胡燁平

近幾年，隨著我國教育改革事業(yè)的全面推進(jìn)，新高考也逐漸顯露出其明顯的合理性和自主性等教學(xué)特點(diǎn)。這意味著高中學(xué)校也要在新時期的教育背景下進(jìn)一步更新教育觀念、創(chuàng)新教學(xué)形式，提高對高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度，有意識地強(qiáng)化高中生的職業(yè)生涯意識，培養(yǎng)高中生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，確保高中生更好地過渡與銜接高中教育與高等教育，實現(xiàn)更加長遠(yuǎn)的可持續(xù)性發(fā)展。

一、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵

高中生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅局限在高中三年學(xué)業(yè)和高中志愿填報上，更多的則是在于幫助學(xué)生平衡好高中畢業(yè)后大學(xué)專業(yè)、就業(yè)職業(yè)、未來從事事業(yè)、人生發(fā)展的關(guān)系?？梢哉f，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一種現(xiàn)實性和前瞻性并具的教育形式，對高中生的未來發(fā)展與成長發(fā)揮著極為重要的教育意義[1]。

二、對高中生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

（一）有助于強(qiáng)化學(xué)生的自我認(rèn)識

高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一門現(xiàn)實性和前瞻性共存的教學(xué)學(xué)科，對學(xué)生的未來發(fā)展具有指向性和導(dǎo)向性的教育意義，而這種教育規(guī)劃是建立在學(xué)生充分了解自己、認(rèn)識自己的基礎(chǔ)之上的[2]。因此，在高中教育中，實施和開展有效的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學(xué)生更加全面、系統(tǒng)地對自己進(jìn)行認(rèn)知和了解，并不局限在對自己個性、性格、愛好、特長、能力的認(rèn)識，更多的則是在充分認(rèn)識自我、了解自我后能夠根據(jù)自己的年齡和經(jīng)歷的變化隨時進(jìn)行調(diào)整和規(guī)劃，這不僅能夠幫助學(xué)生更好地明確未來發(fā)展方向，對學(xué)生自主意識、自主發(fā)展能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)同樣也發(fā)揮著不可忽視的教學(xué)作用。

（二）有助于學(xué)生進(jìn)行生涯選擇

隨著新高考教育制度的全面落實，在當(dāng)前的高中教育中課程設(shè)置也隨之增多，這就使得高中生擁有了更多自主權(quán)和選擇權(quán)。但由于高中生是未成年人，心智發(fā)展尚不成熟，這就導(dǎo)致學(xué)生在面臨選擇時常會出現(xiàn)迷茫、從眾、盲從等錯誤心理，以至于嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展與成長。因此，為了有效地規(guī)避學(xué)生在生涯選擇上同樣出現(xiàn)類似的錯誤問題，開展高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育就顯得尤為必要。學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，便能夠結(jié)合自己的能力水平、特長愛好、發(fā)展預(yù)期等實際情況進(jìn)行更加科學(xué)、合理的自主生涯選擇和規(guī)劃，進(jìn)而更好地發(fā)展。

（三）有助于學(xué)生實現(xiàn)自我管理

職業(yè)生涯規(guī)劃教育能促進(jìn)學(xué)生對自我認(rèn)識和了解，從而為培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生實現(xiàn)自我管理不僅能夠保持良好、健康的心態(tài)，還能夠有效規(guī)避外界不良因素的影響，進(jìn)而擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，在未來人生發(fā)展中即便面臨挫折和困難也能夠迎難而上，環(huán)境適應(yīng)能力和調(diào)節(jié)能力也會得到增強(qiáng)，這對高中生的學(xué)業(yè)發(fā)展和人生發(fā)展都是有利的。

三、目前高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育所存在的問題

（一）學(xué)生生涯規(guī)劃意識薄弱

高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育旨在培養(yǎng)學(xué)生自我選擇、自我管理、自我規(guī)劃的能力[3]。但從教育現(xiàn)狀來看，大部分高中生在面臨選擇和規(guī)劃時表現(xiàn)得力不從心，甚至還有部分學(xué)生會陷入選擇困難的局面。大多數(shù)高中生認(rèn)為生涯規(guī)劃教育的目的是選考和填報高考志愿，僅有少數(shù)高中生能夠正確、獨(dú)立地規(guī)劃自己的高中學(xué)習(xí)計劃和未來發(fā)展計劃。究其原因，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根本在于高中生自我意識薄弱，生涯規(guī)劃意識不足。

（二）生涯規(guī)劃教育形式單一

從我國普通高中學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展現(xiàn)狀來看，課程和講座是最為主要的教育形式，學(xué)生難以通過其他渠道或形式獲取職業(yè)生涯規(guī)劃知識。甚至還有部分高中學(xué)校的生涯規(guī)劃課程只是形式，學(xué)生從未接受過正規(guī)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這在一定程度上反映出我國普通高中學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育形式單一、匱乏等教學(xué)問題。

（三）生涯規(guī)劃教育目標(biāo)不明確

由于高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是在新高考制度下所誕生的新教育形式，這就導(dǎo)致在我國普通高中學(xué)校中大部分的教師仍會對職業(yè)生涯教育的內(nèi)涵存在理解偏差和誤區(qū)。普通高中學(xué)校普遍缺少對高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育政策的宣傳，多數(shù)學(xué)生、學(xué)生家長以及學(xué)校教師認(rèn)為高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是幫助學(xué)生報考志愿、選擇大學(xué)專業(yè)，而缺少對生涯規(guī)劃教育內(nèi)涵的理解，導(dǎo)致我國高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)模糊，教學(xué)方向不明確。

（四）生涯規(guī)劃教師隊伍不健全

教師數(shù)量不足、缺乏專業(yè)的生涯規(guī)劃教育知識和教學(xué)方法是我國現(xiàn)階段高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育中最為顯著的問題[4]。隨著學(xué)生對生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)需求的增大，這種教育弊端也日益嚴(yán)重。因此，為了能夠更好地幫助學(xué)生實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展與成長，及時壯大高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍就顯得尤為重要和關(guān)鍵。

四、新高考背景下有效開展高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方法與策略

（一）重塑學(xué)生對自我的認(rèn)識

提高高中生自我生涯規(guī)劃能力、培養(yǎng)高中生長遠(yuǎn)發(fā)展眼光是在高中階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)鍵教學(xué)目標(biāo)[5]。因此，為了能夠更好地促進(jìn)這一教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，高中職業(yè)生涯規(guī)劃教師必須持續(xù)不斷地與學(xué)生進(jìn)行多層面、深層度的思想交流，針對高中生實際的發(fā)展特點(diǎn)去創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃教育形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加科學(xué)全面地認(rèn)知自己，確保學(xué)生能夠結(jié)合自己的實際發(fā)展情況和學(xué)習(xí)情況正確規(guī)劃自己的發(fā)展方向，實現(xiàn)人生理想。

例如，在教學(xué)“推銷優(yōu)秀的自己”時，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教師就可以以小組合作的形式將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)開展“積極賦義”的學(xué)習(xí)游戲。首先，讓學(xué)生審視自己，并將自己不好的性格特征寫在紙條上，放置于紙盒中;其次，小組成員圍坐在一起依次從紙盒中抽取紙條，并將紙條中的內(nèi)容大聲朗讀出來;最后，小組成員對紙條上的內(nèi)容積極賦義，如“多疑——積極賦義就是具有較強(qiáng)的自我保護(hù)意識，沖動魯莽——積極賦義就是積極勇敢，孤僻、缺乏合作意識——積極賦義就是獨(dú)立能力強(qiáng)，等等”。通過這種簡單的游戲活動，學(xué)生便能夠更加清楚地了解自己的性格劣勢在什么情況下是積極的、什么情況下是消極的，以及有效規(guī)避自己性格的消極作用。

（二）強(qiáng)化家長與學(xué)生的生涯規(guī)劃意識

除學(xué)校教育以外，學(xué)生和家長在高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中同樣也發(fā)揮著不可忽視的重要作用[6]。因此，為了能夠更好地活化高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教學(xué)有效性，學(xué)校與教師同樣也要重視強(qiáng)化家長與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識的重要性。

一方面要積極地向?qū)W生家長宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教學(xué)政策和制度，提高家長對生涯規(guī)劃的重視度，可以以家長座談會、微信群通知、公眾號等多種形式向家長進(jìn)行宣傳和普及;另一方面則要采取多種形式幫助學(xué)生更好地了解職業(yè)生涯規(guī)劃的作用，并為學(xué)生客觀剖析大學(xué)各個專業(yè)的特點(diǎn)，為學(xué)生未來發(fā)展指明方向，提高學(xué)生自我審視、自我管理、自我規(guī)劃的能力。

（三）設(shè)立專門的生涯規(guī)劃教育部門

為了能夠更好地優(yōu)化高中生職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)效果，壯大高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教師團(tuán)隊，提高教師的專業(yè)教學(xué)能力，設(shè)立專門的生涯規(guī)劃教育部門就顯得尤為重要。首先，學(xué)校要深入了解新高考制度，確保高中生涯規(guī)劃教師在學(xué)校的培訓(xùn)下端正自身的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)方法，確定教學(xué)方式。其次，教師要不斷提高自身的教學(xué)能力，正確解析生涯規(guī)劃教材。最后，教師要結(jié)合學(xué)生實際的發(fā)展情況，針對學(xué)生的特點(diǎn)對高中生專業(yè)的選擇進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并依托于生涯規(guī)劃教育提升學(xué)生的生涯規(guī)劃能力，確保學(xué)生在教師的正向引導(dǎo)中實現(xiàn)自我成長、全面發(fā)展。

（四）合理整合校內(nèi)外教育資源

由于我國目前高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育尚處于起步階段，生涯規(guī)劃教育的教學(xué)途徑、教學(xué)形式、教學(xué)范圍較為偏狹，進(jìn)而嚴(yán)重制約著學(xué)生能力的提高和未來的發(fā)展。因此，為了能夠更好地發(fā)揚(yáng)生涯規(guī)劃教育的教學(xué)優(yōu)勢，學(xué)校教師在實際的教學(xué)過程中必須靈活利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和校內(nèi)外教育資源去拓寬生涯規(guī)劃教育范圍，活化生涯規(guī)劃教育形式，深化生涯規(guī)劃教育內(nèi)容，讓生涯規(guī)劃教育并不僅僅局限在課堂和教材之上，而是以更加靈活、多變的方式去引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展與成長。

五、總結(jié)

總而言之，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是塑造高中生職業(yè)生涯意識、發(fā)展高中生長遠(yuǎn)生涯規(guī)劃眼光、培養(yǎng)高中生生涯規(guī)劃能力的關(guān)鍵教育途徑。因此，為了能夠幫助高中生更好地實現(xiàn)人生價值，圓學(xué)生理想大學(xué)之夢，高中學(xué)校和教師就必須提高對高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視度，時刻秉著“以人為本”的教育教學(xué)理念，有深度、有層次地開展生涯規(guī)劃教育，以此來確保學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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