鐘義仁

近年來(lái)，隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化賦能經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作用日益凸顯。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要乘勢(shì)而上，加快數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字社會(huì)、數(shù)字政府建設(shè)，推動(dòng)各領(lǐng)域數(shù)字化優(yōu)化升級(jí)。而新修訂的《職業(yè)教育法》也明確指出，“支持運(yùn)用信息技術(shù)和其他現(xiàn)代化教學(xué)方式，開(kāi)發(fā)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課程等學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)校管理方式，推動(dòng)職業(yè)教育信息化建設(shè)與融合應(yīng)用。”

在各級(jí)各類教育中，職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)距離最近、生源類型最廣、管理層級(jí)最多，在數(shù)字時(shí)代受到的沖擊最大，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中獲得的收益也最顯著。怎么立足我國(guó)職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能和改革攻堅(jiān)，讓數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為教育優(yōu)勢(shì)撬動(dòng)新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展新動(dòng)能，是歷史和時(shí)代賦予我們的新命題。

讓數(shù)字化賦能職業(yè)教育，要以數(shù)字化理念革新為先導(dǎo)。數(shù)字化是未來(lái)教育的必然趨勢(shì)，是我國(guó)教育并跑甚至領(lǐng)跑世界教育的新賽道，也是我國(guó)教育現(xiàn)代化的重要推力。為此，需要突破傳統(tǒng)思想“壁壘”限制，做到大膽求變，準(zhǔn)確識(shí)變，科學(xué)謀變，主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)教育規(guī)律，借助數(shù)字化思維和方法，推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與教育深度融合，積極探索教育教學(xué)新模式，加快構(gòu)建現(xiàn)代高質(zhì)量職業(yè)教育體系，不斷提升我國(guó)職業(yè)教育的適應(yīng)性。

讓數(shù)字化賦能職業(yè)教育，要以數(shù)字化策略革新為基點(diǎn)。職業(yè)教育數(shù)字化要凸顯實(shí)踐性、科學(xué)性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，以系統(tǒng)思維來(lái)謀劃推進(jìn)，通過(guò)試點(diǎn)和示范來(lái)探索積累、科學(xué)推進(jìn)、打開(kāi)局面。既需要5G、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等新一代數(shù)字技術(shù)的支撐和保障，但不只是一味盲目追求數(shù)字化技術(shù)的高、精、特、新，同時(shí)又通過(guò)數(shù)字化思維實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育理念重塑、教學(xué)重構(gòu)、管理重組、評(píng)價(jià)重建，做到統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)字化服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)考核評(píng)價(jià)、服務(wù)行政管理、服務(wù)校企合作的基本面向。

讓數(shù)字化賦能職業(yè)教育，要以數(shù)字化內(nèi)容革新為抓手。堅(jiān)持育人為本、內(nèi)容為要、應(yīng)用為王的原則，開(kāi)放建設(shè)職業(yè)教育數(shù)字化資源，主動(dòng)面向社會(huì)多元主體開(kāi)展服務(wù)，大力推廣終身學(xué)習(xí)，構(gòu)建形式更豐富、時(shí)間更彈性、內(nèi)容更定制化、機(jī)制更靈活的“技術(shù)技能學(xué)習(xí)資源”，變“數(shù)據(jù)倉(cāng)”為“數(shù)據(jù)?！?。推動(dòng)職業(yè)教育辦學(xué)模式、教育形式、教學(xué)方式和人才培養(yǎng)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，營(yíng)造“人人可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)”的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)向大規(guī)模個(gè)性化培養(yǎng)的躍升，努力把習(xí)近平總書(shū)記對(duì)職業(yè)教育“大有可為”的殷切期待轉(zhuǎn)化為職教戰(zhàn)線“大有作為”的生動(dòng)實(shí)踐。

時(shí)來(lái)易失，赴機(jī)從速。職業(yè)教育數(shù)字化的東風(fēng)已經(jīng)來(lái)臨，要以敢闖敢試、敢為人先的勁頭，積極搶抓數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的戰(zhàn)略機(jī)遇，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、應(yīng)用為王，促進(jìn)教育公平、人的全面發(fā)展以及社會(huì)全面進(jìn)步，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡，為職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

責(zé)任編輯 魏家堅(jiān)