姜有榮

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

《尚書》中提到，要培養(yǎng)人，必須先陶冶性情。所謂“直而溫，寬而栗”，意思是為人正直而溫和，寬厚而謹(jǐn)慎。而傅雷先生勉勵(lì)他的兒子，要做這樣的人：又熱烈又恬靜，又深刻又樸素，又溫柔又高傲，又微妙又率直?？梢?，良好的性情往往是相反相成的。

對(duì)于當(dāng)代青年修身養(yǎng)性，上述材料有哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

寫作指導(dǎo)

這道作文題的核心概念是“性情”。《辭?！丰屃x“性情”為“人的稟賦和氣質(zhì)”，既有“天賦”的成分，但也可以后天陶冶和修養(yǎng)而成，故而文題中有“陶冶性情”“修身養(yǎng)性”之說。文題的核心意旨是“良好的性情往往是相反相成的”，包含“（指向）相反”和“（效能）相成”兩層含意。文題的核心任務(wù)是“當(dāng)代青年修身養(yǎng)性”，其中，“當(dāng)代青年”是寫作主體，要有使命和擔(dān)當(dāng)，要“走好自己（這一代人）的長征路”;“修身”旨在“立德”，它是“齊家、治國、平天下”的前提;“養(yǎng)性”旨在“樹人”，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的建設(shè)者和接班人。

原作雛形

百煉鋼化為繞指柔

“百煉鋼化為繞指柔”是對(duì)“良好的性情往往是相反相成的”的生動(dòng)詮釋?！皠偂迸c“柔”分別指向性情相反的兩極，而二者卻又共存于一體之中，各得其所。〔“各得其所”意為“每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓”，它強(qiáng)調(diào)的是“各”，指向“各自”，而該句的意旨是“相（互相）成（成就）”，這就造成了指向上的偏離?！?/p>

這句話的魅力就在于一個(gè)“化”字。為什么要“化”呢？因?yàn)橹挥小盎?，才能“適合”;也只有“適合”了，才能促進(jìn)事物朝著好的、積極的方向發(fā)展。那么，怎樣來“化”呢？基本原則有三：（該段在對(duì)“良好的性情往往是相反相成的”原因的探究中，只剖析了“適合→相成”之理，而未能對(duì)“相反”的功用展開思辨。）

首先，要因人而“化”。對(duì)不同性質(zhì)、類型的人，要待之以不同的性情?！皺M眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！濒斞赶壬男郧橹杏小袄渚钡囊幻妫鞘菍?duì)“敵”的，他投的是投槍和匕首，給之以猛烈的抨擊、無情的揭露和辛辣的諷刺。而對(duì)“友”，尤其是勞苦大眾，先生的性情又化為“熱腸”的一面，即便在病中，仍然心系社會(huì)，情牽人民疾苦，奮筆寫下“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)”;同時(shí)，他還勉勵(lì)青年“擺脫冷氣，只是向上走”“有一分熱，發(fā)一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光”。（該段只論述了魯迅性情“相反”的一面，即“冷峻”與“熱腸”，而沒有論證二者“相成”的一面，這就導(dǎo)致論證存在漏洞。以下兩個(gè)論述層次也存在相同的問題。）

其次，要因事而“化”。事情自有大小、輕重、緩急之分，故而待之的性情亦應(yīng)有別。否則，會(huì)亂了分寸，從而使自己陷入懊惱、焦慮的窘境。中國首位女艦長韋慧曉說：“有兩種價(jià)值觀：一種是戴著非常昂貴的手表，好顯示出來自己身價(jià)百倍;另一種是我這種價(jià)值觀，一塊不貴的手表，因?yàn)槲掖鬟^了，所以身價(jià)百倍?！睆倪@句話中，我們可以看出，在她心中，高薪為輕，強(qiáng)軍為重。也正因此，她從中山大學(xué)博士畢業(yè)后，面對(duì)華為百萬年薪的邀請(qǐng)，淡然棄之;卻向海軍有關(guān)部門寄出了自薦信，篤定逐夢(mèng)深藍(lán)。

再次，要因勢(shì)而“化”。由于各種主客觀條件的限制，事物面臨的情勢(shì)有不可改變與可改變之分，為此，待之的性情也應(yīng)有“屈”與“伸”之別。毛主席堪稱性情隨情勢(shì)而“化”的典范。在敵強(qiáng)我弱、革命低潮之時(shí)，他反對(duì)盲目冒進(jìn)，主張隱忍蓄勢(shì)，“星星之火，可以燎原”;在生死存亡之際，他帶領(lǐng)黨和軍隊(duì)踏上了兩萬五千里的漫漫長征路，挽救了中國革命之火;在國際局勢(shì)動(dòng)蕩、戰(zhàn)火燒至國門之時(shí)，他主張果斷出兵，“抗美援朝，保家衛(wèi)國”，終于“打得一拳開，免得百拳來”，捍衛(wèi)了新生的共和國。

當(dāng)代青年要健全人格，肩負(fù)使命，就既要鑄就“強(qiáng)國有我”之剛，又要濡養(yǎng)“情系人民”之柔。我們只有剛?cè)嵯酀?jì)，才能在新時(shí)代的長征路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。（文題的核心概念是“性情”，而本文在收篇部分卻將它偷換成了“人格”，偏離了題意。）

◆升格建議

審題立意的初步工作是對(duì)材料進(jìn)行審讀，隨著思考的深入，就會(huì)聚焦于材料中的一兩個(gè)核心概念（詞語）。因此，對(duì)這一兩個(gè)核心概念的準(zhǔn)確理解，決定了審題立意的成敗。所謂“準(zhǔn)確理解”，就是要把握核心概念的“定義”。只有這樣，才能確定作文最終要寫什么（“定意”）。不少考生在議論說理中存在空泛、籠統(tǒng)、模糊等問題，對(duì)此，如能圍繞核心概念展開分析，做到闡述具體化，就可以避免這些問題。

升格佳作

百煉鋼化為繞指柔

◎馬 妍

“百煉鋼化為繞指柔”是對(duì)“良好的性情往往是相反相成的”這句話的生動(dòng)詮釋，“剛”與“柔”分別指向性情相反的兩極，而二者卻又共存于一體之中，相得益彰。

這句話的魅力就在于一個(gè)“化”字。為什么要“化”呢？因?yàn)橹挥小盎保拍堋斑m合”;也只有“適合”了，才能促進(jìn)事物朝著好的、積極的方向發(fā)展。朝哪里“化”呢？朝著性情相反的方向轉(zhuǎn)化。那么，怎樣來“化”呢？基本原則有三：

首先，要因人而“化”。對(duì)不同性質(zhì)、類型的人，要待之以不同的態(tài)度?！皺M眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！濒斞赶壬男郧橹杏小袄渚钡囊幻?，那是對(duì)“敵”的，他投的是投槍和匕首，給之以猛烈的抨擊、無情的揭露和辛辣的諷刺。而對(duì)“友”，尤其是對(duì)勞苦大眾，先生的性情又化為“熱腸”的一面，即便在病中，仍然心系社會(huì)，情牽人民疾苦，奮筆寫下“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)”;同時(shí)，他還勉勵(lì)青年“擺脫冷氣，只是向上走”“有一分熱，發(fā)一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光”。因?yàn)槟堋袄洹?，故而“熱”得?qiáng)烈;因?yàn)槟堋盁帷?，故而“冷”得?jiān)硬。

其次，要因事而“化”。事情自有大小、輕重、緩急之分，故而待之的態(tài)度亦應(yīng)有別。否則，會(huì)亂了分寸，從而使自己陷入懊惱、焦慮的窘境。中國首位女艦長韋慧曉說：“有兩種價(jià)值觀：一種是戴著非常昂貴的手表，好顯示出來自己身價(jià)百倍;另一種是我這種價(jià)值觀，一塊不貴的手表，因?yàn)槲掖鬟^了，所以身價(jià)百倍。”從這句話，我們可以看出，在她心中，高薪為輕，強(qiáng)軍為重。也正因此，她從中山大學(xué)博士畢業(yè)后，面對(duì)華為百萬年薪的邀請(qǐng)，淡然棄之;卻向海軍有關(guān)部門寄出了自薦信，篤定逐夢(mèng)深藍(lán)。因?yàn)槟堋暗保识昂V”得堅(jiān)定;因?yàn)槟堋昂V”，故而“淡”得超脫。

再次，要因勢(shì)而“化”。由于各種主客觀條件的限制，事物面臨的情勢(shì)有“不可改變”與“可改變”之分，為此，待之的態(tài)度也應(yīng)有“屈”與“伸”之別。毛主席堪稱性情隨情勢(shì)而“化”的典范。在敵強(qiáng)我弱、革命低潮之時(shí)，他反對(duì)盲目冒進(jìn)，主張隱忍蓄勢(shì)，“星星之火，可以燎原”;在生死存亡之際，他帶領(lǐng)黨和軍隊(duì)踏上了兩萬五千里的漫漫長征路，挽救了中國革命之火;在國際局勢(shì)動(dòng)蕩、戰(zhàn)火燒至國門之時(shí)，他主張果斷出兵，“抗美援朝，保家衛(wèi)國”，終于“打得一拳開，免得百拳來”，捍衛(wèi)了新生的共和國。因?yàn)槟堋扒?，故而“伸”得決然;因?yàn)槟堋吧臁?，故而“屈”得自若?/p>

當(dāng)代青年要健全自我，肩負(fù)使命，就既要鑄就“強(qiáng)國有我”之剛，又要濡養(yǎng)“情系人民”之柔。我們只有剛?cè)嵯酀?jì)，才能在新時(shí)代的長征路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

◆升格點(diǎn)評(píng)

升格后的作文整體構(gòu)架以“是什么——為什么——怎么辦”為綱，分層論述以“人——事——?jiǎng)荨睘槟?，綱舉目張，逐層深入。尤其值得一提的是，第三、四、五段在對(duì)論證漏洞修復(fù)之后，形成了閉環(huán)的模塊建構(gòu)，即“分論點(diǎn)+事理闡釋+舉例論證（相反+相成）”，從而使論證更加嚴(yán)謹(jǐn)。其中，“事理闡釋”模塊尤顯理性思辨色彩，它講的是帶有普遍性的事理，是對(duì)事物共性的一種提煉概括。從論說具體事例中包含的道理到進(jìn)行抽象的事理闡釋，是思維能力的一次提升。