辛潔

文題速遞

對(duì)同學(xué)們來(lái)說，最熟悉的地方莫過于校園了。想一想，你所在的校園有什么風(fēng)景？校園里的風(fēng)景有什么獨(dú)特之處？圍繞“校園一景”寫一個(gè)片段。300-500字。

提示：

1.“校園一景”，意味著不能面面俱到，而是要選取校園的一個(gè)局部進(jìn)行細(xì)致具體的描寫。

2.除了描寫景物外，還可以寫一寫師生在其中的活動(dòng)，展現(xiàn)出校園景色的特點(diǎn)。

3.寫作時(shí)可按一定順序，例如由遠(yuǎn)及近、由高到低等。

寫作指津

1.“虛”“實(shí)”相生抓特征。抓住景物的特點(diǎn)，依據(jù)眼前之景，或聯(lián)想或想象，創(chuàng)造新景，將不同時(shí)空領(lǐng)域的景物糅合在一起。這就要求大家細(xì)心觀察，注意到不同季節(jié)、不同時(shí)間、不同氣候下校園景物的特征。

2.“定”“移”結(jié)合找角度。根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)用固定立足點(diǎn)和變換立足點(diǎn)觀察景物的方法，或遠(yuǎn)觀或近覷或仰視或俯瞰。也可以以時(shí)間的變化或游覽的先后為順序，多角度、多側(cè)面地描寫。這樣，所描寫的景物才不會(huì)雜亂無(wú)章。

3.“濃”“淡”相間選順序?！皾狻奔磳?duì)景物某一部分進(jìn)行精雕細(xì)刻，“淡”就是以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾畫出景物特征。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)主題需要，分清主次，合理分配筆墨。

4.“情”“景”交融重手法。要在字里行間自然滲透感情，寓情于景，做到情景交融，物我一體。還要挑選好景物，所選取的景物具備的特點(diǎn)必須與所要抒發(fā)的感情有某些相似或相通之處，正所謂“亮景寫喜情，暗景寫悲情”。

5.“動(dòng)”“靜”互補(bǔ)求生動(dòng)。描寫景物時(shí)，既要注意它的靜態(tài)，又要注意它的動(dòng)態(tài)。將兩者結(jié)合起來(lái)，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，兩相對(duì)比，相互映襯。這樣，所描繪的景物才會(huì)更具體、生動(dòng)，給讀者留下深刻印象。

作品展示

必經(jīng)之路

◎武玉函

校園中我最喜歡的地方就是圖書館，我每天去圖書館必經(jīng)一條小路。夏天的小路綠意盎然，讓人忍不住駐足。

小路很清幽，大約兩三米寬，水泥路面，上面布滿了小坑。仲夏來(lái)了，小路卻是一派陰翳，空氣涼颼颼的，像是開著空調(diào)一般。

空氣中還飄蕩著香味，但枝頭早已沒了槐花的身影，那應(yīng)該是槐花的香味在我的鼻腔中盤旋，不肯離去。提到槐花，我必須要炫耀一番了。小路兩邊有好幾棵小槐樹，槐花開放的時(shí)節(jié)，白色的槐花爭(zhēng)相擠在枝葉間，又笑又鬧，展示它們的清麗姿容?；被ú粙趁牟谎龐疲鼈兙拖窨⌒銒尚叩男」媚?，比不上梧桐花貴婦般的雍容濃香，卻讓我十分喜愛。白色的槐花與槐樹綠色的小葉相互襯托，相互依偎，密密匝匝，清香繚繞，讓過路人欲罷不能，忍不住在樹下閉上眼來(lái)嗅，哪管嗡嗡采蜜的蜂兒在頭上飛舞的威脅。

【河北邢臺(tái)市第一中學(xué)】

●點(diǎn)評(píng)

小作者寫了前往圖書館必經(jīng)的一條小路，采用定點(diǎn)觀察的方法，展示了小路上的清幽風(fēng)景。片段中著重描繪了小路兩旁的槐樹，從嗅覺、視覺的層面向我們展現(xiàn)出槐花的清香和清麗，校園小路上的動(dòng)人景色仿佛就在我們眼前，讓人心向往之。

一朵薔薇的春夏秋冬

◎陸鉦瑤

記得那天，我到校很早，悠閑地漫步在長(zhǎng)廊里，一轉(zhuǎn)頭，驀然看見那微微轉(zhuǎn)綠的藤蔓上悄然冒出一朵薔薇。是誰(shuí)昨夜未睡，叫醒了這可愛的生靈？是誰(shuí)讓它在短短一夜間綻放？又是誰(shuí)趁人熟睡時(shí)賦予它象征著生命的燦爛的鮮紅？我不知道答案。

夏日正午，驕陽(yáng)似火。我邊犯困邊往教室走，突然，眼前出現(xiàn)一片花海，各種花朵一簇簇?fù)頂D著。我駐足觀望，在翠綠的葉片中，在芬芳四溢的花海中一眼認(rèn)出了它。它顏色不是最艷麗的，花瓣不是最美的，但它是獨(dú)一無(wú)二的。

初秋傍晚，夕陽(yáng)欲下，萬(wàn)物已有蕭瑟之勢(shì)。薔薇呢？我焦急地在花叢中辨認(rèn)著。原來(lái)它在這兒，顏色未變，容貌已改——花瓣已微微卷起。歲月最后還是帶走了它的青春，我不忍再看，嘆息著離開了。

一場(chǎng)漫長(zhǎng)的秋雨后，天氣又冷了幾分。放學(xué)后，我裹緊外套去尋那薔薇。不出所料，風(fēng)雨已將它摧折，但它似乎也不舍得離開我，給我留下一柄慘淡的花托作為紀(jì)念。我嘆息著用手?jǐn)n住花托，想讓它免受風(fēng)雨之苦。誰(shuí)曾想，花托已干澀如紙，輕輕一碰，便碎了一地。我閉上眼，腦海里，我看到它的花苞，它的成長(zhǎng)，它的綻放，它的枯萎，它的凋零……

【河北邢臺(tái)市第一中學(xué)】

●點(diǎn)評(píng)

小作者以時(shí)間為序，講述了校園長(zhǎng)廊中一朵薔薇的一生。從初夏到初秋，薔薇從成長(zhǎng)、綻放到枯萎、凋零，它每一個(gè)時(shí)期的樣貌都被小作者深深刻印在了心中。小作者善于觀察，心思細(xì)膩，寫得雖是校園中的一處景，展現(xiàn)出的卻是生命消逝時(shí)難以割舍的一份情。

一條小道

◎呂詩(shī)怡

午后，燦爛的陽(yáng)光張開雙臂，緊緊擁抱這方天地。我漫步在通往教室的小道上，薰衣草的清香幽幽飄來(lái)，我不禁深吸了好幾口氣。

駐足細(xì)看，薰衣草在微風(fēng)中輕輕搖擺，猶如一群少女身穿紫色衣裙在翩翩起舞。走上臺(tái)階，一條“小毛毛蟲”突然掉落下來(lái)，嚇了我一跳。我抬頭一看，高大的楊樹幾乎遮蔽了整個(gè)天空，只有星星點(diǎn)點(diǎn)的光漏了下來(lái)。

再往前走，一大片三葉草為校園的一隅增添了新的活力。它們碧綠碧綠的，葉子呈心形，有幾顆珍珠般晶瑩剔透的露珠隨著風(fēng)在葉子上滾來(lái)滾去，使葉子顯得格外有光澤。

【四川綿陽(yáng)市高新區(qū)火炬中學(xué)，指導(dǎo)老師：黃智】

●點(diǎn)評(píng)

小作者抓住景物的特點(diǎn)，描繪了薰衣草的香和三葉草的“亮”，描繪出一派清新有活力的畫面。動(dòng)靜結(jié)合法的運(yùn)用，讓校園一角之景自然展現(xiàn)。

四季花壇

◎鄧子陽(yáng)

校園的東南角有一個(gè)花壇，我仔細(xì)觀察過，花壇一年四季都很美。

春天，花壇里的花開了，那是月季吧。你瞧！它們有的三五成群，正爭(zhēng)相斗艷;有的一枝獨(dú)秀，在綠葉的映襯下，攬來(lái)所有的目光。

夏天，天氣炎熱，花壇里的草長(zhǎng)得非常茂盛，把花壇表面遮蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。有幾位手巧的同學(xué)會(huì)拔幾株三葉草，編出各種各樣的小玩意兒，可愛又精美。

秋天，花壇里的草叢像一張金色的地毯，串串紅像燃燒的火焰，菊花也開得更美了，黃的如金，粉的像霞，白的似雪。各種顏色交織，讓人眼花繚亂。

冬天，下起了大雪，雪落在花壇里，像給花壇蓋上了一層厚厚的白色絨毛毯子。整個(gè)世界銀裝素裹，花壇又增添了幾分情調(diào)。

校園的花壇真是四季美如畫啊！

【四川綿陽(yáng)市高新區(qū)火炬中學(xué)，指導(dǎo)老師：黃智】

●點(diǎn)評(píng)

片段運(yùn)用定點(diǎn)觀察法，以時(shí)間為序組材。用比喻等修辭，把校園花壇的景致進(jìn)行了匠心描摹。春、夏、秋、冬四時(shí)之景立體呈現(xiàn)，多種感官充分調(diào)動(dòng)。景物雖小，意境頗豐;文筆雖簡(jiǎn)，氣韻猶存。