課堂是學校進行教育活動不可或缺的重要場所，學校的教學任務主要是通過課堂教學來完成的，課堂教學的質量直接關系著學生生活的質量和學校教育的成敗。理想的課堂應該創(chuàng)設一種平等、安全、愉悅的課堂氣氛，應該由以知識本位、學科本位轉向以學生的發(fā)展為本，真

正對知識、能力、態(tài)度進行有機整合，因材施教，充分體現(xiàn)課堂的生活性、生命性和發(fā)展性。

一、傳統(tǒng)教育理念下語文教學弊端

應試教育理念對我國語文教育產生了較大的影響，多數(shù)小學語文教師對學生語文知識運用能力的培養(yǎng)不夠重視，僅僅只是在知識學習方面有所要求，忽略了對學生語文素質的培養(yǎng)?！安逖硎健钡恼n堂教學組織形式要求整齊劃一，它在維護嚴格的甚至是苛刻的課堂秩序的同時，約束和限制了學生的靈性;“填鴨式”的課堂教學只突出了教師傳道、授業(yè)、解惑的功能，卻忽視了教師和學生的情感，能激發(fā)學生感受知識魅力和價值的欲望;而“標準化”教學簡單化了學生的思維，扼殺了學生的創(chuàng)新能力。

新教育實驗提出通過創(chuàng)設平等、民主、和諧的課堂氣氛，在人類文化知識和學生生活體驗之間形成有機的聯(lián)系，實現(xiàn)高效的課堂、追求個性的課堂，進而實現(xiàn)知識、生活和生命的共鳴。2002年朱永新教授在《新教育之夢》一書中，首次提出理想課堂的六個維度，2008年新教育在此基礎上又提出理想課堂的“三重境界”，其側重于從教師的教學過程反思進行課堂教學。“六維度”“三境界”如經線與緯線，編織出充滿活力、情趣與智慧的理想課堂。但具體如何實施才能達到“六維度”“三境界”？實施過程中有哪些策略？這都給一線教師留有很大的探索研究空間。

二、語文理想課堂構建策略

（一）降低應試教育的影響

現(xiàn)階段應試教育思想對我國教育行業(yè)的影響還非常大，若想全面提高小學語文教育質量，建立理想的小學語文課堂，就需要在小學全面推行素質教育，降低應試教育在語文教學中的影響。“新教育實驗”理念下構建語文理想課堂的首要目標是促進學生的全面發(fā)展，不僅對學生的語文知識學習有要求，對學生的語文運用能力和語文綜合素養(yǎng)都有較高的要求。這就需要小學語文教師對學生進行語文能力的培養(yǎng)，把提升學生的語文綜合素養(yǎng)設為教學目標。

（二）創(chuàng)新教學模式

在構建語文理想課堂時還需要對現(xiàn)有的教學模式進行一定的創(chuàng)新，充分調動學生熱情。教師應當針對不同年級的學生構建不同的教學模式，例如，在對小學低年級語文授課時，可以適當提高語文課堂的趣味性，多利用典故對學生進行語文知識教學，完成教學之后還可以適當?shù)亟M織課外活動，讓學生在感受語文學習魅力的同時還能在快樂中學習。在對小學高年級學生進行語文教學時，每進行一節(jié)新課，我都會根據不同的教學內容、學生的實際，選擇有效的教學方法，或講授，或合作探究，或動手操作，讓學生經歷知識的形成過程，真正掌握每節(jié)課要學習的內容。課堂練習的設計要有趣味性、針對性、有層次性、延伸性，讓學生在練習的過程中既有利于知識的消化，又有利于知識的升華。課堂作業(yè)的布置要緊扣每一節(jié)的知識點，由易到難，要少而精，適合所有學生。

（三）豐富語文活動

理想的語文課堂應該是活躍的，豐富多彩的。因此小學語文教師在構建理想語文課堂時還應該組織一些有意義的課堂活動，在豐富課堂內容的同時提高學生的語文知識運用能力。例如，在中秋節(jié)時組織“賞月”“詠月”活動，以小組為單位，讓學生交流自己所知道的“賞月”“詠月”詩句，教師還可以為學生分享一些有關中秋的歷史典故，讓學生在愉快的氛圍中學習語文知識，同時還可以提高學生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的認識，了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)。在課堂活動結束之后還可以組織學生進行感悟分享，讓學生談一談自己在課堂活動中的語文知識和傳統(tǒng)文化知識，進一步提高學生的交際能力與語文綜合素養(yǎng)。

三、結語

構筑理想課堂是每位教師永恒的追求。“新教育實驗”教學理念要求學生與教師共同進步，加強交流，這些都需要理想課堂和合理師生關系的支持。因此在推廣“新教育實驗”教學理念時需要加強對理想語文課堂的構建，以理想語文課堂為基礎全面提高小學語文課堂教學質量。

參考文獻：

[1]李愛艷.新教育理念在小學語文教學中的具體體現(xiàn)[J].讀與寫，2019，16（34）：62.

[2]王曉玉.淺談新教育理念下的小學語文教學感悟[J].文淵（中學版），2019（9）：191.

注：本文系蘭州市2021年“新教育”“情境教育”“自學·議論·引導”三大教育實驗項目專項課題：“新教育實驗下的理想課堂構建行動研究”（LZ[2021]SDXH054）。

作者簡介：柏彩萍（1974—），女，漢族，甘肅蘭州人，大專，一級教師，研究方向：新教育實驗、理想課堂、行動研究。