詹海燕

所謂“課堂教學(xué)”，是指課堂上由教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為（魯子問等，2006）。課堂教學(xué)何謂“有效”，主要是指“通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展”（同上）。概言之，有效課堂教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略以盡量少的時(shí)間、精力和物力的投入，取得盡可能大的教學(xué)效果。

為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們可從五個(gè)“有效”入手：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)的“有效性”決定課堂教學(xué)的有效性。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)完善教學(xué)中各環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容要疏密相間，節(jié)奏要緩急交錯(cuò)。有效的英語課堂教學(xué)導(dǎo)入，要具備“三要”：一要有針對性和目的性;二要有實(shí)用性和可操作性;三要有創(chuàng)新性和趣味性。

提高課堂教學(xué)效率的另一個(gè)關(guān)鍵是合理地安排課堂教學(xué)中時(shí)間的使用率，有效地處理好課堂教學(xué)節(jié)奏。

2、充分預(yù)知學(xué)生的認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)“有效”教學(xué)任務(wù)?！缎掠⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑。教師應(yīng)根據(jù)課程的總體目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)任務(wù)，促使學(xué)生通過思考、討論、交流等多種形式，達(dá)到學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的目的。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)盡量使任務(wù)貼近生活，讓學(xué)生有感而發(fā)、有話可講，讓其有機(jī)會(huì)運(yùn)用語言交際。

3、積極創(chuàng)設(shè)示范空間，“有效”獲得學(xué)生輸出。有效的輸入才能有有效的輸出。輸入需要教師施以合適的教學(xué)策略，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，清晰緩慢地為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)輕松的示范和引領(lǐng)空間，同時(shí)也給學(xué)生足夠的內(nèi)化時(shí)間，最終達(dá)到預(yù)設(shè)的理想的高效課堂。

4、主動(dòng)尋求生生互動(dòng)的契機(jī)，創(chuàng)設(shè)“有效”的交際情景。教師應(yīng)在教學(xué)過程中積極主動(dòng)尋求生生互動(dòng)的切入點(diǎn)，讓教學(xué)環(huán)境生活化、情景化，讓學(xué)生切實(shí)感受在生活中使用語言的快樂。教師可將對話內(nèi)容稍作改動(dòng)調(diào)整，使主題與實(shí)際生活相結(jié)合，這能切實(shí)提高課堂效率。

5、給課堂留余地，讓學(xué)生“有效”感知英語。教師在課堂上，各教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)適當(dāng)?shù)摹傲粲嗟亍?，讓學(xué)生有自我體驗(yàn)的過程和感受英語的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與課堂，體驗(yàn)英語，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，才能提高課堂的有效性。

新課程背景下的課堂教學(xué)，教師必須考慮這些影響課堂教學(xué)有效性的各個(gè)因素，并在教學(xué)中要學(xué)會(huì)反思，把學(xué)生如何學(xué)放在首要位置。成功的課堂是讓學(xué)生去經(jīng)歷、去探索、去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)成功的喜悅和創(chuàng)造的歡樂。在課堂上，學(xué)生在語言知識、情感體驗(yàn)、拓展視野等方面都有所獲得，這才叫做課堂教學(xué)的有效性。