楊小梅

隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，英語(yǔ)已經(jīng)成為重要的交流工具，不僅在日常生活中應(yīng)用廣泛，還影響著未來(lái)人們對(duì)世界的探索和革新。對(duì)于高中生而言，英語(yǔ)學(xué)科作為高考的重點(diǎn)學(xué)科，在新課改背景下對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力提出了新的要求，學(xué)生需要向更加自主、更加靈活、更加綜合的方向發(fā)展。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)注重知識(shí)的灌輸，缺乏方法和能力的培養(yǎng)，這對(duì)于新時(shí)代下的英語(yǔ)教學(xué)提升具有很大的阻礙作用，而信息技術(shù)的出現(xiàn)，也使得英語(yǔ)課堂需要發(fā)生重大變革，以適應(yīng)時(shí)代的要求和人才建設(shè)的需要，因此借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新。

一、信息技術(shù)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的影響

近年來(lái)，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使得我們的生活發(fā)生了巨大的變化，由于信息技術(shù)的便捷和多樣性，它已經(jīng)逐漸滲透到生活的每個(gè)角落。而對(duì)于教育教學(xué)體系而言，有了信息技術(shù)的支持，課堂教學(xué)也將發(fā)生翻天覆地的變化。因此，將信息技術(shù)融入高中英語(yǔ)教學(xué)，是當(dāng)前教育過(guò)程中最為合理的手段，信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)英語(yǔ)課堂具有十分重要的影響。

首先，信息技術(shù)的多樣性豐富了課堂的內(nèi)容和形式，使得課堂不再枯燥無(wú)味。趣味課堂是高中教學(xué)的核心，興趣是動(dòng)力，有了興趣的支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)更主動(dòng)和認(rèn)真，而信息技術(shù)能為課堂引進(jìn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，靈活的教學(xué)方式也活躍了課堂，使學(xué)生更愿意參與課堂，這是高中英語(yǔ)有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

其次，信息技術(shù)的深度化激發(fā)了學(xué)生的探索動(dòng)力，使學(xué)生形成有效的自主能力。信息技術(shù)具有更深、更廣的知識(shí)空間，借助信息技術(shù)，學(xué)生在課堂上能探索到更多的新奇知識(shí)，也能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度知識(shí)的整合，使他們更深入地理解知識(shí)，這樣的探索過(guò)程讓學(xué)生更自由，也促使他們自主學(xué)習(xí)能力的有效形成。

最后，信息技術(shù)的多元化拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在創(chuàng)新方式中夯實(shí)知識(shí)能力。在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，英語(yǔ)課堂教學(xué)變得更靈活，更多的知識(shí)渠道展現(xiàn)在學(xué)生面前，為他們提供了更新穎的思路，開(kāi)拓了更多的創(chuàng)新學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生獲得了創(chuàng)新的思想，并在全方位的學(xué)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，為英語(yǔ)教學(xué)提升打下知識(shí)基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新途徑

高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程需要完善的思維、自主的意識(shí)以及靈活的探究能力來(lái)支撐，而傳統(tǒng)課堂顯然無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，但信息技術(shù)背景下，學(xué)生的思維、自主性和探究力獲得了拓展和提升的可能，因此，教師應(yīng)深入結(jié)合信息技術(shù)手段，有效融合信息化方式，將信息技術(shù)的靈活性、多樣性、深度性有效地遷移到教學(xué)過(guò)程中，為高中英語(yǔ)課堂帶來(lái)創(chuàng)新之力，推動(dòng)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

（一）借助多媒體技術(shù)，營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍

活躍的課堂氛圍是有效開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前提。英語(yǔ)是語(yǔ)言類學(xué)科，尤其注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，因此，需要深入地研究語(yǔ)言內(nèi)容及思維，同時(shí)也需要重復(fù)地練習(xí)與嘗試。而這些會(huì)產(chǎn)生枯燥感，但在課堂上引入多媒體技術(shù)，能使課堂不再拘泥于傳統(tǒng)的教室空間和教學(xué)教材，而是向更廣闊的知識(shí)空間延伸。通過(guò)多媒體技術(shù)展示出形象生動(dòng)的語(yǔ)言場(chǎng)景和知識(shí)內(nèi)容，使得學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)眼前不僅有英語(yǔ)單詞、句型等書(shū)面知識(shí)，還有圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻等多元素的感官刺激，使課堂更生動(dòng)和形象。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)及時(shí)借助多媒體技術(shù)，運(yùn)用多媒體的靈活性與形象性，為學(xué)生構(gòu)造豐富而形象的英語(yǔ)課堂，使得課堂更具吸引力。

以高一第二冊(cè)Unit1“Lights，camera，action！”教學(xué)為例，電影是生活的縮影，也是想象的寄托，學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)電影內(nèi)容時(shí)，往往更傾向于生動(dòng)、形象的知識(shí)和語(yǔ)言。因此，教師可以借助多媒體技術(shù)，在教學(xué)該課時(shí)，通過(guò)多媒體向?qū)W生展示電影的制作過(guò)程，以及電影制作歷史的變遷，讓學(xué)生對(duì)電影有深刻的印象，而后可以選取經(jīng)典的英文電影，給予學(xué)生課堂觀影的空間，并在觀影前提出相應(yīng)的問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題去觀影，這樣就能更清晰、透徹地去分析電影的內(nèi)容，并在觀影后闡述自己內(nèi)心對(duì)電影的看法。這樣的方式使得英語(yǔ)課堂不再是面對(duì)書(shū)本的枯燥課堂，而是將課堂更生動(dòng)化和立體化，學(xué)生在課堂上看到的是更立體的英語(yǔ)思維和英語(yǔ)文化，體會(huì)的是更加真實(shí)的英語(yǔ)用法，這樣的課堂極大地抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而使得學(xué)生樂(lè)于參與其中，在良好教學(xué)氛圍的烘托下推動(dòng)英語(yǔ)課堂的效率和效果。

（二）利用多元信息化，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

在信息技術(shù)支持下的課堂是多元化的，信息技術(shù)具有多元的方式、多樣的內(nèi)容，不僅能拓展課堂教學(xué)的范圍，也能利用多元的方式讓課堂教學(xué)更具有創(chuàng)新性。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的方式越來(lái)越多變和靈活，它囊括了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各種學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在課堂上獲得充足的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得課堂內(nèi)容從平面的書(shū)本知識(shí)拓展到立體的空間知識(shí)上來(lái)，因此，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用多樣的信息技術(shù)，將各類元素相結(jié)合，通過(guò)融合的方式給學(xué)生帶來(lái)不一樣的視聽(tīng)體驗(yàn)，使得課堂更具有創(chuàng)新性。

以Unit 3“Festivals and customs”教學(xué)為例，節(jié)日和習(xí)俗是文化中的精髓，而各個(gè)地域的風(fēng)俗習(xí)慣因?yàn)槲幕牟煌兴町?，學(xué)生單純?cè)谡n堂通過(guò)書(shū)本很難切身體會(huì)不同文化和習(xí)俗的內(nèi)涵，而借助多元化的信息技術(shù)，就有可能將真實(shí)體驗(yàn)搬進(jìn)課堂。教師可以借助虛擬的現(xiàn)實(shí)技術(shù)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，將異地風(fēng)俗和習(xí)慣，甚至是異國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣都引入課堂，供學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)真切地體驗(yàn)，同時(shí)還可以借助音視頻設(shè)備，為學(xué)生開(kāi)展情境演繹提供豐富的配樂(lè)和背景，將大大提升課堂知識(shí)的豐富程度，充實(shí)了課本，使得課堂內(nèi)容更飽滿，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)范圍更多元和廣闊。

（三）借助信息化平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

當(dāng)代的英語(yǔ)課堂不僅需要廣泛的知識(shí)和渠道，還需要合理的信息化平臺(tái)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，交流與溝通往往是提升英語(yǔ)能力的關(guān)鍵因素，而為學(xué)生提供更多的交流溝通渠道才能幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)提升應(yīng)用能力。而借助信息技術(shù)構(gòu)建信息化平臺(tái)，包括學(xué)習(xí)平臺(tái)和交流平臺(tái)，讓學(xué)生在立體的空間交流中獲得更真實(shí)的體驗(yàn)和感受，從而化解對(duì)英語(yǔ)交流的心理壓力，從而更自主地去學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有效地借助信息化平臺(tái)，通過(guò)信息技術(shù)的支撐，讓學(xué)生在充滿交流機(jī)會(huì)以及知識(shí)素材的廣闊平臺(tái)中鍛煉自己，提升自主學(xué)習(xí)能力。

以高一第三冊(cè)Unit 2“Natural disasters”教學(xué)為例，災(zāi)難是人們不想過(guò)多提及的話題，但災(zāi)難來(lái)臨時(shí)又必須從容面對(duì)。那么如何從容應(yīng)對(duì)各類災(zāi)難，教師可以借助這個(gè)話題，為學(xué)生創(chuàng)建信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)和交流平臺(tái)，通過(guò)容納海量的檢索知識(shí)，讓學(xué)生針對(duì)性地搜索主題下的更多拓展知識(shí)，同時(shí)還能進(jìn)行小組間的互動(dòng)交流，共同探討和完善相應(yīng)的主題探究活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生如何有效地進(jìn)行信息檢索和關(guān)鍵詞抓取，幫助他們快速地從平臺(tái)上獲取知識(shí)，同時(shí)教師也要鼓勵(lì)學(xué)生使用溝通交流平臺(tái)，用多樣的方式進(jìn)行溝通、交流，一起合作完成有關(guān)災(zāi)難應(yīng)對(duì)的探究活動(dòng)。通過(guò)這種平臺(tái)的支持，學(xué)生知識(shí)獲取更快捷，也加快了他們驗(yàn)證和檢驗(yàn)想法的速度，靈活便捷的溝通更讓他們?cè)敢馊ズ献魈剿?，愿意及時(shí)提出自己的意見(jiàn)，從而提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從方法上支持他們的自主能力發(fā)展。

（四）利用多渠道網(wǎng)絡(luò)，助力學(xué)生實(shí)踐探究

高中英語(yǔ)教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，英語(yǔ)不僅是一門(mén)關(guān)系高考的學(xué)科，更是引導(dǎo)他們走向未來(lái)發(fā)展道路的工具，學(xué)好英語(yǔ)離不開(kāi)實(shí)踐的開(kāi)展，而在實(shí)踐中，學(xué)生不僅能深化課堂知識(shí)，更能拓展知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)力，促使學(xué)生在實(shí)踐中靈活地應(yīng)用。而信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為當(dāng)前的教育教學(xué)帶來(lái)更多可能。教學(xué)過(guò)程中不僅有豐富充足的知識(shí)來(lái)源，也有靈活多樣的網(wǎng)絡(luò)渠道，可以助力學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更靈活，在實(shí)踐時(shí)更專注。因此，教師在教學(xué)時(shí)還要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)渠道，幫助學(xué)生設(shè)置良好的實(shí)踐內(nèi)容和活動(dòng)形式，促使他們能在實(shí)踐過(guò)程中積極探究，有效提升，繼而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力質(zhì)的飛躍。

以Unit 3 “The world online”教學(xué)為例，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)步入高速化的網(wǎng)絡(luò)世界，不同的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，讓生活和學(xué)習(xí)發(fā)生了巨變。而在英語(yǔ)實(shí)踐中，如何有效地利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，需要教師合理地去引導(dǎo)。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)探索實(shí)踐，結(jié)合課本中的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)介紹，引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)際開(kāi)展郵件、交流軟件、拍攝軟件的使用探索，并鼓勵(lì)他們及時(shí)記錄各類網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)，通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅在實(shí)踐中了解網(wǎng)絡(luò)，探索各類渠道，還借助不同的信息技術(shù)完成實(shí)踐活動(dòng)，提升英語(yǔ)實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)是與生活密切相關(guān)的知識(shí)體系，而信息技術(shù)是與當(dāng)前生活緊密聯(lián)系的生活媒介，它為生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多的可能和希望。在當(dāng)前教育目標(biāo)下，學(xué)生需要掌握扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)，具備良好的交流、溝通能力，而不是僅限于書(shū)本知識(shí)的范圍，因此，信息技術(shù)將會(huì)為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)更加創(chuàng)新的變化，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中大膽應(yīng)用，合理安排，以學(xué)生為主體，尊重他們的思想和意識(shí)，利用信息技術(shù)將課堂打造成靈活、高效的課堂，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)水平的有效提升。

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