李志民

摘 要：思想政治是高中的一門重要課程。從核心素養(yǎng)的角度來看，教師在高中思想政治課堂的教學(xué)中要正視存在的問題，從課堂設(shè)計(jì)入手，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，繼承和發(fā)展優(yōu)秀的教學(xué)方法，結(jié)合時(shí)事和重要話題，建設(shè)知識(shí)含量高、實(shí)踐性強(qiáng)的政治課堂;要充分發(fā)揮思想政治教育理論價(jià)值，提高學(xué)生的政治認(rèn)同感，強(qiáng)化學(xué)生的思想政治觀念，弘揚(yáng)學(xué)生的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生積極參與公共事務(wù)，進(jìn)而有效促進(jìn)高中思想政治課程的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中思想政治課堂;深度學(xué)習(xí);策略

【中圖分類號(hào)】G633.2? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）21-0013-03

Deep learning strategies in high school ideological and political classrooms from the perspective of core literacy

LI Zhimin? （Enling Middle School， Yuzhong County， Lanzhou City， Gansu Province， China）

【Abstract】Ideology and politics is an important course in high school. From the perspective of core literacy， teachers should face up to the existing problems in the teaching of high school ideological and political classrooms， start with classroom design， change traditional teaching methods， inherit and develop excellent teaching methods， combine current events and important topics， andbuilda political classroom with high knowledge content and strong practicality; it is necessary to give full play to the theoretical value of ideological and political education， improve students' political identity， strengthen students' ideological and political concepts， promote students' scientific spirit， guide students to actively participate in public affairs， and effectively promote the development of high school ideological and political courses.

【Keywords】Core literacy; High school ideological and political classroom; Deep learning; Strategy

隨著新課程改革的推進(jìn)，課堂教學(xué)逐漸呈現(xiàn)碎片化、形式化等問題。一些專家學(xué)者提出要培養(yǎng)學(xué)生的高水平思維，開展基礎(chǔ)素質(zhì)教育。具體來說，教師在教學(xué)中應(yīng)采取不同的情境教學(xué)模式。注重構(gòu)建以基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)的綜合性教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)更加系統(tǒng)化，建立知識(shí)之間的邏輯結(jié)構(gòu)，深入挖掘和拓展知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)在價(jià)值。因此，在高中思想政治課的深度教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過創(chuàng)設(shè)情境，開展實(shí)踐活動(dòng)，滲透理論知識(shí)，讓學(xué)生自主探究相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，更好地滲透學(xué)科基本素質(zhì)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

1.高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)理論

核心素養(yǎng)是指一個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中解決問題所需要的綜合素質(zhì)和關(guān)鍵能力。只有掌握這一核心素養(yǎng)，才能成功地解決問題，獲得滿意的自我體驗(yàn)。學(xué)生將具備必要的素質(zhì)和關(guān)鍵技能，以滿足學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生核心素質(zhì)發(fā)展的學(xué)科具體化，是指學(xué)生學(xué)習(xí)某一學(xué)科后所產(chǎn)生的學(xué)科素質(zhì)和能力。因此，核心素養(yǎng)是高中學(xué)生思想政治學(xué)科發(fā)展的重要方向。

2.核心素養(yǎng)視域下高中思想政治課堂進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的重要性

在新課程改革政策的實(shí)施下，深度學(xué)習(xí)是新時(shí)代背景下教學(xué)變革中的一項(xiàng)必然選擇，工業(yè)4.0的到來為人們的生活帶來了翻天覆地的變化，在這種變化之中，需要的是擁有創(chuàng)造能力的創(chuàng)造者。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，卻因?yàn)檫^于模式化和形式化導(dǎo)致培養(yǎng)的人才無法滿足時(shí)代發(fā)展所需。由此可見，通過深度學(xué)習(xí)將課堂教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)極其重要。在新課程教育理念的背景下，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)激活，使學(xué)生的思維得到更新和改造，以此提高學(xué)生對(duì)生活和生命的理解和感悟。而要想對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施核心素養(yǎng)教育，需要教師在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生采用深度學(xué)習(xí)的方式展開教學(xué)，可以利用情景再現(xiàn)的方式實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生的思維能得到進(jìn)一步升華。比如，在高中的思想政治課程中，主要體現(xiàn)的核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，而這種精神便需要借助深度學(xué)習(xí)模式，這不僅可以使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生想要追求真理的思想，還可以有助于提升學(xué)生的品格素養(yǎng)，從而使學(xué)生的思想層次再次被強(qiáng)化。在高中的思想課程中，需要教師主要以開展實(shí)踐活動(dòng)為主對(duì)學(xué)生進(jìn)行真理教學(xué)。那么，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行真理教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)真理的絕對(duì)性和相對(duì)性有充分認(rèn)識(shí)，不僅要做到堅(jiān)持真理，更要做到發(fā)展真理。另外，教師在教學(xué)過程中需要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。這同樣可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真理。由此可見，要想有效地進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，對(duì)教師和學(xué)生的思維和能力都有較高的要求，那么，同樣也意味著，通過“深度學(xué)習(xí)”能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)。

3.思想政治課程深度學(xué)習(xí)法需要遵循的基本原則

（1）以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為宗旨

高中政治學(xué)科最大的特點(diǎn)便是具有較強(qiáng)的抽象性。因此，教師在高中政治的教學(xué)過程中，必須構(gòu)建一個(gè)概念與原理之間的基本框架，在結(jié)合生活情境對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行不斷探究，使學(xué)生可以有能力對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時(shí)還能對(duì)問題進(jìn)行反思，這樣可以有效地使學(xué)生實(shí)現(xiàn)概念轉(zhuǎn)變和知識(shí)遷移。簡(jiǎn)單來講，所謂深度學(xué)習(xí)其實(shí)就是當(dāng)學(xué)生面對(duì)比較難以理解的問題時(shí)可以通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)思維進(jìn)行創(chuàng)建，最終形成學(xué)習(xí)力。

（2）需要嚴(yán)格遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律

在高中政治的深度學(xué)習(xí)中，需要教師在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上遵從一定的規(guī)律，通過對(duì)學(xué)生從感性到理性的教學(xué)形式，使學(xué)生能對(duì)政治原理、觀點(diǎn)、立場(chǎng)等有一個(gè)明確認(rèn)知。因此，教師在針對(duì)高中思想政治展開教學(xué)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的思想活動(dòng)、結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)形式，并積極利用現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.核心素養(yǎng)視域下高中思想政治課堂深度學(xué)習(xí)策略

（1）深入研讀思想政治教材，開展綜合探究

在高中思想政治教育中實(shí)施深度教學(xué)，首先要對(duì)高中思想政治教材和思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入研究，其次在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。通過對(duì)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的深入研究，教師可以更好地進(jìn)行思想政治課程設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)中，利用豐富的資源和多種形式的教學(xué)。為了使學(xué)生更好地理解思想政治課的知識(shí)內(nèi)容，樹立正確的思想政治觀念，更好地培養(yǎng)學(xué)生的政治基礎(chǔ)素質(zhì)，建立“綜合型”的課堂教學(xué)需要通過整合教育資源，綜合使用不同教法和學(xué)法，以達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)者綜合思維的訓(xùn)練、綜合素養(yǎng)的發(fā)展、綜合能力的提高。綜合能力是指學(xué)習(xí)者在了解基本專業(yè)知識(shí)和學(xué)科技能的基礎(chǔ)上，利用綜合性的思考方式，有機(jī)地把本學(xué)科或跨學(xué)科的有關(guān)知識(shí)加以綜合，最后利用這種綜合知識(shí)去分析、處理實(shí)際問題的能力。就思想政治教育課程來說，首先是在把經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)、法律等模塊的有關(guān)理論知識(shí)加以有機(jī)融合的基礎(chǔ)上，全面總結(jié)并引入其他課程的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)與理念，其次圍繞有關(guān)問題展開更高階、有深度的思索與研究，最后再指導(dǎo)學(xué)習(xí)者提出問題解決的方法。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開展自主學(xué)習(xí)

教育理念決定了教育未來。人本主義的學(xué)者羅杰斯指出：“教師應(yīng)最高程度地給子學(xué)員自由選擇與尋求有意義學(xué)習(xí)目標(biāo)的權(quán)利?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，提升中小學(xué)生整體綜合素養(yǎng)，需要逐步改變教育理念，以學(xué)為中心，教為主學(xué)服務(wù)，由講授者變成學(xué)習(xí)者，提升學(xué)生的整體綜合素養(yǎng)以學(xué)會(huì)基本理論知識(shí)和使用專業(yè)技能為目標(biāo)的教育必修課，到以學(xué)會(huì)基本知識(shí)和技術(shù)、教學(xué)過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀為目標(biāo)的教育必修課，再到以培養(yǎng)高中生核心素質(zhì)為教育目標(biāo)的教育必修課，所要求的不僅僅是教學(xué)理念的改變，同時(shí)更要求教學(xué)策略的改變。教師只有以學(xué)生為本，正確對(duì)待師生交往，使學(xué)生主動(dòng)了解、自主反思、主動(dòng)合作、自主探索、主動(dòng)評(píng)價(jià)，才能真正做到主動(dòng)教學(xué)能力與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

（3）積極開展課堂探究和社會(huì)實(shí)踐

第一，開發(fā)校本資源，開展校園實(shí)踐活動(dòng)。校本教學(xué)資源，是指在本校內(nèi)一切能使用的、能研究的硬件設(shè)備和軟件資源的統(tǒng)稱，其中，主要有教育器材、校園公共設(shè)施、校園文化建設(shè)、教師資源、校園互聯(lián)網(wǎng)資源等。校園是學(xué)校教育的主要載體場(chǎng)地，是教育資源最集中的區(qū)域，是學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)最直觀、最簡(jiǎn)單、最高效的主要陣地。以往學(xué)校對(duì)校本課程資源的研究開發(fā)，重點(diǎn)局限在課堂工具、公共設(shè)施等上面，而對(duì)校園、教師資源、學(xué)校資源方面的研究則甚少，所以學(xué)校若能科學(xué)合理、高效地開發(fā)利用這種資源，并制作富有真實(shí)感與創(chuàng)造力的課堂實(shí)施案例，對(duì)于建設(shè)實(shí)踐型課堂教學(xué)環(huán)境是大有裨益的。比如，學(xué)習(xí)中“走向文化生活”的具體內(nèi)容，教師應(yīng)該以教學(xué)班級(jí)學(xué)生為主體，根據(jù)“離開落后文化和腐朽文化”的主旨，舉辦持續(xù)一個(gè)月的校園巡回展出活動(dòng)。

第二，深入基層社區(qū)，開展法制宣傳。法制教育是中學(xué)政治思想教育課程的重要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)校教師可結(jié)合社會(huì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入基層社會(huì)，由學(xué)校教師充當(dāng)社會(huì)義務(wù)宣講員的重要角色，向社會(huì)基層民眾傳播社會(huì)主義現(xiàn)代化國家憲法精神和法律法規(guī)的內(nèi)容。普法宣講活動(dòng)既提高和訓(xùn)練了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)也讓學(xué)生提高了眼界、開闊了眼界、樹立了法制觀念，對(duì)其后學(xué)習(xí)的高校思想政治教育課程也將產(chǎn)生正面影響。思想政治教育核心素質(zhì)的醞釀和培養(yǎng)，是階段、新形勢(shì)下社會(huì)主義思想教育領(lǐng)域的必然需要。所以，思想政治就必須從各個(gè)視角，通過不同的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提煉出思想政治教育課程的核心理念，從而使馬克思主義理論和學(xué)生實(shí)際行動(dòng)更加緊密地結(jié)合，在實(shí)際生活逐漸形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值理念，從而形成社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的主力軍。

（4）加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，提高教學(xué)的深度

在思想政治教育過程中，為了反映這門課程的價(jià)值內(nèi)涵，就必須把課程的內(nèi)容和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)習(xí)者可以從教學(xué)過程中，體會(huì)學(xué)到知識(shí)的效果，從而培養(yǎng)其興趣。當(dāng)學(xué)生面對(duì)重大的社會(huì)政治課題時(shí)，教師往往能采取引入現(xiàn)實(shí)案例的形式，對(duì)案件做出更深入的分析，使學(xué)生可以在案件中掌握一些新的知識(shí)，而這樣的處理方法不但能吸引學(xué)生的注意，還可以讓學(xué)生更好地汲取政治知識(shí)。此外，當(dāng)學(xué)生面對(duì)某些實(shí)踐性的課程時(shí)，教師也能采取組織活動(dòng)的形式，使學(xué)生能更加接近社會(huì)生活，深入地體驗(yàn)社會(huì)實(shí)際生活，從而引發(fā)自己的思考。采用政治與社會(huì)實(shí)踐密切聯(lián)系的教學(xué)方法，能增加政治學(xué)習(xí)者的社會(huì)參與性，使學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值發(fā)揮到極限，從而更加表現(xiàn)出政治學(xué)習(xí)的重要意義。為了增加高中思想政治課程深度，學(xué)校首先需要做的便是優(yōu)化思想政治課程內(nèi)涵，結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，重新制定一套富有深度的思想政治教學(xué)課程，并突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，使學(xué)習(xí)者能在政治教學(xué)的過程中，真正體會(huì)政治教學(xué)的有效性。此外，在教師授課過程中，教師還能先在課堂上，采用提出一個(gè)核心議題的形式，來引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)讀書的環(huán)境中，進(jìn)而再采用舉例說明、引出論據(jù)的形式，讓學(xué)生表達(dá)自身關(guān)于這一議題的觀點(diǎn)。之后教師結(jié)合書本的具體內(nèi)容和學(xué)員的政治觀點(diǎn)，對(duì)主題加以深化，采用這種由淺及深的形式，能使學(xué)生更好地掌握政治基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又可以把自己所學(xué)到的東西運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的生活中去，從而更加升華政治教育的真正內(nèi)涵。

（5）加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，減輕學(xué)生壓力

在高中思想政治課中，教師不僅要注重學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的培養(yǎng)，還要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生形成了自己的學(xué)習(xí)策略。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在課堂上不斷增加師生互動(dòng)，促進(jìn)與學(xué)生思想上的交流。因此，教師必須充分了解學(xué)生，深入學(xué)生群體，幫助學(xué)生在一定程度上減輕壓力。教師要想更好地教育學(xué)生，就必須了解學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用合理的教學(xué)模式。高中生接近成年，因此他們有自己的一套特色學(xué)習(xí)模式。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到他們學(xué)習(xí)方法中存在的問題，然后通過合理的模式加以糾正，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對(duì)高中思想政治知識(shí)有更深的理解?，F(xiàn)階段社會(huì)需要大量綜合型人才，在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)注意保持學(xué)生的核心素質(zhì)，使學(xué)生具有正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)能力，只有這樣，學(xué)生才能更好地發(fā)展，成為社會(huì)未來都需要的綜合能力強(qiáng)的人才。

綜上所述，核心素養(yǎng)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)不同學(xué)科的關(guān)鍵因素，也是反映學(xué)生能力的重要手段。思想政治教育是高中的一門重要課程，能反映學(xué)生素質(zhì)和能力等主觀能力。為了提高高中生的思想覺悟和價(jià)值觀，高中政治教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以核心素養(yǎng)為主要思想開展教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法開展思想政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生以更輕松愉快的學(xué)習(xí)形式掌握高中思想政治的相關(guān)知識(shí)。

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