xué)生需要家長(zhǎng)的參與指導(dǎo)才能更好地完成作業(yè)。因此，教師可以利用家長(zhǎng)資源和優(yōu)勢(shì)，布置課前家長(zhǎng)參與作業(yè)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的參與幫助下完成種子的種植過程。在教學(xué)新課中，學(xué)生的匯報(bào)交流就有了重要載體和素材，課堂交流才能更加充分和有效，教師也才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的生命奇跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的尊重?？梢?，家長(zhǎng)的參與促進(jìn)了親子互動(dòng)，讓教育更能落到實(shí)處。

總之，多形式加強(qiáng)小學(xué)道德與法治課堂課前作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置，可以有效提高課堂教學(xué)效率，有利于深化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)道德與法治教育知、行、意、情全面落實(shí)和發(fā)展。

（作者單位：福建省漳平市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）