黃鳳昭

當(dāng)前新教育改革不斷強化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)成為新的發(fā)展需要。數(shù)學(xué)是一門比較實用的學(xué)科，對學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。數(shù)學(xué)對社會的發(fā)展有重要的促進作用，能夠塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為社會的發(fā)展提供力量支撐。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生提供良好的課堂學(xué)習(xí)機會，為學(xué)生今后的發(fā)展做鋪墊。本文主要就高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及教育價值研究展開分析。

在新教育改革不斷推進的條件下，高中數(shù)學(xué)教師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要把學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的塑造放在首要位置，讓學(xué)生能夠形成優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，為社會主義的發(fā)展培養(yǎng)所需的高素質(zhì)人才。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要設(shè)計新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠充分融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)核心能力，讓學(xué)生能夠形成數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，從而實現(xiàn)理想化的課堂教學(xué)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的特點

（一）持久性

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的核心能力在潛移默化中得以塑造。學(xué)生借助所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題，能夠發(fā)揮核心能力的作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個比較長的過程，在這一過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力逐漸發(fā)展，能夠?qū)?shù)學(xué)形成正確的認(rèn)識，為下一個階段的學(xué)習(xí)做鋪墊。

（二）階段性

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心能力會根據(jù)自身的發(fā)展特點不斷發(fā)生變化。由于學(xué)生發(fā)展具有不平衡性和階段性的特點，學(xué)生個體之間存在著很大的差異，因此，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)情況各有不同。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要研究學(xué)生個性特點，安排有效的教學(xué)方法進行教學(xué)。

（三）綜合性

數(shù)學(xué)知識大多數(shù)與日常生活存在內(nèi)在聯(lián)系，需要教師注意學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的綜合運用。數(shù)學(xué)具有綜合性，是幫助學(xué)生解決實際問題的一門重要學(xué)科，教師要注重高中數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)解決實際問題的知識和技能。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教育價值

（一）增強學(xué)生動手實踐能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要把數(shù)學(xué)理論知識與實際問題聯(lián)系起來，為學(xué)生提供實際操作的機會。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想，在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手操作的機會，讓學(xué)生能夠自主研究，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際中，使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實現(xiàn)理想化。與此同時，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，對學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展具有重要意義。要借助網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)工具，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生進行自主研究，使學(xué)生的綜合能力能夠有效提升，增強學(xué)生的動手實踐能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀

在高中數(shù)學(xué)課堂實踐中，把數(shù)學(xué)知識與實際操作聯(lián)系起來，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。要想使數(shù)學(xué)課堂更加高效，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供動手操作的機會。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程是塑造學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)，能夠幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀。在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與日常生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，引發(fā)學(xué)生的鉆研精神。在這個過程中，讓學(xué)生深刻學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在價值，形成正確的數(shù)學(xué)價值觀。

（三）提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，要把數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來，學(xué)生在完成基本的學(xué)習(xí)之后，能夠在實際生活中合理解決問題，使得自身的能力得以有效提升，促進自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。讓學(xué)生能夠自覺把數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）借助問題情境教學(xué)法引導(dǎo)高中生參與教育教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生對知識的探索熱情，自覺融入課堂學(xué)習(xí)，對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有重要影響意義。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要科學(xué)利用情景教學(xué)法，借助問題情景把學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠自覺融入數(shù)學(xué)課堂，結(jié)合問題進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中進行自主思考。例如，教學(xué)“三角函數(shù)”相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的鉆研熱情，從而能夠自覺學(xué)習(xí)知識，學(xué)生通過對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，最終探尋到問題的答案。教師可以結(jié)合三角函數(shù)提出如下問題，如三角函數(shù)的公式有什么特點，三角函數(shù)通過什么進行表示等，教師鼓勵學(xué)生自主探究三角函數(shù)的特點，在學(xué)習(xí)中獨立思考問題，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的鉆研精神，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。通過這樣的方式，實現(xiàn)理想化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為學(xué)生今后的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

再如，在教學(xué)“古典概型”這一課的內(nèi)容時，教師可以借助與概率相關(guān)的故事把學(xué)生引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景之中，接下來讓學(xué)生進行投硬幣與投骰子實驗，讓學(xué)生相互交流探究事件的概率，理解古典概型與事件概率的計算公式。借助學(xué)生比較感興趣的方式，激發(fā)學(xué)生進行獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（二）采用交互式的教學(xué)模式

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用交互式教學(xué)模式，對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的塑造具有重要意義。以往的教學(xué)模式不能滿足社會的實際需要，迫切要求教師研究科學(xué)的教學(xué)手段，把學(xué)生放在重要位置，借助交互式教學(xué)模式，與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的表達(dá)環(huán)境，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造條件。與此同時，高中數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心能力的發(fā)展，要立足實際的教學(xué)內(nèi)容需要，進行交互式教學(xué)，為學(xué)生進行分組，讓小組成員進行交流討論，分享數(shù)學(xué)思想，從而使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效。例如，在教學(xué)“圓錐曲線與方程”相關(guān)知識時，教師可以把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓小組成員之間合作探究圓錐曲線的方程，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上進行推理、想象，教師需要加強與學(xué)生之間的互動，積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納圓錐曲線的方程。教師還可以組織學(xué)生對圓錐方程的曲線變化路徑進行展示，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，使得學(xué)生逐漸增強合作精神，這對學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義。

（三）注重抓住學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，這樣才能幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)知識學(xué)扎實。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生對知識的理解和感受，與此同時，還需要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的塑造，幫助學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師需要設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，讓學(xué)生能夠自覺融入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)之中，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如，在教學(xué)“簡單的旋轉(zhuǎn)體”時，教師可以利用多媒體幻燈片為學(xué)生呈現(xiàn)旋轉(zhuǎn)體，吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠自覺融入課堂學(xué)習(xí)，通過多媒體進行展示，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。再如，在教學(xué)“集合”知識時，教師可以利用多媒體信息化手段，把學(xué)生日常生活中可以見到的事物呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生進行分類，如百貨大樓、圖書館、冰箱、課桌、帽子、鉛筆、水杯、手套、液晶電視等，借助學(xué)生比較熟悉的生活實物吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，激發(fā)學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)理想化的教學(xué)效果。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要順應(yīng)新教育發(fā)展的趨勢，進行教學(xué)研究、自我反思，重視塑造學(xué)生對知識的鉆研精神。教師需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，深入研究學(xué)生的身心發(fā)展特點，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠循序漸進地發(fā)展，讓學(xué)生能夠重視數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，鉆研數(shù)學(xué)知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。與此同時，需要注意把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實際結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠把所學(xué)數(shù)學(xué)知識結(jié)合實際化解困難，鍛煉學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識的能力。除此之外，教師要注意加強與學(xué)生之間的互動交流，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，營造良好的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境。

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