王建剛

隨著時(shí)代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，教育教學(xué)的模式和目的也發(fā)生了根本性的改變。在教學(xué)中融入思想道德、心理健康、個(gè)性發(fā)展教育以及學(xué)生綜合能力與身體素質(zhì)的提升，成了教育教學(xué)的另一個(gè)重要目的。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中，教師要結(jié)合它的特點(diǎn)，融入素質(zhì)教育理念，讓學(xué)生從全方位的智育中走出來，也融入思想道德教育、心理健康教育等，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，升華小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。

一、通過自學(xué)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

自學(xué)是素質(zhì)教育背景下每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)掌握的一種能力，更是學(xué)生必須具備的一種自覺意識。素質(zhì)教育的目的，一是為學(xué)生傳授相應(yīng)的知識，二是要在教學(xué)中給學(xué)生傳授一些學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，并有自主學(xué)習(xí)的意識與愿望，進(jìn)而讓學(xué)生不斷積累知識，

不斷豐富學(xué)習(xí)方法，提高綜合能力。首先，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要給學(xué)生設(shè)計(jì)可行性的預(yù)習(xí)目標(biāo)或者問題，讓學(xué)生結(jié)合教師的要求，在預(yù)習(xí)中抓住重點(diǎn)。比如，“約分”的預(yù)習(xí)，教師結(jié)合重點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)，如最簡分?jǐn)?shù)的概念，掌握約分的方法，并通過一定習(xí)題的練習(xí)，能準(zhǔn)確、快速地判斷出最簡分?jǐn)?shù)等。這不但為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)開了個(gè)好頭，而且對學(xué)生能力的提升也是有利的。其次，教師通過課堂筆記來鍛煉學(xué)生聽講的能力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不能小瞧課堂筆記的作用，它能讓學(xué)生集中注意力，抓住課堂的重點(diǎn)，還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們課下有效復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。最后，課后復(fù)習(xí)對學(xué)生來說既是鞏固課堂知識，又是為更好地學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。要在自學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課后復(fù)習(xí)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是重要的部分。溫故知新，是學(xué)習(xí)任何知識都要遵循的原則，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外，提高成績和學(xué)習(xí)能力，溫故知新是必須的，也是必要的。

二、結(jié)合拓展內(nèi)容教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科，教師在教學(xué)中要融入一些小故事、小實(shí)驗(yàn)，才能讓教學(xué)內(nèi)容生動起來，吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)的有效性。教師可以用數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造探究—發(fā)現(xiàn)—思考—分析等的思維活動空間，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，讓學(xué)生去探索、去感受，并在運(yùn)用知識的過程中靠近知識內(nèi)核，發(fā)現(xiàn)獲取知識的奧秘。

如“圓的周長”教學(xué)中，教師可以給學(xué)生一道實(shí)驗(yàn)題，讓學(xué)生猜猜圓的直徑與周長的關(guān)系。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會通過觀察圓的周長、直徑，估出合理的答案，如周長是直徑的2～5倍。實(shí)踐證明，小實(shí)驗(yàn)一能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的基本興趣，二能激起學(xué)生的探索愿望，提高學(xué)生的推理能力，三能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。另外，在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，教師靈活開展家長小實(shí)驗(yàn)，既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，又能塑造、提升學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。比如，魯?shù)婪?、歐幾里得、阿基米德、華羅庚、陳景潤等數(shù)學(xué)家小時(shí)候的勵志故事，或?yàn)榱搜芯繑?shù)學(xué)知識在忘我中發(fā)生的有趣小故事等，都是一些延伸資料，既能讓數(shù)學(xué)課堂更有人文情懷，又能達(dá)到德育和教學(xué)目的。

三、增強(qiáng)教書育人的意識，達(dá)到素質(zhì)教育的目的

受應(yīng)試教育的影響，加之教育焦慮在社會上的泛濫，教師在教學(xué)中過分關(guān)注智育，給學(xué)生盡量多地傳授知識，讓學(xué)生通過一切方法，利用一切時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，鞏固知識，提高成績。這種教育教學(xué)的模式乍一看沒有任何問題，也符合被焦慮捆綁的家長的心意，可謂細(xì)思極恐，教育教學(xué)中缺少了育人這個(gè)核心、重心，培養(yǎng)出來的學(xué)生可能只會學(xué)習(xí)不會做人。所以，要想達(dá)到素質(zhì)教育的目的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要增強(qiáng)教師的育人意識，把育人理念滲透在教學(xué)過程中。比如，通過鼓勵，幫助學(xué)生克服心理障礙;通過及時(shí)的肯定、表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生信心，使學(xué)生相信自己能學(xué)好數(shù)學(xué);通過與學(xué)生互動，提升學(xué)生的表達(dá)能力、合作能力，鍛煉學(xué)生的膽量，提升學(xué)生的邏輯思維等。教書與育人永遠(yuǎn)是相依相傍、相輔相成的，如果只教書，有可能讓學(xué)生取得好的成績，但是會給他們?nèi)姘l(fā)展埋下潛在的障礙，對他們的成長不利，也使小學(xué)數(shù)學(xué)失去更多、更重的意義。

四、結(jié)語

總之，從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是從古至今學(xué)校教書育人的目的。小學(xué)教師要有先進(jìn)的、前瞻性的教學(xué)思想，結(jié)合素質(zhì)教育要求，把學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、良好品德養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成等當(dāng)成教學(xué)目的，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的身心健康成長與發(fā)展，全面促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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