王玨

籃球作為一項(xiàng)很好的健身活動(dòng)，在全國(guó)各地得到了廣泛的普及，各大高校也都開(kāi)展了籃球教學(xué)，并且取得了良好的成效。籃球運(yùn)動(dòng)作為大學(xué)公共體育的一個(gè)重要組成部分，受到廣大師生的歡迎，但由于社會(huì)上新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的普及，直接影響了大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的參與興趣，因此，應(yīng)大力推進(jìn)籃球教學(xué)方法的優(yōu)化與創(chuàng)新，使其在公共體育中得到更好的發(fā)展?；诖?，本文就高校公共體育籃球課程教學(xué)方法的優(yōu)化與創(chuàng)新展開(kāi)深入探究。

籃球作為體育活動(dòng)中最流行的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在大學(xué)生中尤其受到重視?；@球運(yùn)動(dòng)不但可以健身，還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。對(duì)此，我國(guó)高校和教育部門(mén)都十分重視籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，可以說(shuō)籃球運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)中起著舉足輕重的作用。但是，由于當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)水平的提高，高校體育教學(xué)中的活動(dòng)形式越來(lái)越多，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法已不能滿足目前大學(xué)籃球教學(xué)的需要。如何才能使籃球教學(xué)更好地發(fā)揮其作用，成為當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

1 當(dāng)前階段高校公共體育籃球課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)理念相對(duì)滯后

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)落后的教育理念對(duì)高校公共體育課程的發(fā)展產(chǎn)生著一定的制約作用。在目前的教學(xué)中，許多教師還在盲目地借鑒競(jìng)技籃球的訓(xùn)練理念，注重籃球的技術(shù)指導(dǎo)與戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，凸顯籃球的競(jìng)技性，而忽視了對(duì)學(xué)生參與體育鍛煉、制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃、減少運(yùn)動(dòng)損傷、評(píng)鑒精彩比賽等多種能力的培養(yǎng)，忽視了以素質(zhì)教育為目的的教學(xué)目標(biāo)，使得“健康第一”和“以人為本”的教學(xué)思想得不到體現(xiàn)。久而久之，學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)往往只能掌握技戰(zhàn)術(shù)，但是很難調(diào)動(dòng)他們的體育興趣，影響他們終身體育鍛煉的意識(shí)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容欠科學(xué)

當(dāng)前階段，在籃球課堂教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)得層次不一，這在一定程度上為籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)與指導(dǎo)帶來(lái)了一定的困難。據(jù)調(diào)查顯示，部分大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的參與興趣不大，且并未參與過(guò)籃球運(yùn)動(dòng);部分大學(xué)生雖然對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)感興趣，但是籃球技術(shù)水平較差;只有極少數(shù)的學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)很感興趣，并且在籃球技能的運(yùn)用方面較為嫻熟。然而，在對(duì)以上學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行考核時(shí)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生的考核結(jié)果為良好，少部分學(xué)生考核結(jié)果為優(yōu)秀，只有極少數(shù)的學(xué)生考核結(jié)果為不合格。另外，有相當(dāng)一部分學(xué)生表示，自己對(duì)籃球理論知識(shí)與技能掌握地并不好，只是針對(duì)性地對(duì)考核內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，以此來(lái)達(dá)到體育考核合格。這在一定程度上反映出當(dāng)前籃球課程教學(xué)上存在許多弊端。教師給學(xué)生制定的考試內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)都是一成不變的，許多學(xué)生在考試中只會(huì)重復(fù)地練習(xí)，以獲得更高的分?jǐn)?shù)，而忽略了其他方面的學(xué)習(xí)，這就造成了學(xué)生的籃球基本功不扎實(shí)、技能不熟練、不全面。

1.3 教學(xué)方式單一，缺乏趣味性

教學(xué)方式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的一個(gè)主要因素。目前，一些大學(xué)籃球教師的教學(xué)方式還比較落后，基本上還停留在“教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)”的模式，缺乏對(duì)現(xiàn)代教育的深入研究和應(yīng)用，從而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)籃球課的學(xué)習(xí)興趣下降，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的參與熱情也就受到不利影響。雖然許多教師嘗試了教學(xué)方式上的創(chuàng)新，例如在籃球運(yùn)動(dòng)中采用游戲式的教學(xué)方式，但其游戲思想和創(chuàng)意來(lái)源于傳統(tǒng)的體育課堂，或者是從網(wǎng)上復(fù)制而來(lái)，與大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及自身情況并不相符。且游戲內(nèi)容不夠豐富，缺乏創(chuàng)意，與具體的籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并不相符?？梢哉f(shuō)，這樣的教學(xué)方式，往往會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果，不僅不能引起學(xué)生的興趣，還會(huì)使他們產(chǎn)生厭煩情緒，從而降低他們的籃球運(yùn)動(dòng)熱情，長(zhǎng)期下去，會(huì)影響籃球課程教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

1.4 教學(xué)評(píng)價(jià)欠合理

教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)判教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)有價(jià)值與潛在價(jià)值的一種衡量工具，也是衡量教師和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。在我國(guó)的傳統(tǒng)教育體制中，籃球課程教學(xué)采用達(dá)標(biāo)測(cè)試作為考核指標(biāo)，達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行籃球教學(xué)的重要目標(biāo)，而學(xué)生也將自己的籃球?qū)W習(xí)目標(biāo)定位成通過(guò)達(dá)標(biāo)考核。在這種以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的運(yùn)動(dòng)教學(xué)理念下，我們提倡的“全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身體和心理健康”的體育教學(xué)目標(biāo)并沒(méi)有得到充分的貫徹。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念引導(dǎo)下，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生的綜合技能運(yùn)用、裁判力、戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行力等方面的測(cè)試。如何擺脫傳統(tǒng)教育的桎梏，實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所用”，已成為當(dāng)前高?；@球教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。

2 高校公共體育籃球課程教學(xué)的優(yōu)化策略

2.1 貫徹先進(jìn)的教育思想，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

教育思想，也就是教育方式的概念?，F(xiàn)代教育的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的自由和全面發(fā)展，因而更加注重人的發(fā)展的完整性和全面性。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，健康問(wèn)題日益受到人們的關(guān)注。為此，高校必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，深化當(dāng)前的教育觀念，把“健康第一”和“以人為本”的思想更好地貫徹到大學(xué)體育籃球課程中。在日常教學(xué)中，教師既要注重對(duì)學(xué)生籃球技能和理論知識(shí)的指導(dǎo)，又要注意全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在日常教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需求，培養(yǎng)其參加體育活動(dòng)的意識(shí)，通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特教育性，培養(yǎng)其對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作與集體主義意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

2.2 完善籃球課程教學(xué)內(nèi)容

籃球是一項(xiàng)實(shí)踐性強(qiáng)的體育活動(dòng)，在籃球運(yùn)動(dòng)的參與中需要有充分的理論支持。由于缺少科學(xué)的理論指導(dǎo)，導(dǎo)致很多大學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能停滯不前，所以在體育教學(xué)中開(kāi)展理論教學(xué)顯得尤為重要。公共體育籃球課程在教學(xué)中既要重視實(shí)踐與技能，又要兼顧理論知識(shí)的傳授，要把籃球基礎(chǔ)理論知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí)、運(yùn)動(dòng)損傷與康復(fù)治療知識(shí)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)籍，認(rèn)真查閱相關(guān)材料，使其更加全面地掌握籃球基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，使學(xué)生在掌握籃球技術(shù)的基礎(chǔ)上，了解更多的理論知識(shí)，從而促進(jìn)理論和實(shí)際操作的相互促進(jìn)。

在體育教學(xué)中，籃球技術(shù)指導(dǎo)是主要的教學(xué)內(nèi)容，它通過(guò)有計(jì)劃的、有目的的教學(xué)，以多種形式進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力得到最大程度的發(fā)揮。籃球運(yùn)動(dòng)是高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，在教學(xué)中要注意對(duì)其策略、技術(shù)和手段的掌握，要從學(xué)生的基本能力和體質(zhì)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選用適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法和內(nèi)容，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，提高籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。目前，盡管創(chuàng)新教學(xué)已經(jīng)滲透到大學(xué)體育教學(xué)中，但是在籃球教學(xué)中，許多新型教學(xué)模式都不能適應(yīng)籃球教學(xué)的實(shí)際需求，所以，在籃球教學(xué)指導(dǎo)中，許多教師仍然采用傳統(tǒng)的講解和示范方法，這與當(dāng)前籃球教學(xué)需求并不相適應(yīng)。特別是在當(dāng)前信息化時(shí)代背景下，教師應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生提供生動(dòng)、直觀的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生理解和掌握籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。要突破教學(xué)的局限，把傳統(tǒng)和新型的教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)更加靈活，以激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的參與興趣。

2.3 創(chuàng)新籃球課程教學(xué)項(xiàng)目

創(chuàng)新籃球課程教學(xué)項(xiàng)目，充分發(fā)掘其多種潛力，使其向著大眾化、趣味化的方向轉(zhuǎn)變。在籃球訓(xùn)練中，能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以鍛煉，發(fā)展?jié)撃艿靡酝诰?，使籃球基礎(chǔ)知識(shí)廣度得以深化，生命特征得以體現(xiàn)，使學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中既能增強(qiáng)體質(zhì)，又能發(fā)展?jié)摿?。在?shí)際籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)掘籃球運(yùn)動(dòng)的潛在功能，適時(shí)強(qiáng)化和運(yùn)用其突出的特征，發(fā)掘新穎的、趣味性活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)特征，開(kāi)展能讓學(xué)生終身受益的籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在此過(guò)程中，不僅能有效深化籃球課程教學(xué)改革，而且還能有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高?；@球教學(xué)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)高校體育教育事業(yè)的健康發(fā)展。

2.4 改進(jìn)籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高校公共體育籃球課程評(píng)價(jià)體系的建立，是高校體育教育改革的一個(gè)重要內(nèi)容。首先，要建立一個(gè)公平、公正、具有可操作性的評(píng)價(jià)體系，既可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可以了解學(xué)生的技術(shù)水平，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。其次，在一學(xué)年內(nèi)，對(duì)學(xué)生的籃球能力進(jìn)行多次評(píng)估，每次完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)后，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次評(píng)估，如果不及格，則會(huì)繼續(xù)進(jìn)行現(xiàn)有的訓(xùn)練，下次考核期對(duì)其進(jìn)行再次考核。第三，考核的形式也不局限于教師考核，應(yīng)該將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生之間的互評(píng)等方式都運(yùn)用其中，多次考核的評(píng)定結(jié)果會(huì)被列入最終的考核范圍內(nèi)，以此體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的公正性和全面性。

3 高校公共體育籃球課程教學(xué)方法的創(chuàng)新

3.1 參與式教學(xué)法

參與式教學(xué)法是一種讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)方式。通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能得到最直觀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在課堂上感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，在課堂上獲得自信心。在課堂教學(xué)中，最常用的參與式教學(xué)法主要有小組討論、角色扮演、游戲教學(xué)法、分享式教學(xué)法、案例教學(xué)法以及頭腦風(fēng)暴法等。在參與式教學(xué)法的應(yīng)用中應(yīng)做到以下三點(diǎn)：

第一，在籃球運(yùn)動(dòng)中采用參與式教學(xué)法，首先要了解籃球運(yùn)動(dòng)的基本概念和具體的運(yùn)用策略，并根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，制訂出一套完整的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃。在教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)下，教師能夠在教學(xué)中不斷地充實(shí)和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。

第二，在參與式教學(xué)中教師不能完全放手，要對(duì)學(xué)生的參與過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督與把控。在籃球教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)是不全面的，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)，并指導(dǎo)他們正確地參與籃球運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，籃球運(yùn)動(dòng)具有很強(qiáng)的合作性，教師在傳授學(xué)生籃球技術(shù)的同時(shí)，還應(yīng)向他們傳授隊(duì)員合作的方法，使其在相互配合與協(xié)作中完成籃球訓(xùn)練。

第三，教師要關(guān)注學(xué)生在籃球訓(xùn)練中的運(yùn)動(dòng)量，在鍛煉和學(xué)習(xí)中要注意安全，做好鍛煉前的準(zhǔn)備工作，鍛煉結(jié)束后要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹ⅰ?/p>

3.2 分層教學(xué)法

大學(xué)體育籃球課程應(yīng)在“因材施教”思想的指導(dǎo)下，進(jìn)行分層教學(xué)，不僅要把學(xué)生分成不同的層次，還要把教學(xué)內(nèi)容分成不同的層次，這樣才能有效地提高籃球課的教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提高，掌握一定的籃球技能。

第一，根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行分層。要確保分層教學(xué)的有效性，就需要在教學(xué)前做好充分的準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，把學(xué)生分成不同層次，并分析學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中遇到的“瓶頸”，以便在今后的教學(xué)中制訂出個(gè)性化的教學(xué)策略。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了詳盡的了解后，把他們分成不同小組，以有效地避免存在體質(zhì)差異的學(xué)生再籃球運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生沖突。而且，分層教學(xué)也能突出籃球教學(xué)的針對(duì)性，在有需要的情況下，還可以根據(jù)學(xué)生的體型和態(tài)度，進(jìn)行更細(xì)致的分組。

第二，對(duì)分層教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理定位。在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)，應(yīng)明確合理的教學(xué)目標(biāo)，以確保教學(xué)的科學(xué)性與有效性。通過(guò)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，貼近學(xué)生的“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”，可以更好地挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，提高其學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

第三，采用層次分明的教學(xué)方法。為了提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使教學(xué)目標(biāo)得以順利地達(dá)成。從不同的學(xué)習(xí)群體的心理特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)不同的群體應(yīng)選擇不同的教學(xué)方式。例如，針對(duì)體能好的學(xué)生，可以采用情景式教學(xué)法，指導(dǎo)其三人或五人一組進(jìn)行對(duì)抗賽，既可以訓(xùn)練籃球技術(shù)，又可以掌握更多戰(zhàn)術(shù)技巧。針對(duì)體質(zhì)不佳的學(xué)生，可以采用探究式、合作式的教學(xué)方式來(lái)增強(qiáng)其參與熱情，使其對(duì)籃球產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)其終身體育意識(shí)。

3.3 多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)法可以為公共體育籃球課程的教學(xué)活動(dòng)提供多種形式的支持，從而逐步地改善籃球課程的教學(xué)效果，提高我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)人才的素質(zhì)。

一方面，多媒體教學(xué)方法在籃球理論課程中的應(yīng)用。在籃球理論教學(xué)中，要積極地運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分利用各種教學(xué)資源，增強(qiáng)理論教學(xué)的生動(dòng)性，從而使學(xué)生對(duì)籃球的理論知識(shí)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，提高整體的教學(xué)效果。

另一方面，多媒體教學(xué)方法在籃球技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練中的應(yīng)用。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行籃球技術(shù)訓(xùn)練，可以很好地輔助學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的分解與講解，同時(shí)利用多媒體錄像中的慢放、放大技術(shù)等突出技術(shù)動(dòng)作教學(xué)重點(diǎn)，將技術(shù)動(dòng)作實(shí)際演練教學(xué)和多媒體示范教學(xué)有機(jī)地整合在一起，教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性會(huì)明顯增強(qiáng)，能使學(xué)生在籃球課程學(xué)習(xí)過(guò)程中找準(zhǔn)訓(xùn)練方向，提高體育訓(xùn)練活動(dòng)的整體效果。另外，在實(shí)施多媒體教學(xué)時(shí)，要注重選擇恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w資源，并加以綜合運(yùn)用，建立動(dòng)靜結(jié)合的課堂教學(xué)系統(tǒng)，為學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng)提供多樣化的支撐。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，籃球是當(dāng)今世界上第二大體育項(xiàng)目，它已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)體育教育系統(tǒng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。目前，隨著我國(guó)體育教育事業(yè)改革進(jìn)程的加快，高校公共體育籃球課程在這一階段暴露出許多問(wèn)題，無(wú)論是教學(xué)硬件上，還是軟件方面都還需要改進(jìn)和完善。針對(duì)當(dāng)前高校籃球教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，應(yīng)從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面著手，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極嘗試新型教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，幫助學(xué)生建立終身體育意識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)高校體育教育事業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：大慶師范學(xué)院體育學(xué)院）