羅夢(mèng)婷

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確提出地理課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。地理實(shí)踐力是地理核心素養(yǎng)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，一些學(xué)者認(rèn)為地理實(shí)踐力與地理核心素養(yǎng)之間是一種內(nèi)在的“知”與“行”的辯證關(guān)系，培養(yǎng)地理實(shí)踐力有利于提升高中生的地理核心素養(yǎng)。地理實(shí)踐力是指人們?cè)诘乩韺?shí)踐活動(dòng)中所具備的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是地理實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)具備的能力與技能，二是人們?cè)诘乩韺?shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的科學(xué)態(tài)度、精神品質(zhì)和意志力。培養(yǎng)地理實(shí)踐力是在地理實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)高中生的觀察能力、組織溝通能力、操作能力、繪圖能力、地理制作能力及地理技術(shù)運(yùn)用能力等。研究性學(xué)習(xí)是高中必修課程，具體是指學(xué)生以現(xiàn)有的學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下，從自然和社會(huì)生活中選取感興趣的課題，組成合作小組進(jìn)行研究，研究性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中解決問題。這種學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這與培養(yǎng)地理實(shí)踐力的目標(biāo)是一致的。在高中地理教學(xué)中，地理教師應(yīng)充分利用研究性學(xué)習(xí)開展地理實(shí)踐活動(dòng)。

在實(shí)際操作中，教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)只作教學(xué)“建議”，不作強(qiáng)制性要求。教育部和學(xué)校仍以傳統(tǒng)教育理念為主，不重視地理實(shí)踐課程的開發(fā)，且受學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的影響，地理實(shí)踐缺乏相應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)所。高中課程多，地理課時(shí)緊張，再加上教師的精力、時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)有限，難以組織學(xué)生大規(guī)模、高頻率地進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)。此外，校外實(shí)踐活動(dòng)難以保障學(xué)生的安全。目前地理實(shí)踐活動(dòng)課表現(xiàn)為內(nèi)容不足、數(shù)量少、規(guī)模小、參與學(xué)生少、發(fā)展緩慢等。研究性學(xué)習(xí)是一門學(xué)生自主性極強(qiáng)的新課程和學(xué)習(xí)模式，學(xué)生利用周末和寒暑假時(shí)間開展課題研究。課程有嚴(yán)格的學(xué)分制，每個(gè)學(xué)生每學(xué)年參與一個(gè)課題，每課題占5學(xué)分，三年15學(xué)分，記載入“學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告單”。將地理實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)建議與研究性學(xué)習(xí)嚴(yán)格與學(xué)分制結(jié)合起來，開展關(guān)于地理學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，又能完成學(xué)校規(guī)定課程。而且高中研究性學(xué)習(xí)可操作性強(qiáng)，學(xué)生參與度高，開展關(guān)于地理學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)很大程度上彌補(bǔ)了地理實(shí)踐活動(dòng)的缺陷。地理實(shí)踐活動(dòng)的方法主要有觀察、考查、實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)、社會(huì)調(diào)查等，這些方法也是研究性學(xué)習(xí)通常采用的方法，二者在研究方法上也是相通的。

地理學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)即地理研究性學(xué)習(xí)，是開展類似科學(xué)研究的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。目前高中地理實(shí)踐活動(dòng)主要以地理課外活動(dòng)和鄉(xiāng)土地理教學(xué)的形式呈現(xiàn)，而地理研究性學(xué)習(xí)是一種有學(xué)業(yè)課程要求的地理實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)高中生地理實(shí)踐力的重要途徑。將高中生的研究性學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力結(jié)合起來需從研究性學(xué)習(xí)的整個(gè)過程進(jìn)行努力。

一、確立研究課題

教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確地理教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)的重要性;在日常教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力;通過拓展知識(shí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)地理問題。學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣、愛好、求知欲提出相關(guān)的研究課題。教師嚴(yán)格把控所選課題的科學(xué)性與可操作性，及時(shí)給出建議與修改，最終確定課題，分析課題的研究目標(biāo)、探究?jī)?nèi)容和活動(dòng)形式，然后組織學(xué)生參與課題。

二、制訂具體的研究計(jì)劃或方案

在正式開始課題之前，一般需要先制定研究方案，主要用來說明開展課題研究的意義以及自己是否具備研究該課題的主觀和客觀條件。研究方案中最重要的內(nèi)容是選擇合適的研究方法，不同課題的研究方法不同，對(duì)實(shí)踐力的培養(yǎng)也有所不同。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)地理實(shí)踐力的培養(yǎng)是有學(xué)業(yè)要求的，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用體驗(yàn)、觀察、觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)、野外考查等方式開展地理實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng);必修2要求教師注重社會(huì)調(diào)查等方法，聯(lián)系生活實(shí)際，解決現(xiàn)實(shí)問題，提升實(shí)踐能力。以必修1和必修2為例，具體的研究方法對(duì)應(yīng)的研究課題及地理實(shí)踐力的培養(yǎng)，見下表。

研究方案需地理指導(dǎo)教師詳細(xì)審核和修改后才能用于實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)際的課外實(shí)踐活動(dòng)中，教師盡可能地不要插手學(xué)生的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)當(dāng)一面的能力，也培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自解決困難的能力。將搜集的文字、數(shù)據(jù)、圖片、音頻、視頻資料經(jīng)過初步的鑒別和篩選后，進(jìn)行整理和處理。通過分析，從中揭示出研究問題的本質(zhì)和規(guī)律，最終得出科學(xué)的結(jié)論。最后撰寫研究報(bào)告或者論文。

三、地理研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

地理研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與以往學(xué)科教學(xué)中以測(cè)驗(yàn)為主的評(píng)價(jià)有著本質(zhì)的區(qū)別，它更關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和地理實(shí)踐力的培養(yǎng)，使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)加以選擇、解釋、判斷、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新做出的價(jià)值判斷活動(dòng)。并在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的行動(dòng)能力與克服困難的意志品質(zhì)。因此，地理研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體是我們每個(gè)研究者自己，而評(píng)價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容則是自己在研究過程中的感悟、收獲和體驗(yàn)。對(duì)地理指導(dǎo)教師來說，更重要的是將學(xué)生的研究成果反饋到課堂教學(xué)中去，這是很好的鄉(xiāng)土資料來源。相比于傳統(tǒng)的教育方式，地理研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生將書本上的知識(shí)融入廣闊的大自然和社會(huì)生活中并進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，更有利于掌握和理解。

地理研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在掌握相應(yīng)的地理知識(shí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)投身到自然環(huán)境和社會(huì)生活中，積極探索地理知識(shí)和規(guī)律，既提高了地理實(shí)踐力，又增加了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。探索地理實(shí)踐活動(dòng)方式和培養(yǎng)中學(xué)生地理實(shí)踐力的具體方法是當(dāng)前教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。

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