翟占軍

摘 要：本文首先研究以及探討了小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合教學(xué)的意義以及必要性，其次剖析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)狀，最后針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的幾項(xiàng)問(wèn)題提出了具有針對(duì)性的完善策略，以期更好地幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的全面整合，助推小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);整合;教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）21-0041-03

Research on the integrated teaching of primary school mathematics and

information technology

ZHAI Zhanjun? （Jieshipu Town School District， Jingning County， Pingliang City， Gansu Province， China）

【Abstract】This paper firstly studies and discusses the significance and necessity of the integrated teaching of mathematics and information technology in primary schools， and then analyzes the current status of mathematics teaching in primary schools. Finally， a targeted improvement strategy is put forward for several problems existing in the current primary school mathematics teaching work.In order to better help primary school mathematics teachers to effectively use information technology in primary school mathematics teaching， realize the comprehensive integration of mathematics and information technology， and promote the reform and innovation of primary school mathematics teaching work.

【Keywords】Primary school mathematics; Information technology; Integration; Teaching

數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教學(xué)工作中的重要組成部分，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)可以有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育，從而使學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，全面推動(dòng)教育改革創(chuàng)新顯得至關(guān)重要，也需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極融入信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)二者優(yōu)勢(shì)的全面整合，并且在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思以及探索，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的改革創(chuàng)新，通過(guò)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性與主動(dòng)性，從而更加優(yōu)質(zhì)地完成教學(xué)過(guò)程，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合教學(xué)的意義

隨著我國(guó)社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用以及實(shí)踐，并且對(duì)我國(guó)社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展起到了促進(jìn)作用，有助于推動(dòng)社會(huì)發(fā)展水平的不斷提升。教育事業(yè)作為我國(guó)社會(huì)人才培養(yǎng)的重要途徑，在其中積極融入信息技術(shù)屬于一項(xiàng)創(chuàng)新性舉措，有必要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中積極整合信息技術(shù)，以此摸索全新的教學(xué)形式，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新改革，總的來(lái)講，積極展開該項(xiàng)工作的意義體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面。

第一，以信息技術(shù)展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有利于幫助學(xué)生消化吸收。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，信息技術(shù)是關(guān)鍵性的教學(xué)媒介，將其運(yùn)用在教學(xué)的各個(gè)流程能有效促進(jìn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及流程實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新，將數(shù)學(xué)學(xué)科中原本晦澀難懂的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫形式，通過(guò)動(dòng)畫有效地幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)中各種抽象知識(shí)點(diǎn)的記憶效果與理解程度，這不但有利于為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添活力與生機(jī)，同樣有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生更愿意參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)以及思考中，這對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力以及數(shù)學(xué)思維的形成具有促進(jìn)作用，可以幫助學(xué)生更好地吸收與消化數(shù)學(xué)學(xué)科中的特殊知識(shí)點(diǎn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。從本質(zhì)上來(lái)講，以信息化技術(shù)展開小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)可以逐步開辟出更加新穎的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，創(chuàng)新課堂開展方式，綜合運(yùn)用班級(jí)中的多媒體教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生集中精力，提高學(xué)生對(duì)待課堂知識(shí)的興趣，使之更愿意參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考以及分析中，從而使學(xué)生更好地吸收與消化課堂知識(shí)點(diǎn)，取得更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

第二，信息化技術(shù)有利于創(chuàng)造更加融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作來(lái)講，課堂學(xué)習(xí)氛圍在其中占據(jù)至關(guān)重要的地位，和諧、融洽、平等的課堂教學(xué)氛圍有利于讓學(xué)生的內(nèi)心平靜下來(lái)，更加專心地參與課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與到課堂知識(shí)的思考以及探究中，不但使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了充分發(fā)揮，也有利于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生掌握更豐富的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。從本質(zhì)上來(lái)講，積極運(yùn)用信息技術(shù)可以逐步將數(shù)學(xué)學(xué)科中原本抽象的知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單化，因此學(xué)生也更愿意跟隨教師的思路引導(dǎo)展開對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的剖析以及學(xué)習(xí)，并且學(xué)生之間能通過(guò)小組合作探究的形式，逐步解決數(shù)學(xué)學(xué)科中出現(xiàn)的各種難題，這也有效營(yíng)造了良好的課堂氛圍，有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及效率的提升同樣具有促進(jìn)作用。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合教學(xué)的必要性探討

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，在其中融入信息技術(shù)屬于一項(xiàng)創(chuàng)新性的教育舉措，通過(guò)該項(xiàng)教育舉措可以有效推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的改革創(chuàng)新，并且逐步摸索出全新的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，使學(xué)生更愿意參與到數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中。與此同時(shí)，新課改同樣也對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了全新的要求，需要教師著重突出學(xué)生的主體地位，并且積極促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的創(chuàng)新，這樣才能構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)課堂，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中積極整合信息技術(shù)，以此順利地完成數(shù)學(xué)教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)以及流程?？偟膩?lái)講，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中積極融入信息技術(shù)的必要性體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。

（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用，良好的自主學(xué)習(xí)能力可以使學(xué)生更加積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與探究中，并且逐步取得良好的學(xué)習(xí)效果。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中便需要積極運(yùn)用信息技術(shù)展開對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，使學(xué)生以全新的角度接觸數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，同時(shí)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的改革創(chuàng)新，這樣便能激發(fā)學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生更愿意參與到數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，并且能跟隨教師的思路引導(dǎo)，展開數(shù)學(xué)各處知識(shí)點(diǎn)的剖析以及探討過(guò)程，有效強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自主探究欲望。從本質(zhì)上來(lái)講，積極運(yùn)用信息技術(shù)展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能逐步形成全新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、混合式教學(xué)模式等，通過(guò)以上教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的改革創(chuàng)新，并有效鍛煉學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)科的主動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與自主探究的方式，展開對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)的剖析以及探討，這樣有效突出了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中的主體地位，也充分契合新課改的教學(xué)要求，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也起到了積極的促進(jìn)作用。

（2）有利于構(gòu)建多元化的數(shù)學(xué)課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中積極運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行整合教學(xué)，同樣有利于構(gòu)建多元化的數(shù)學(xué)課堂，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量的提升具有關(guān)鍵性的影響。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，積極運(yùn)用信息技術(shù)能一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效構(gòu)建多元化課堂。從本質(zhì)上來(lái)講，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的全面整合，可以充分開發(fā)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)字化資源，從而逐步以此為媒介革新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂形式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻、flash動(dòng)畫等教學(xué)資源展開數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，而這種教學(xué)過(guò)程不但可以促使原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、促進(jìn)學(xué)生思維的具體化，還能使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加容易理解，因此也有利于促使學(xué)生逐步形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)科興趣愛好，學(xué)生更愿意跟隨教師的思路引導(dǎo)，在數(shù)學(xué)學(xué)科的海洋中自由翱翔。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中積極引入信息技術(shù)極為必要，通過(guò)該項(xiàng)措施能不斷促進(jìn)課堂教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，同樣有利于逐步摸索出全新的教育形式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所取得的成效，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高質(zhì)量完成奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作現(xiàn)狀探討

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作來(lái)講，其屬于一項(xiàng)極為重要的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，使學(xué)生逐步掌握解決問(wèn)題的過(guò)程以及從哪些角度展開問(wèn)題分析，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)科核心素養(yǎng)。而針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作來(lái)講，融入信息技術(shù)是創(chuàng)新教學(xué)工作模式的重要途徑，有利于逐步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中則存在一定的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量的提升并無(wú)任何益處，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

（1）課堂授課形式較為單一

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，課堂授課形式單一是其中較為顯著的問(wèn)題，由于該問(wèn)題的存在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作造成了一定的阻礙以及制約，并不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，主要表現(xiàn)為仍以板書授課為主，教師并未積極展開對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，也并未綜合利用信息技術(shù)展開對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升造成了一定的阻礙以及制約。除此之外，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用信息技術(shù)往往僅限于幻燈片播放，而這種問(wèn)題的出現(xiàn)也在一定程度上反饋出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂形式單一，并未實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用，該項(xiàng)問(wèn)題的存在也在一定程度上降低了教學(xué)效率，阻礙學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知與探索，對(duì)強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性也沒(méi)有任何的促進(jìn)作用。

（2）教師的專業(yè)能力相對(duì)不足

教師的專業(yè)能力優(yōu)劣會(huì)在一定程度上決定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，主要表現(xiàn)為教師專業(yè)能力強(qiáng)則能順利完成每一次的教學(xué)過(guò)程，并且輕車熟路地駕馭課堂，輔助學(xué)生順利地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合能力以及核心素養(yǎng)，反之則不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，同時(shí)會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)進(jìn)度造成不利影響。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往存在一部分教師專業(yè)能力相對(duì)較差、職業(yè)素養(yǎng)較低，因此阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。主要表現(xiàn)為一部分教師所掌握的信息技術(shù)有限，在展開教學(xué)工作時(shí)無(wú)法充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，降低了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，存在一部分教師群體注重加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)以及研究，采用的教學(xué)方式往往千篇一律，甚至一份教案用好幾年，而這顯然并不利于推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的改革創(chuàng)新，同時(shí)對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量的提升也造成了一定程度的阻礙以及制約。

（3）缺乏對(duì)信息技術(shù)的足夠重視

缺乏對(duì)信息技術(shù)的足夠重視，也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的顯著問(wèn)題，由于該項(xiàng)問(wèn)題的存在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)與信息化技術(shù)的全面整合造成了一定影響，降低了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合能力的競(jìng)爭(zhēng)并無(wú)任何益處。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，主要表現(xiàn)為教師群體并未注重采取信息技術(shù)展開數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)仍以傳統(tǒng)模式下的講解為主，甚至一部分教師要求學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)概念，而這種問(wèn)題的存在顯然并不利于學(xué)生順利地完成數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分理解學(xué)科知識(shí)，同時(shí)對(duì)各種基礎(chǔ)概念認(rèn)知有誤、記憶不牢。除此之外，由于數(shù)學(xué)學(xué)科中各種基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)于文科教學(xué)有所不同，知識(shí)概念的學(xué)習(xí)需要在理解的基礎(chǔ)上展開記憶，所以需要信息技術(shù)的輔助，從而創(chuàng)新教學(xué)形式，使其中的抽象概念具體化與生動(dòng)化，這樣才能幫助學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，而由于教師并未綜合運(yùn)用信息技術(shù)展開教學(xué)，便降低了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成一定局限。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)策略

為了進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用，需要教師加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的思考以及分析，著重運(yùn)用信息技術(shù)展開教學(xué)設(shè)計(jì)以及規(guī)劃流程，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中以信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)形式，從而幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知與了解更加具體化與形象化，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。所以，在實(shí)際展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作期間，可以先從以下幾個(gè)方面著手展開對(duì)信息技術(shù)的整合與運(yùn)用。

（1）豐富課堂授課形式

豐富課堂授課形式是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，也能逐步運(yùn)用多元化課堂教學(xué)形式豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生在課堂中接受更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的思考以及分析，研究在哪些環(huán)節(jié)中能運(yùn)用信息技術(shù)展開教學(xué)，這樣才能幫助學(xué)生逐步提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的了解與掌握，形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻記憶。

（2）提高教師的專業(yè)能力

提高教師的專業(yè)能力對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利展開同樣具有至關(guān)重要的作用，可以幫助學(xué)生逐步加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的了解與掌握，確保課堂授課環(huán)節(jié)的條理性與層次感。所以需要對(duì)教師群體定期展開專業(yè)培訓(xùn)，以培訓(xùn)的過(guò)程幫助教師掌握更為豐富的信息技術(shù)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量的提升。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)是輔助教學(xué)工作展開的重要工具，有助于教師改革創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富課堂形式，從而保障各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及流程井然有序地向前推進(jìn)，并且取得良好的教學(xué)成效，高質(zhì)量地完成小學(xué)數(shù)學(xué)的授課過(guò)程。本文細(xì)致分析了二者的整合策略，用以助推小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)

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