尚金戈

隨著新課改的不斷推進(jìn)和深入，體育教學(xué)不再像往常那樣不被重視，體育在教學(xué)中的地位不斷提高，逐漸成為教學(xué)的主要內(nèi)容之一。因此，學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)要給予更多的重視，提高體育課程的課占比，幫助提升小學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中，需要融入快樂體育教學(xué)，能夠充分展現(xiàn)體育學(xué)科的新型教育理念，提高體育課堂的質(zhì)量，讓小學(xué)生在輕松愉悅、充滿樂趣的氛圍中度過體育時(shí)光，積極主動(dòng)參與體育活動(dòng)，為今后的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文對(duì)現(xiàn)今小學(xué)體育課堂中的快樂體育教學(xué)進(jìn)行全面的探究，了解快樂體育教學(xué)的意義和價(jià)值，并提出相應(yīng)的策略來幫助體育教師實(shí)現(xiàn)快樂體育教學(xué)的目的。

1 快樂體育教學(xué)概述

在快樂體育教學(xué)中，教師需要始終堅(jiān)持“快樂體育教學(xué)理念”，才能培養(yǎng)出有能力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、具備體育意識(shí)的優(yōu)秀人才。所謂快樂體育，其教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，教師在進(jìn)行體育教學(xué)方法的制定中要凸顯學(xué)生的主體性，以學(xué)生為中心，注重“人”的全面發(fā)展，并在體育教學(xué)過程中，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，從而加深彼此之間的感情以及信任感，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系;第二，在體教學(xué)中不僅需要顧到小學(xué)生的體育能力，還需要從多角度出發(fā)，讓小學(xué)生在德、智、體、美、勞上全面發(fā)展，了解學(xué)生的性格特征，彰顯小學(xué)生獨(dú)有的個(gè)性，在教學(xué)方式上不能一刀切，要讓其個(gè)性得到充分地發(fā)揮。每一個(gè)小學(xué)生都是獨(dú)特的，因此不能禁錮小學(xué)生的思維，在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)也不能以唯一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，阻礙其個(gè)性化的發(fā)展。在教學(xué)方式上，教師需要多花心思，切勿讓教學(xué)形式單一枯燥，要向多元化發(fā)展，讓小學(xué)生在體育課堂上感受到體育活動(dòng)的樂趣和魅力，從體育活動(dòng)中獲得快樂，進(jìn)而學(xué)習(xí)各項(xiàng)體育技能，讓身體得到鍛煉;第三，傳統(tǒng)體育教學(xué)中，大多數(shù)體育教師重視教學(xué)任務(wù)，沒有將教學(xué)重心放在學(xué)生身上，更不必談小學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知，導(dǎo)致小學(xué)生在體育課堂上缺乏積極性和自覺性。因此，快樂體育教學(xué)要沖破傳統(tǒng)教學(xué)的枷鎖，在教學(xué)中增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的意識(shí)，留意小學(xué)生對(duì)不同體育活動(dòng)項(xiàng)目的思想變化，教師只有在了解小學(xué)生思想、情感、狀態(tài)上的變化起伏，才能夠有效改善體育課堂的教學(xué)模式和方法，讓小學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)，在課堂的有限時(shí)間內(nèi)得到充分的鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，充分發(fā)揮快樂體育教學(xué)的重要作用，體現(xiàn)快樂體育教學(xué)的價(jià)值。

2 快樂體育教育的特點(diǎn)

教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，對(duì)小學(xué)生要給予正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓小學(xué)生在體育課堂中有快樂的情緒，達(dá)到快樂體育的教學(xué)目的，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。快樂體育教學(xué)具有學(xué)習(xí)性、引導(dǎo)性和成功體驗(yàn)性三個(gè)特點(diǎn)：

2.1 學(xué)習(xí)性

快樂體育教學(xué)中，教師不重在教學(xué)結(jié)果，而是讓小學(xué)生有一個(gè)快樂學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的過程，不僅僅讓小學(xué)生付出汗水，獲得歡笑，更是通過教師對(duì)體育活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)，讓小學(xué)生感受到快樂的同時(shí)，還能夠更好地學(xué)習(xí)體育的相關(guān)知識(shí)。不是以小學(xué)生的快樂為最終的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，而是以小學(xué)生在體育技能上是否有提高來作評(píng)定，在學(xué)習(xí)中獲得快樂，在快樂中促進(jìn)學(xué)習(xí)，快樂不是目的，而是達(dá)到學(xué)習(xí)目的重要手段，為提高學(xué)習(xí)而服務(wù)。如果在體育活動(dòng)中僅僅追求快樂那就太膚淺了，甚至?xí)璧K快樂體育教學(xué)的終極目標(biāo)，要始終以學(xué)習(xí)為目的，提高小學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.2 引導(dǎo)性

教師在教學(xué)過程中有引導(dǎo)的作用，小學(xué)階段的學(xué)生自制力比較差，并且心智上也比較稚嫩，因此，教師需要在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的中正確引導(dǎo)小學(xué)生在體育課程中快樂學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生自由發(fā)揮，個(gè)性化發(fā)展，這并不是意味著教師會(huì)放任不管，讓小學(xué)生想干什么干什么，而是通過有設(shè)計(jì)性和藝術(shù)性的教學(xué)內(nèi)容讓小學(xué)生有快樂情緒的體驗(yàn)，讓體育課程達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。讓小學(xué)生在這樣的氛圍下不僅在體育上得到較好的鍛煉，還能鍛煉小學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，充分展現(xiàn)現(xiàn)代教育中教師的智慧，寓教于樂，在體育教學(xué)中不僅得到快樂，更是收獲相關(guān)知識(shí)，這才是教學(xué)的最高境界，不忘快樂教學(xué)的初衷。同時(shí)，快樂體育教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，要具備專業(yè)的能力，還有要獨(dú)特的眼光，細(xì)心，有耐心，對(duì)小學(xué)生負(fù)責(zé)任，教育至上，快樂次之，讓小學(xué)生展現(xiàn)自我的同時(shí)，得到教師正確的引導(dǎo)，在今后的學(xué)習(xí)中向正確的方向發(fā)展，身心健康，才不會(huì)誤入歧途，讓小學(xué)生擁有良好、健康的學(xué)生時(shí)光。

2.3 成功體驗(yàn)性

通常人們?cè)谌〉脛倮?、?zhàn)勝困難、愿望達(dá)成時(shí)會(huì)有強(qiáng)烈的成就感，獲得成功的喜悅，困難的程度越高，最終戰(zhàn)勝獲得的喜悅就越高，因此，在教學(xué)過程中，教師需要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)各樣的“阻礙”和“困難”，讓小學(xué)生有戰(zhàn)勝的勇氣，在一次次的突破中戰(zhàn)勝自己，獲得成功的體驗(yàn)。這不僅能夠增強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作能力，從中體驗(yàn)快樂，還能夠鍛煉小學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)?，F(xiàn)今小學(xué)生都是家長(zhǎng)手中的寶貝，生怕吃一點(diǎn)苦，恨不得什么都代勞，這樣會(huì)讓小學(xué)生從小養(yǎng)成不良的習(xí)慣，不利于今后的全面發(fā)展，遇到一點(diǎn)挫折就會(huì)退縮，心中只會(huì)想著依靠大人。因此，在體育課堂中可以有效鍛煉小學(xué)生的受挫能力，遇到困難勇往直前。一些女孩子或者一些內(nèi)向的學(xué)生，教師需要格外的關(guān)注，不能忽視他們，要調(diào)動(dòng)他們的積極性，勇敢參與各樣的挑戰(zhàn)，建立自信心，勇于突破自我，體驗(yàn)到挑戰(zhàn)成功的喜悅，才會(huì)獲得更大的快樂。今后可以積極參與體育活動(dòng)，有助于改善內(nèi)向的性格，與同學(xué)之間友好、和諧共處，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3 小學(xué)體育課堂中進(jìn)行快樂體育教學(xué)的意義

3.1 釋放小學(xué)生的天性

小學(xué)階段的學(xué)生性格活潑開朗、無拘無束、天真爛漫，教師需要針對(duì)這一時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn)來進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，促進(jìn)小學(xué)生的成長(zhǎng)。所以，在教學(xué)內(nèi)容上要釋放小學(xué)生的天性，不能施與小學(xué)生過多的壓力，這樣會(huì)影響小學(xué)生的身體發(fā)育，幼小的心靈也會(huì)受到傷害。教師要本著快樂體育的教學(xué)理念，在體育課堂中創(chuàng)設(shè)輕松有趣的情境，讓小學(xué)生感受到體育課堂的愉悅氛圍，才能夠愛上體育，全身心地投入體育教學(xué)活動(dòng)，從中獲取快樂，讓小學(xué)生變得有活力，得到身體和心靈的解放。小學(xué)生不能單單在教室內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，還需要走到室外，呼吸新鮮的空氣，觀看有趣的事物，與教師和同學(xué)之間進(jìn)行交流，對(duì)彼此更加了解和信任，在體育活動(dòng)中增加默契，有團(tuán)體的意識(shí)。學(xué)會(huì)互幫互助，展現(xiàn)優(yōu)良美德，在小學(xué)生今后的發(fā)展道路上起到積極作用，提高小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還能讓小學(xué)生融會(huì)貫通，有助于其他科目成績(jī)的提升。

3.2 增強(qiáng)師生間的互動(dòng)和交流

小學(xué)體育課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，在各項(xiàng)體育活動(dòng)中，師生之間的交流顯得尤為重要。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師通常帶小學(xué)生熱熱身，就進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育項(xiàng)目，然后就會(huì)讓小學(xué)生自由活動(dòng)，在整個(gè)過程中，師生之間的交流不夠多，教師對(duì)小學(xué)生的性格特點(diǎn)沒有更多的認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)生不夠了解，也不能在課堂中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的情緒變化，常常忽視了學(xué)生。因此，教師要主動(dòng)與小學(xué)生進(jìn)行溝通交流，保障師生之間的友好、和諧的關(guān)系，不再以灌輸式的模式進(jìn)行體育教學(xué)，讓學(xué)生不再處于被動(dòng)的位置，而應(yīng)該主動(dòng)參與體育活動(dòng)。教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)具體情形，設(shè)計(jì)適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，改變以往單一的教學(xué)形式，滿足小學(xué)生的個(gè)性化要求。教師可以通過教學(xué)大綱、網(wǎng)絡(luò)等收集新穎的體育游戲、體育項(xiàng)目和活動(dòng)，改變教學(xué)理念，及時(shí)了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想動(dòng)態(tài)，了解小學(xué)生不同時(shí)期的需求，提高體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，讓小學(xué)生在師生交流中對(duì)教師增加信任，還會(huì)主動(dòng)尋找教師的幫助，促進(jìn)教師的教學(xué)進(jìn)程。

3.3 激發(fā)小學(xué)生參與體育課堂的興趣

小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿了興趣，教師通過快樂體育教學(xué)可以創(chuàng)新體育活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生參與的興趣和興致。小學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)能夠促進(jìn)小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與度。因此教師需要不斷完善和改進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容，讓課堂內(nèi)容豐富多元，增強(qiáng)體育教學(xué)的效果，讓小學(xué)生全面認(rèn)識(shí)體育課程和體育活動(dòng)，對(duì)體育產(chǎn)生興趣。教師要在教學(xué)過程中多觀察小學(xué)生的性格、適應(yīng)能力、互動(dòng)能力、思想狀態(tài)和情感變化，了解學(xué)生的喜好，挖掘小學(xué)生擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目，讓體育內(nèi)容夠更加符合小學(xué)生的需求。在課堂上要集中小學(xué)生的注意力，全面講解體育基礎(chǔ)知識(shí)、體育技能以及器材的使用，在保證小學(xué)生安全的情況下，讓小學(xué)生融入體育活動(dòng)，發(fā)揮小學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)體育課堂帶來的樂趣，并為今后體育教學(xué)的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。

4 小學(xué)體育課堂中的快樂體育教學(xué)策略

4.1 創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，營(yíng)造輕松氛圍

學(xué)習(xí)氛圍非常重要，會(huì)影響小學(xué)生對(duì)體育的興趣以及思想情感的建立。因此，教師需要通過快樂體育教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為小學(xué)生營(yíng)造和諧、輕松的活動(dòng)氛圍，激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，讓小學(xué)生有較強(qiáng)的參與感，主動(dòng)參與體育活動(dòng)中。

比如在體育課堂上教師訓(xùn)練小學(xué)生的“蛙跳”和“單膝雙落”，教師就可以先詢問小學(xué)生有沒有見到過真實(shí)的青蛙，如果有的話有沒有觀察過青蛙是如何跳躍的，讓小學(xué)生積極回答。然后可以請(qǐng)一位學(xué)生進(jìn)行示范動(dòng)作，教師根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作做出正確的指導(dǎo)，然后再讓每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，幾分鐘后，可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行蛙跳比賽，激起小學(xué)生的斗志。充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的積極性后，再引出“單跳雙落”的新技能。教師首先要講述動(dòng)作的基本要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，確保小學(xué)生的安全，避免出現(xiàn)意外和損傷，然后教師進(jìn)行正確的示范動(dòng)作，讓小學(xué)生自由練習(xí)。在講述中可以運(yùn)用青蛙的動(dòng)作進(jìn)行講解，通過小學(xué)生熟知的動(dòng)物元素進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，能夠快速吸引小學(xué)生的注意力。通過快速學(xué)習(xí)新動(dòng)作，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，發(fā)揮快樂體育教學(xué)的育人價(jià)值。

4.2 設(shè)計(jì)多樣教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)枯燥，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓體育課堂變得豐富多樣，設(shè)計(jì)多種的體育教學(xué)方式和內(nèi)容，提高小學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣。教師需要了解學(xué)生的興趣愛好，尊重個(gè)體差異，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，不再單單以跑步、做操等方式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，而要豐富活動(dòng)類型，引進(jìn)具有趣味性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)設(shè)備，讓小學(xué)生充滿好奇，比如教師可以讓小學(xué)生跳啦啦操、花樣跳繩、企鵝賽跑等具有特色的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自身的身體狀況選擇不同的體育活動(dòng)，豐富體育教育內(nèi)涵。不僅讓小學(xué)生的身體得到鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，對(duì)體育器材也有更全面地認(rèn)識(shí)，對(duì)體育活動(dòng)和技能的認(rèn)知得到提高。

4.3 靈活運(yùn)用體育游戲，增強(qiáng)課堂趣味性

針對(duì)小學(xué)的年齡特性，教師可以通過體育游戲來豐富體育課堂，增強(qiáng)課堂的趣味性，有效開展快樂體育教學(xué)目的。小學(xué)生生性好動(dòng)，對(duì)各樣的游戲充滿了興趣，教師根據(jù)教學(xué)大綱提供各式各樣有趣的體育游戲，幫助學(xué)生構(gòu)建快樂的體育課堂，讓體育內(nèi)容更加豐富多元，激發(fā)小學(xué)生的熱情。通過游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置還能鍛煉學(xué)生的思維能力，開發(fā)智力，教師也可以通過小學(xué)生玩游戲的過程對(duì)小學(xué)生有進(jìn)一步的了解，從而不斷改善教學(xué)策略，保證教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到快樂體育教學(xué)的效果。

在進(jìn)行教學(xué)前教師可以通過游戲的形式來提高小學(xué)生的積極性，可以選擇有團(tuán)體性的游戲，比如捕魚游戲，教師可以讓男生手拉手圍成一個(gè)大圈，作為“漁網(wǎng)”，讓女生一個(gè)接著一個(gè)排火車，教師作為“火車頭”，帶領(lǐng)女生在“漁網(wǎng)”中穿梭。教師首先要講清楚捕魚游戲的規(guī)則，然后進(jìn)行先示范，帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)入一遍游戲。在玩游戲的過程中，教師可以讓小學(xué)生說口號(hào)或者一首簡(jiǎn)短的兒歌：快來拉漁網(wǎng)，嘿呦嘿呦嘿，快來拉漁網(wǎng)，魚兒滿了網(wǎng)。快來拉漁網(wǎng)，嘿呦嘿呦嘿，魚兒肥又長(zhǎng)。歌聲停止的時(shí)候“漁網(wǎng)”下蹲，看“漁網(wǎng)”內(nèi)有多少學(xué)生，就是有多少條魚。通過捕魚游戲，小學(xué)生可以從中獲得快樂，還能夠練習(xí)閃躲、快跑的動(dòng)作，在游戲中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和協(xié)作能力。學(xué)生們的情緒在非常高漲的時(shí)候引入新的教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生更易接受，從而積極參與體育訓(xùn)練和體育活動(dòng)，在愉快輕松的氛圍中度過體育時(shí)光。

4.4 教師給予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信

體育課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，很多學(xué)生由于性格內(nèi)向，對(duì)于一些體育項(xiàng)目不能積極參與，尤其是那些競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，會(huì)有畏懼的心理。在這樣的情況下小學(xué)生無法快樂學(xué)習(xí)，無法達(dá)到教學(xué)的目的。所以教師需要注重并發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，關(guān)注小學(xué)生心理狀態(tài)，在課堂上進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助小學(xué)生樹立自信心，轉(zhuǎn)移注意力，消除負(fù)面情緒，調(diào)整好小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓小學(xué)生以積極的態(tài)度對(duì)待體育項(xiàng)目，幫助小學(xué)生順利完成規(guī)定內(nèi)容。只要小學(xué)生戰(zhàn)勝了自己，就能夠獲得成就感，建立自信，積極投入到鍛煉中去。因此，教師的言語、微表情和肢體動(dòng)作會(huì)顯得尤為重要，教師要做小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾，給予小學(xué)生勇氣，小學(xué)生才能不斷受到鼓舞，發(fā)揮體育潛能，在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。

比如進(jìn)行“沙包投擲”活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生暢所欲言，表述自己玩過的沙包投擲的形式，然后可以運(yùn)用游戲的方式來進(jìn)行沙包投擲學(xué)習(xí)。比如教學(xué)場(chǎng)地中擺好了靶子，上面貼著狼外婆、惡毒女巫，或者一些反派的卡通頭像，這些小學(xué)生熟知的動(dòng)畫形象會(huì)引起小學(xué)生的積極性，教師可以演示正確的投擲動(dòng)作，并對(duì)小學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，然后讓小學(xué)生進(jìn)行沙包投擲練習(xí)。在練習(xí)過程中，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生要給予表揚(yáng)，對(duì)于沒有投中靶心的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，讓小學(xué)生多次練習(xí)。小學(xué)生的心理得到溫暖和安慰，才能感受體育活動(dòng)的樂趣，強(qiáng)化體育技能。教師還可以通過一些卡通故事的講解，來設(shè)計(jì)小學(xué)生感興趣的游戲，就像“營(yíng)救小白兔”“營(yíng)救公主”等游戲，分組進(jìn)行沙包投擲，激發(fā)小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，全身心投入比賽當(dāng)中，贏得勝利，獲得喜悅，真正達(dá)到快樂體育教學(xué)的目標(biāo)。

5 總結(jié)

綜上所述，快樂體育教學(xué)是小學(xué)體育課程發(fā)展的趨勢(shì)，是一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，教師需要不斷學(xué)習(xí)新理念、新方法，來改善體育教學(xué)內(nèi)容，順應(yīng)教育的發(fā)展，滿足小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。通過了解小學(xué)生在這一時(shí)期的性格特點(diǎn)、思想和情感的變化，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、有趣的體育課堂，讓小學(xué)生積極主動(dòng)參與體育活動(dòng)，不僅身體可以得到鍛煉，還能從中感受到體育的魅力所在，并感受到體育帶來的快樂，提高小學(xué)生體育教學(xué)水平，從而促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。需要注意的是，教師在開展教學(xué)中不能偏離教育的目標(biāo)，而單單注重快樂，每一堂體育課都需要圍繞教學(xué)主題展開，發(fā)揮快樂體育教學(xué)的價(jià)值，避免出現(xiàn)放養(yǎng)式的教育現(xiàn)象，影響小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。通過有效的方式讓小學(xué)生在體育課堂上真正收獲樂趣，快樂學(xué)習(xí)。