楊萬喜

中學(xué)生英才計(jì)劃是國內(nèi)重要的科技后備人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。自2013 年至今，我有幸作為導(dǎo)師，承擔(dān)英才計(jì)劃學(xué)員的培養(yǎng)工作。在完成培養(yǎng)的學(xué)員中，有1 名學(xué)員被美國加利福尼亞大學(xué)圣地亞哥分校錄取，1 名被墨爾本大學(xué)錄取，1 名被香港大學(xué)錄取，1 名被香港中文大學(xué)錄取，1 名被清華大學(xué)錄取，7 名考進(jìn)浙江大學(xué)，還各有1 名考進(jìn)了華中科技大學(xué)和華東師范大學(xué)。在培養(yǎng)實(shí)踐中，我們摸索出了以目標(biāo)為導(dǎo)向的英才計(jì)劃學(xué)員培養(yǎng)策略。

破冰、融入

培養(yǎng)計(jì)劃的第一步，是讓學(xué)員融入實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。英才計(jì)劃學(xué)員的責(zé)任感和使命感，是從拜師儀式開始的。拜師，意味著學(xué)員已經(jīng)被正式納入實(shí)驗(yàn)室，學(xué)員的被認(rèn)同感和存在感增強(qiáng)。作為導(dǎo)師，我非常重視一年一度的英才計(jì)劃拜師儀式。拜師儀式后，如何讓學(xué)員快速融入實(shí)驗(yàn)室，是人才培養(yǎng)的第一步，也是很重要的一步。學(xué)員如果不能盡快融入實(shí)驗(yàn)室，就難以完成培養(yǎng)任務(wù)，人才篩選和培養(yǎng)將變?yōu)榕萦?。拜師儀式當(dāng)天，我就讓學(xué)員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室和助教見面（助教由科研能力強(qiáng)的博士生擔(dān)任），并交換聯(lián)系方式，在明確助教責(zé)任和義務(wù)的同時(shí)，對(duì)學(xué)員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室提出具體要求。

我所在的實(shí)驗(yàn)室主要研究生殖和發(fā)育生物學(xué)，只有高中生物學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)員，如果不掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，很難跟上實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展步伐。因此，我們要求學(xué)員閱讀專業(yè)書籍及文獻(xiàn)，并幫助他們制訂閱讀計(jì)劃，提出具體的閱讀進(jìn)度和質(zhì)量要求。此外，我很重視與學(xué)員的溝通和交流。新冠疫情之前，我常和學(xué)員一起吃午餐，一起漫談人生和理想。疫情期間，在遵守疫情防控要求的前提下，我也盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)與學(xué)員交談，弄清楚他們的所思所想，既拉近了導(dǎo)師與學(xué)員間的距離，也增強(qiáng)了學(xué)員投身科學(xué)的決心。

提升認(rèn)同感，培養(yǎng)責(zé)任感和使命感

進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，學(xué)員對(duì)科學(xué)研究的本質(zhì)知之甚少，對(duì)生命科學(xué)研究的方法學(xué)更是一無所知。如何幫助學(xué)員完成角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)學(xué)員在科學(xué)研究上的信心，我們常用的、最有效的方法是讓學(xué)員在實(shí)驗(yàn)室會(huì)議上作讀書報(bào)告或數(shù)據(jù)報(bào)告，這是鍛煉學(xué)員科研能力的重要環(huán)節(jié)。以第一批學(xué)員王高遠(yuǎn)和何佳凝為例，他們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室3 個(gè)月后，即在實(shí)驗(yàn)室會(huì)議上用英文解讀學(xué)術(shù)論文，其成長速度令人刮目相看。

對(duì)學(xué)員進(jìn)行循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，使他們逐步走進(jìn)科學(xué)研究縱深處，承擔(dān)課題是常用的方法，這個(gè)方法可讓學(xué)員產(chǎn)生被認(rèn)同感，使他們從高中生變成小科學(xué)家。但是，英才計(jì)劃與另—個(gè)針對(duì)中學(xué)生的科研活動(dòng)“明天小小科學(xué)家”相比，仍然有—些不同?！懊魈煨⌒】茖W(xué)家”活動(dòng)中的科學(xué)研究行為是自發(fā)的和純興趣型的，而英才計(jì)劃學(xué)員的科學(xué)研究行為不僅由興趣產(chǎn)生，更重要的是來自于由培養(yǎng)逐漸產(chǎn)生的責(zé)任感和使命感。

以課題為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)員對(duì)科學(xué)研究的興趣，是我們的主要目標(biāo)。通過對(duì)學(xué)員課題研究的指導(dǎo)，使學(xué)員逐漸被生命的奧秘所吸引。比如，英才計(jì)劃第二批學(xué)員楊心怡，在培養(yǎng)過程中對(duì)科研的熱愛不斷加深，2017 年被加利福尼亞大學(xué)圣地亞哥分校分子生物學(xué)專業(yè)錄取，從此踏上了科學(xué)研究之旅。非英才計(jì)劃學(xué)員的杭州女孩錢欣楠，曾經(jīng)在美國讀高中，出于對(duì)科研的熱愛與向往，于2015 年8 月申請(qǐng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，我們采用英才計(jì)劃學(xué)員培養(yǎng)方式對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，2017 年被美國加利福尼亞大學(xué)伯克利分校錄取，專業(yè)為分子與細(xì)胞生物學(xué)。她告訴我，2015 年暑假在我們實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)，對(duì)她確定投身生命科學(xué)研究有重要的作用，該同學(xué)于2021 年被牛津大學(xué)錄取攻讀博士學(xué)位?？梢姡袑W(xué)階段的科研培養(yǎng)，有助于引導(dǎo)中學(xué)生早日樹立投身于科學(xué)研究的遠(yuǎn)大志向，并為之不懈奮斗。

高中—大學(xué)一體化培養(yǎng)效果顯著

英才計(jì)劃的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)、挖掘和培養(yǎng)人才，我們也嘗試對(duì)學(xué)員進(jìn)行“高中—大學(xué)一體化培養(yǎng)”，且效果顯著。較為成功的案例是對(duì)第一批學(xué)員王高遠(yuǎn)的培養(yǎng)，他曾連續(xù)參加2 期英才計(jì)劃，培養(yǎng)時(shí)間的延長，使他對(duì)浙江大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生了濃厚的感情。2015 年，他放棄了報(bào)考國內(nèi)外其他名校的機(jī)會(huì)，毅然考進(jìn)浙江大學(xué)。入學(xué)后，王高遠(yuǎn)即以大一學(xué)生的身份進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。大二時(shí)，他獨(dú)立承擔(dān)課題“BMP 信號(hào)通路在精子發(fā)生過程的作用機(jī)制研究”，對(duì)大二學(xué)生來說，該課題具有較大的挑戰(zhàn)性。但是，由于他已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)室接受了2 年多的培養(yǎng)，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，基因克隆技術(shù)嫻熟，因此，經(jīng)過1 年的努力，他就有了重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。為了鍛煉他的綜合能力，實(shí)驗(yàn)室推舉他作為正式代表，參加2017年“浙江省第四屆動(dòng)物學(xué)教授與博士論壇”，并作大會(huì)學(xué)術(shù)報(bào)告，最終不負(fù)眾望，作為唯一的本科生代表，報(bào)告了自己的科研成果。由于表現(xiàn)優(yōu)秀，他還獲得了該論壇的優(yōu)秀報(bào)告獎(jiǎng)。

嚴(yán)格考核，嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出

為了保證學(xué)員的培養(yǎng)質(zhì)量，我們對(duì)英才計(jì)劃學(xué)員采用了嚴(yán)格的考核方法，嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出。學(xué)員每次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，均要填寫我們自行設(shè)計(jì)的“全國中學(xué)生英才計(jì)劃學(xué)員培養(yǎng)記錄表”，學(xué)生需要如實(shí)記錄自己的收獲，并提出想法和要求，客觀記錄培養(yǎng)歷程。同時(shí)，還要求學(xué)員在實(shí)驗(yàn)室會(huì)議上積極作報(bào)告并踴躍提問，以便掌握學(xué)員的成長和發(fā)展動(dòng)態(tài);要求學(xué)員積極參加課題組的科研活動(dòng)，在助教的指導(dǎo)下，深入學(xué)習(xí)生命科學(xué)研究的方法。如果發(fā)現(xiàn)不夠積極的學(xué)員，我們會(huì)及時(shí)進(jìn)行教育和心理疏導(dǎo)。

我們相信，隨著英才計(jì)劃的逐步實(shí)施，會(huì)發(fā)現(xiàn)并挖掘出更多的未來科學(xué)家候選人，我國的科研后備軍將逐年增加。祝愿英才計(jì)劃學(xué)員健康成長，早日為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”貢獻(xiàn)力量。