陳莉雯

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?應用型人才已經(jīng)成為當前社會發(fā)展中必需的人才類型。與綜合型人才相比，應用型人才能夠集中于某一具體的領(lǐng)域，以更加專業(yè)化的知識和技能，促進各個行業(yè)和領(lǐng)域在現(xiàn)代社會中的發(fā)展。現(xiàn)階段，應用型人才已經(jīng)成為我國民辦高校的主要培養(yǎng)目標之一，以民辦高校中的舞蹈專業(yè)為主要研究對象，著重對民辦高校藝術(shù)類應用型人才培養(yǎng)課程建設(shè)路徑進行研究和分析。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?民辦高校;應用型人才;課程建設(shè)

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）28-0100-03

在人們文化素養(yǎng)和藝術(shù)欣賞水平逐漸提高的背景下，舞蹈作為一種藝術(shù)形式，越來越受到人們的歡迎?，F(xiàn)階段，國內(nèi)外擁有許多獨具特色的舞蹈種類和形式。培養(yǎng)更專業(yè)的舞蹈人才，不僅能夠滿足當前人們對舞蹈藝術(shù)的追求，還能夠促進舞蹈這一藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。對民辦高校舞蹈專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)課程建設(shè)路徑進行分析，能夠為民辦高校藝術(shù)類課程建設(shè)和改革提供借鑒的經(jīng)驗和思路。

一、民辦高校應用型課程建設(shè)存在的問題

（一）定位不夠清晰

應用型人才是當前我國教育教學體系改革的重點內(nèi)容，與公辦高校相比，民辦高校無論是在課程改革的指導方面還是專業(yè)課程的教學方面，都缺少能夠借鑒的經(jīng)驗。然而，在當前我國教育教學機構(gòu)改革發(fā)展的背景下，越來越多的民辦高校已經(jīng)意識到培養(yǎng)應用型人才的重要性，但由于缺少相關(guān)的經(jīng)驗借鑒，應用型課程在建設(shè)中很難發(fā)揮民辦高校擁有的教學優(yōu)勢[1]。與此同時，由于缺少明確的培養(yǎng)應用型人才的教學目標，學生無法在教學目標的指導下逐漸形成自身的職業(yè)規(guī)劃，這樣就會導致學生在接受課程教育的過程中學習積極性不高，進而影響應用型課程教學的效果。

（二）缺少創(chuàng)新意識

盡管現(xiàn)階段許多民辦高校已經(jīng)開始建設(shè)應用型人才培養(yǎng)課程，但大多數(shù)沒有掌握應用型人才培養(yǎng)課程的主要精髓。受傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的影響，即使在應用型人才培養(yǎng)課程的建設(shè)目標下，教師在開展課程的過程中也大多以教材中的專業(yè)知識為主[2]。而對于藝術(shù)類的專業(yè)課程來說，尤其是舞蹈專業(yè)的學生來說，書本上的知識和內(nèi)容并不適用于實際的專業(yè)知識學習。在這種情況下，如果仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，很難滿足應用型人才課程的建設(shè)需求，也會因教師和學生之間缺少互動而導致學生的實踐能力很難得到鍛煉。

（三）人才培養(yǎng)模式與教學目標存在差異

當前我國民辦高校應用型人才培養(yǎng)模式主要包括以就業(yè)為主導的培養(yǎng)模式、“訂單式”的人才培養(yǎng)模式和以培養(yǎng)學生綜合能力為主的培養(yǎng)模式。在對民辦高校實際教學情況進行分析之后發(fā)現(xiàn)，以就業(yè)為主導的教學模式和“訂單式”的教學模式很難對培養(yǎng)專業(yè)化的人才起到理想的效果[3]。造成這種現(xiàn)象的最主要原因，就是人才培養(yǎng)模式的目標和實際的教學目標之間存在一定的差異。教師在實際教學過程中往往以考試和綜合評價作為評判學生專業(yè)能力的主要標準，反而忽視了學生在整個學習過程中的表現(xiàn)和學習興趣變化。因而這種情況也會導致應用型人才培養(yǎng)課程的實際應用效果存在一定差異。

二、以舞蹈專業(yè)為主的應用型人才課程建設(shè)作用

（一）滿足社會發(fā)展對人才的需求

高校教育教學工作開展的主要目標是培養(yǎng)對促進社會發(fā)展有用的人才，舞蹈作為藝術(shù)類課程的一個重要類型，在培養(yǎng)學生的藝術(shù)氣息和素養(yǎng)、提高學生舞蹈表現(xiàn)力等方面發(fā)揮著重要的作用[4]。在當前社會發(fā)展的背景下，各種類型的藝術(shù)節(jié)目和舞臺演出的數(shù)量逐漸增多，這些藝術(shù)節(jié)目和舞臺演出都需要依靠更專業(yè)的舞蹈演員才能夠呈現(xiàn)出更高質(zhì)量的藝術(shù)作品。從這一方面來說，民辦高校加大舞蹈專業(yè)應用型人才課程的建設(shè)力度，能夠為社會的發(fā)展提供更多的舞蹈專業(yè)人才，在滿足藝術(shù)市場對舞蹈演員需求的同時，也能夠滿足人們培養(yǎng)和提高文化藝術(shù)氣息的要求。

（二）促進學生個性化發(fā)展

在國內(nèi)外漫長的歷史發(fā)展中形成了多種不同類型的、獨具特色的舞蹈形式。在當前我國學生群體個性化的發(fā)展趨勢下，加大對舞蹈專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)力度，能夠依據(jù)不同學生的個性特點選擇其更感興趣的舞蹈種類和形式，在傳承和發(fā)揚多種舞蹈藝術(shù)形式的同時，也能夠?qū)崿F(xiàn)舞蹈藝術(shù)文化的發(fā)展，提高學生學習舞蹈知識的積極性，更好地培養(yǎng)舞蹈專業(yè)下設(shè)的具體舞蹈種類的人才。

（三）推動藝術(shù)表演行業(yè)發(fā)展

就當前形勢來看，藝術(shù)表演專業(yè)的學生未來的就業(yè)前景還是十分廣闊的，主要是在表演類或文娛類的機構(gòu)從事話劇表演、影視表演、音樂劇表演或藝術(shù)、娛樂節(jié)目主持以及文化文藝宣傳工作。無論是商業(yè)盈利性質(zhì)的院團還是社會公益服務性質(zhì)的院團，都是以實現(xiàn)藝術(shù)表演功能與圍繞“藝術(shù)”提供相關(guān)服務產(chǎn)品的。藝術(shù)類行業(yè)對于人類文明社會而言，起到了三個方面的重要作用：一是娛樂功能，可以將舞蹈藝術(shù)近似地看成是通過表達人們喜、怒、哀、樂等情緒而使人感到愉悅與啟發(fā)的過程，而通過文娛來緩解人們的生存壓力，既是人們的天性，又是社會的主流需求。二是審美功能，通過舞蹈這種藝術(shù)形式，能夠使藝術(shù)美感這種抽象概念變得具象化、實物化，它取材于生活，既能用來表達生活，又超越了生活本身，而通過舞蹈藝術(shù)，能夠?qū)⑺囆g(shù)的審美教育功能通過以情動人、寓教于樂等現(xiàn)實形式體現(xiàn)出來。三是文化功能，不論是哪一種舞種的舞蹈藝術(shù)，它都是某一地域文明的精神內(nèi)涵與文化價值的高度集中統(tǒng)一，以我國的民族舞為例，它具有地域性、民族性特征，對繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有載體作用。只有創(chuàng)造出符合公眾審美需求的舞蹈作品，才能實現(xiàn)藝術(shù)表演的各項功能，但能夠觸動觀賞者心靈的優(yōu)秀的舞蹈作品需要舞蹈演員的肢體表達能力、音樂與服裝的藝術(shù)造型設(shè)計和編者的感情流露。所以說，培養(yǎng)以舞蹈專業(yè)為主的藝術(shù)類應用型人才，正是藝術(shù)表演行業(yè)繁榮發(fā)展的先決條件。

三、民辦高校藝術(shù)類應用型人才培養(yǎng)課程建設(shè)路徑的具體分析

民辦高校作為我國高等教育的重要組成部分，在培養(yǎng)應用型人才方面發(fā)揮著重要的作用。與一些專業(yè)性較強的應用型專業(yè)相比，藝術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)工作存在更大的阻礙。針對當前我國民辦高校應用型課程在建設(shè)中存在的問題，要想對民辦高校舞蹈專業(yè)應用型人才培養(yǎng)課程的建設(shè)路徑進行分析，可以從以下幾個方面來著手。

（一）深化學生的主體地位

高質(zhì)量舞蹈專業(yè)人才是舞蹈表演行業(yè)的生命力，保證教育輸送人才的質(zhì)量就成了民辦高校需要深入探討的重要問題。應先明確人才培養(yǎng)方向，制訂相應的教學規(guī)劃。分析以往以舞蹈專業(yè)為主的藝術(shù)類課程，發(fā)現(xiàn)往往太過注重基本功訓練與專業(yè)水平訓練的教學部分，卻忽視了人文教育的重要性，這是十分不利于學生全面發(fā)展的。一方面教師應當注重舞蹈肢體表演背后的文化背景熏陶作用，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力，這樣才能使學生深入理解舞蹈動作與表達情感之間的內(nèi)在聯(lián)系，能夠切實有效地提高學生的藝術(shù)表演能力;另一方面通過不斷教育引導，促使學生在正確價值觀導向的影響下，對舞蹈專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學生才能良好地制訂未來的職業(yè)規(guī)劃，才能成為舞蹈行業(yè)所需要的應用型人才。因而需要教師提高對學生主體地位的認識，在課程中多融入人文教育關(guān)懷元素，始終將應用型人才的培養(yǎng)觀念貫穿教學始末。

（二）對專業(yè)課程進行科學設(shè)置

專業(yè)課程的設(shè)置是否合理，會直接影響舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)效果。基于培養(yǎng)社會所需人才的課程建設(shè)目標，在對舞蹈專業(yè)的具體專業(yè)課程進行設(shè)置之前，民辦高校要積極關(guān)注就業(yè)市場中舞蹈領(lǐng)域和藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，在了解企業(yè)和演出單位對舞蹈專業(yè)人才的需求之后，將現(xiàn)有的專業(yè)教學知識與舞蹈演出實踐教學相結(jié)合。在對舞蹈專業(yè)的課程進行設(shè)置時，還要注重讓專業(yè)課程體現(xiàn)實踐性、開放性和職業(yè)性，積極吸取市場中與舞蹈專業(yè)相關(guān)的知識變化情況。

在對具體的專業(yè)課程進行設(shè)置時，首先要對現(xiàn)有的理論課程進行調(diào)整和改善，將實踐課程提高到與傳統(tǒng)課堂教學并重的位置上。從舞蹈專業(yè)的角度來說，課堂教學大多更加注重舞蹈基本功的訓練，民辦高校在對專業(yè)課程進行設(shè)置時，可以通過在校園內(nèi)部開展舞蹈大賽、文化活動等形式，鼓勵舞蹈專業(yè)的學生積極參與到活動中，在不斷的實踐活動鍛煉中提高學生應對各種舞臺演出的心理素質(zhì)和實踐經(jīng)驗，以此來培養(yǎng)更專業(yè)的舞蹈人才。其次，在對專業(yè)課程進行設(shè)置時，還要將現(xiàn)有的舞蹈知識與舞蹈研究結(jié)合起來，并在結(jié)合多種不同舞蹈類型應用需求的基礎(chǔ)上，促進產(chǎn)學研的有效結(jié)合，以此來提高舞蹈專業(yè)的教學效果。最后，民辦高校在對舞蹈專業(yè)課程進行設(shè)置時，還可以通過打造高校舞蹈專業(yè)的精品課程，對舞蹈專業(yè)學生進行有針對性的培養(yǎng)。在當前社會發(fā)展的背景下，舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)需要符合舞蹈專業(yè)動態(tài)建設(shè)和發(fā)展的趨勢，因而需要不斷吸收現(xiàn)階段市場中出現(xiàn)的各種新型舞蹈元素和藝術(shù)信息，以此來增強舞蹈專業(yè)教學的全面性和科學性。

（三）對教學內(nèi)容進行改革

教學內(nèi)容的改革主要包括教學計劃、教學知識以及項目教學內(nèi)容的更新。教學內(nèi)容作為學校開展教學工作的主要依據(jù)，同時也是教學工作改革和發(fā)展的重點。在對當前民辦高校的舞蹈專業(yè)進行應用型人才培養(yǎng)課程改革時，需要事先將教學內(nèi)容的重點從舞蹈專業(yè)知識上轉(zhuǎn)移到滿足企業(yè)和演出單位的要求上。將企業(yè)與演出單位對舞蹈人才的培養(yǎng)要求與行業(yè)發(fā)展要求相融合，對現(xiàn)有的舞蹈專業(yè)教學內(nèi)容進行調(diào)整，讓教學內(nèi)容的改革能夠適應當前舞蹈行業(yè)的發(fā)展需求。

在具體對教學內(nèi)容進行改革時，首先要從教學計劃入手，對現(xiàn)有的舞蹈專業(yè)教學計劃進行修改和調(diào)整，讓其能夠既滿足舞蹈專業(yè)課程教學目標，又符合社會和行業(yè)發(fā)展對舞蹈專業(yè)人才提出的要求。例如，在對教學計劃進行調(diào)整時，需要對基本功課程、實踐課程的時間和課程安排進行調(diào)整，結(jié)合當前學生的主要發(fā)展特點，對不同年級的學生開展適合的教學活動。其次，民辦高校還要及時關(guān)注舞蹈專業(yè)的行業(yè)發(fā)展變化，及時將各種新產(chǎn)生的舞蹈元素融入教學過程當中，保證舞蹈專業(yè)教學內(nèi)容與時俱進，這樣才能夠更好地滿足應用型人才的培養(yǎng)要求。最后，民辦高校還要引進和開發(fā)一些優(yōu)秀舞蹈作品的賞析和鑒賞課程活動，讓學生在汲取優(yōu)秀舞蹈作品精髓的同時，也能夠?qū)⑵溥\用到自身的舞蹈表演當中，進而提高學生的舞蹈專業(yè)能力。

（四）強化學生的實踐能力

實踐能力是高校培養(yǎng)學生過程中最需要重視的一項能力，培養(yǎng)學生的實踐能力，不僅是為了達到專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，更重要的是讓學生在日后的工作中擁有生存的能力，能更好地為社會的發(fā)展做出貢獻。舞蹈作為藝術(shù)專業(yè)課程的重要科目，在教學工作的開展過程中需要重視學生實踐能力的培養(yǎng)，才能夠更好地滿足舞蹈專業(yè)的教學需求，在提高學生專業(yè)能力的同時，也能夠提高民辦高校在舞蹈專業(yè)方面的競爭力。

要想提高學生的實踐能力，首先要積極調(diào)動學生參與教學活動和學習舞蹈專業(yè)知識的積極性，讓學生以更高的熱情和興趣投入專業(yè)知識的學習當中，以此來提升教學效果。從這一方面來說，教師需要及時了解一些社會熱點事件和話題，尋找與學生之間的共同語言，拉近教師與學生之間的關(guān)系，對學生進行及時的鼓勵和引導，從而提高學生的實踐能力。其次，教師在進行舞蹈專業(yè)的教學時還要注重培養(yǎng)學生理論和實踐相結(jié)合的能力。對于舞蹈專業(yè)的學生來說，教師不僅要注重講解各種肢體動作的發(fā)力情況，還要注重傳授學生保養(yǎng)和維護身體健康的知識，在保護自身健康的同時，提高學生的專業(yè)舞蹈能力。最后，在舉辦各種舞蹈大賽和文化活動的過程中，教師還要給予學生充分的信心，提高各種競賽活動的參與程度，以此來提高學生的實踐能力。

（五）加強校企合作

校企合作模式下，學校與企業(yè)通過資源與信息共享實現(xiàn)“雙贏”格局，學校通過企業(yè)的合作幫扶，能夠獲得充足的教學資金，從而提高教學硬件配置水平，且能夠有效通過企業(yè)實習來解決學校理論課程與行業(yè)實際脫節(jié)的問題，而企業(yè)則可以第一手接收到受過良好教育的優(yōu)質(zhì)人才。對于舞蹈專業(yè)的學生來說，學校采用校企合作的形式來開展教學，需要加強與各個演出單位之間的合作和聯(lián)系，在充分調(diào)動各種社會資源的基礎(chǔ)上，為學生提供在各種大型活動和專業(yè)舞臺上的演出和鍛煉機會。在不斷的嘗試和實踐中，學生能夠及時發(fā)現(xiàn)自身存在的缺陷和不足，進而更好地提高自身的舞蹈專業(yè)能力，達到培養(yǎng)應用型人才的發(fā)展目標。

在當前社會科學技術(shù)水平不斷提高的背景下，民辦高校在加強校企合作的過程中，還可以將校企合作與打造精品課程結(jié)合起來，將舞蹈課程的設(shè)置與現(xiàn)代科研結(jié)合起來，以當代社會發(fā)展中的最新舞蹈理論知識，提高精品舞蹈課程的建設(shè)內(nèi)涵。與此同時，民辦高校還可以在不斷的實踐和發(fā)展中完善舞蹈專業(yè)課程的教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容，通過開發(fā)一些與專業(yè)舞蹈知識和教學相關(guān)的課件，為我國其他高校舞蹈專業(yè)教學工作的開展提供借鑒的經(jīng)驗和依據(jù)，在提高舞蹈專業(yè)學生能力的同時，也能夠促進我國舞蹈事業(yè)的進一步發(fā)展。

綜上所述，加強應用型人才培養(yǎng)課程的建設(shè)，對培養(yǎng)更專業(yè)的舞蹈人才具有重要的作用。在當前社會對專業(yè)型人才需求不斷增加的背景下，民辦高校在對舞蹈專業(yè)課程進行改革時，不僅要注重專業(yè)課程和教學內(nèi)容的改革建設(shè)，還要從學生個體的角度出發(fā)，以提高學生的實踐能力為主要手段，在校企合作的模式下，為舞蹈專業(yè)的學生提供更廣闊的發(fā)展機會，讓其能夠在更大的舞臺上得到鍛煉。

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編輯 栗國花