王海燕

習(xí)近平總書記在關(guān)于教育的重要論述中指出：“現(xiàn)代教育需貫徹落實(shí)黨的教育方針，并落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于勞動(dòng)教育的宗旨及《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》相關(guān)精神，需要在加快構(gòu)建德智體美勞的全面發(fā)展進(jìn)程中，積極思考，結(jié)合幼兒勞動(dòng)教育的新要求，更好地提升教師的教育理念與教育行為?！睆膭趧?dòng)教育的理念入手，幼兒園積極開展勞動(dòng)教育。

一、幼兒園開展勞動(dòng)教育的意義

促進(jìn)幼兒社會(huì)能力的發(fā)展

勞動(dòng)教育并不只是簡(jiǎn)單地讓幼兒學(xué)會(huì)勞動(dòng)，而是一種幫助幼兒養(yǎng)成勞動(dòng)意識(shí)并樹立正確價(jià)值觀的教育。幼兒園內(nèi)隨處可見的教育契機(jī)，是對(duì)3—6歲幼兒開展勞動(dòng)教育的重要途徑之一，讓幼兒感受“勞動(dòng)是最光榮的，勞動(dòng)人民是最美的”。教師引導(dǎo)幼兒早上入園后主動(dòng)幫老師分擔(dān)一些工作，幼兒養(yǎng)成為他人服務(wù)、為班集體服務(wù)的勞動(dòng)習(xí)慣之后，可以更友好地與同伴相處與交流，有助于幼兒社會(huì)能力的發(fā)展。

促進(jìn)幼兒優(yōu)秀品格的養(yǎng)成

蘇霍姆林斯基名言：“只有通過有汗水、有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過勞動(dòng)，人才能具有用心靈去認(rèn)識(shí)周圍世界的能力?！痹谟變簣@開展勞動(dòng)教育，讓幼兒學(xué)會(huì)勞動(dòng)并堅(jiān)持完成一定的勞動(dòng)任務(wù)，可以讓幼兒養(yǎng)成參與勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、克服困難的優(yōu)秀品格。幼兒園的勞動(dòng)教育除了有自我服務(wù)勞動(dòng)教育，還有為他人服務(wù)的集體勞動(dòng)教育，而集體勞動(dòng)教育可以讓幼兒學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)與他人友好合作。因此，在集體勞動(dòng)教育中幼兒也更能體會(huì)到勞動(dòng)的責(zé)任感以及勞動(dòng)帶來的自信。這些品格的養(yǎng)成是幼兒一生眾多良好品格養(yǎng)成的基礎(chǔ)。

二、幼兒園開展勞動(dòng)教育的途徑

結(jié)合主題活動(dòng)開展勞動(dòng)教育

自課程游戲化實(shí)施以來，幼兒園結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)開展以勞動(dòng)體驗(yàn)為主的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極參與到勞動(dòng)教育課程中。小班幼兒的勞動(dòng)教育以“為自己”為導(dǎo)向，開展的活動(dòng)多是針對(duì)幼兒生活所需的各種勞動(dòng)教育。如“媽媽，你別說我小”“自己的事情自己做”等活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓幼兒慢慢學(xué)著自己的事情自己做，體驗(yàn)勞動(dòng)給自己帶來的喜悅和自豪。中班幼兒勞動(dòng)教育的開展是通過親子活動(dòng)，正確引導(dǎo)幼兒參與家務(wù)勞動(dòng)。如開展“為爸爸媽媽做蛋糕”活動(dòng)，讓幼兒參與勞動(dòng)的全過程，享受制作蛋糕與為他人服務(wù)的樂趣。大班幼兒的勞動(dòng)教育是以社會(huì)發(fā)展為主導(dǎo)，正確引導(dǎo)幼兒參與家庭和社區(qū)的勞動(dòng)。如參與“一起來植樹”植樹節(jié)活動(dòng)，讓幼兒在為社區(qū)添新綠的勞動(dòng)過程中，培養(yǎng)幼兒為社會(huì)做貢獻(xiàn)的意識(shí)。

在中國(guó)，有許多與勞動(dòng)有關(guān)的節(jié)日，如“三八”婦女節(jié)、“五一”勞動(dòng)節(jié)等，借助節(jié)日開展社會(huì)活動(dòng)，向幼兒普及勞動(dòng)知識(shí)，從而使幼兒在接受勞動(dòng)教育的同時(shí)，理解勞動(dòng)這一話題的真諦。如“三八”婦女節(jié)，幼兒可以和爸爸一起為媽媽干一天家務(wù)活，或者為媽媽捶捶背、拿拖鞋等;在“五一”勞動(dòng)節(jié)，幼兒回家與家人一起做家務(wù)，讓幼兒積極體驗(yàn)勞動(dòng)的辛勞與樂趣。

結(jié)合區(qū)域游戲進(jìn)行勞動(dòng)教育

區(qū)域游戲是開展幼兒勞動(dòng)教育的有效途徑之一。首先，在開展區(qū)域游戲的過程中，教師和幼兒共同搜集豐富的操作材料，進(jìn)行歸類擺放。幼兒在教師的指導(dǎo)下，自選游戲材料和游戲伙伴，產(chǎn)生不同的勞動(dòng)主題，可以體驗(yàn)不同的勞動(dòng)場(chǎng)景。如在“小小加工廠”區(qū)域游戲中，幼兒通過揉泥、剪紙、制作玩具、設(shè)計(jì)器材等，不僅可以了解各種原材料的特性，還可以從生產(chǎn)、加工、創(chuàng)作中體驗(yàn)勞動(dòng)的堅(jiān)持和成功的樂趣;在“飼養(yǎng)”區(qū)，幼兒學(xué)會(huì)給小動(dòng)物換水、喂食以及整理動(dòng)物的小窩;在“種植區(qū)”，幼兒學(xué)會(huì)給種子翻土、施肥、澆水、除草等，正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)與動(dòng)植物生長(zhǎng)的關(guān)系;在“角色區(qū)”，幼兒按照不同角色的職責(zé)，體驗(yàn)不同職業(yè)的工作內(nèi)容，學(xué)會(huì)認(rèn)真、細(xì)心地為“病人”看病。在“娃娃家”里，幼兒模仿家長(zhǎng)掃地、做飯、疊衣服、照料娃娃等。

這些不同主題的勞動(dòng)游戲，都能讓幼兒感受到自己在家庭生活中的重要性，也學(xué)會(huì)了一些勞動(dòng)技能。其次，在區(qū)域游戲結(jié)束后，讓幼兒學(xué)會(huì)自己整理游戲資料，分類整理，對(duì)應(yīng)擺放，在老師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)下，幼兒勞動(dòng)的興趣得到激發(fā)，習(xí)慣得以養(yǎng)成。

在一日生活中展開勞動(dòng)教育

生活就是最好的教育，教育造就更好的生活。因此，教師可以在幼兒園一日生活中抓住契機(jī)對(duì)幼兒開展勞動(dòng)教育。

自我服務(wù)勞動(dòng)教育。比如“自助餐”活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒嘗試自己拿餐點(diǎn)、收拾并洗碗筷;在“睡眠”主題活動(dòng)中，幼兒自己整理床鋪、脫衣、疊衣服;在“盥洗臺(tái)”主題活動(dòng)中，幼兒自己清洗毛巾、水杯等;在“如廁”主題活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒使用衛(wèi)生紙、使用廁所用具。

小組服務(wù)勞動(dòng)教育。幼兒可以為班級(jí)的同伴、幼兒園小伙伴或家庭成員做一些力所能及的事，通過自己的勞動(dòng)幫助同伴、家人，關(guān)心班集體和幼兒園，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的成就感。如教師以班級(jí)為單位，引導(dǎo)幼兒整理游戲場(chǎng)所、修書、清洗玩具等;在幼兒園撿紙屑、剪花、清理玩水池等;在家?guī)透改缸鲲?、洗碗、掃地、鋪床等?/p>

勞動(dòng)教育還與幼兒在家的一日生活密切相關(guān)。由于家長(zhǎng)的勞動(dòng)觀念在幼兒勞動(dòng)教育中起著關(guān)鍵作用，因此，幼兒園通過專題講座、勞動(dòng)沙龍等活動(dòng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)給幼兒樹立熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良家風(fēng)，讓幼兒在家庭中做力所能及的事情。如小班幼兒可以為爸爸媽媽整理鞋柜、搬椅子、擦桌子等;中班幼兒為爸爸媽媽分碗筷、收衣服、收拾整理自己的玩具柜等;大班幼兒學(xué)習(xí)疊被子、整理被褥、疊衣服等。不同年齡的幼兒對(duì)不同的勞動(dòng)內(nèi)容感興趣，教師和家長(zhǎng)要為幼兒布置合理的勞動(dòng)任務(wù)，確保孩子能順利地完成。

勞動(dòng)教育無時(shí)不在，無處不在。從小對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，可以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力，讓其更好地適應(yīng)社會(huì)。幼兒園要明確新時(shí)代幼兒勞動(dòng)教育的重要意義，舍得放手對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的勞動(dòng)教育，并在持續(xù)的勞動(dòng)教育中提升幼兒的綜合能力，促進(jìn)幼兒健康快樂成長(zhǎng)！