王波

初中階段的成長和學(xué)習(xí)其重要性是不言而喻的，對這階段的青少年需要給予積極、正面的引導(dǎo)。而道德與法治課程將對初中生良好思想道德品質(zhì)的形成產(chǎn)生重要的影響，所以不斷提高道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有極為顯著的必要性。說課是當(dāng)前階段應(yīng)用比較多的教學(xué)方法之一，能有效提高教師的教學(xué)水平及其教學(xué)質(zhì)量。

一、說課的基本內(nèi)涵

通常情況下說課指的是教師按照基本的教育原則，遵循科學(xué)的教育準(zhǔn)則，依照教育教學(xué)理論，面對其他教師或教育方面的領(lǐng)導(dǎo)，圍繞特定的教學(xué)內(nèi)容而口述講學(xué)思路和具體依據(jù)的過程?？傮w而言，可以從以下這幾個方面進(jìn)行探討：

首先是說教材。這一點主要是針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。說教材主要包括說教材內(nèi)容和說教學(xué)目標(biāo)，說教材內(nèi)容必然是要以課本教材為基礎(chǔ)，熟悉大綱的具體要求，把握好教材中的基礎(chǔ)知識，講解清楚教材的主要內(nèi)容和目標(biāo)。說教材目標(biāo)主要指的是要緊扣新課程改革方向，嚴(yán)格按照學(xué)生實際情況來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)既要全面又要具體，要能夠讓學(xué)生有清晰明了的學(xué)習(xí)方向。

其次是說教學(xué)方法。這部分主要是讓學(xué)生明白教學(xué)過程中采取什么樣的措施以及如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩個方面。在講解教學(xué)方法時，要把教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法相互結(jié)合，從學(xué)生的實際情況、學(xué)習(xí)規(guī)律、認(rèn)知特點等方面出發(fā)，闡述學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)如何開展。

最后還要說教學(xué)過程。說教學(xué)過程主要是闡述課堂的整體教學(xué)設(shè)計、各個環(huán)節(jié)的安排布置以及各個環(huán)節(jié)中的具體內(nèi)容設(shè)計，比如新課導(dǎo)入、課上授課、課上活動組織、課程互動環(huán)節(jié)、板書設(shè)計環(huán)節(jié)、課后討論和課后作業(yè)等。除此之外，教師也要加大對學(xué)生非智力影響因素的運(yùn)用，從課堂教學(xué)設(shè)計方面應(yīng)該有所體現(xiàn)。

說課的類型多種多樣，其中根據(jù)不同的分類又將其區(qū)分為不同的形式，比如按照參與人數(shù)規(guī)模來進(jìn)行分類，說課可被分為群體展示型和小組互動型說課，而且按照說課的目的來進(jìn)行分類，可以分為研修型說課、指導(dǎo)型和實踐操作型說課。每個教師說課的特點不相同，教學(xué)目標(biāo)也不同，因此在實際組織過程中，教師需要按照教育目標(biāo)的不同之處來進(jìn)行調(diào)整，最終取得良好的說課效果。

二、說課的目的和作用

（一）說課的目的

綜合來看，說課是一種提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)科研方式，自20世紀(jì)80年代開始，說課就在我國出現(xiàn)并不斷發(fā)展，組織說課的目的是引導(dǎo)教師認(rèn)真研究教育理論，細(xì)致鉆研教育流程，不斷提高自身教育素養(yǎng)，有效提升教育教學(xué)質(zhì)量。自說課在我國出現(xiàn)并不斷推廣以來，有效提高了教育質(zhì)量，與此同時，說課在近些年來已經(jīng)成為一種極為常用和有效的教研形式，不僅屬于教師教學(xué)技能比賽中的一類常用比賽形式，而且也在教師資格考試以及教師晉升等眾多活動中扮演著重要的角色。

（二）說課的作用

說課不僅是對現(xiàn)有優(yōu)秀教育教學(xué)理論的靈活運(yùn)用，同時也豐富了教育教學(xué)理論體系，屬于教學(xué)改革的重大創(chuàng)新。另外說課具備便利性和靈活性的特點，所以它能夠在我國眾多大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)中快速普及，對于提高教師的教學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)校的教學(xué)能力提供了重要的幫助?？傮w來看，說課的作用主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

第一，說課可以很好地把教學(xué)活動落到實處。說課屬于一類原創(chuàng)性教育教研活動，它的出現(xiàn)與實際教學(xué)的強(qiáng)烈需要之間有著緊密的聯(lián)系，屬于長期在一線開展教育教學(xué)活動的教師為了提高自身教育質(zhì)量增強(qiáng)自身教育素養(yǎng)而研究出來的一種科研活動。說課將教學(xué)活動表現(xiàn)出來，是通過一種理性的方式把教育教學(xué)活動與內(nèi)容進(jìn)行表象清晰化處理，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，積累教學(xué)經(jīng)驗，交流教學(xué)成果，進(jìn)而提高教學(xué)能力。

第二，說課是促進(jìn)教師各個方面成長的途徑。對于教師來說，不能只認(rèn)定為自己是傳授知識的人，更應(yīng)當(dāng)不斷增強(qiáng)自身的創(chuàng)新思維，提高自己的教育素養(yǎng)，提升自己的教學(xué)能力。在說課活動中說課人員通過準(zhǔn)備說課素材能夠很好地提高自己鉆研教材的能力，更加全面地了解實際教育情況，學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)的教育知識，快速豐富自己的教育理論，這樣不僅能夠有效避免自身走入教學(xué)的誤區(qū)，而且還能夠不斷對教學(xué)設(shè)計活動進(jìn)行優(yōu)化，提升備課的效率以及教學(xué)質(zhì)量。總而言之，說課是提高教師專業(yè)教育素養(yǎng)、提高教師教材分析能力、增強(qiáng)教師教學(xué)設(shè)計能力以及豐富教師教育理論的有效手段。

三、高效精準(zhǔn)的說課策略在初中道德與法治課程中的應(yīng)用舉措

近年來初中道德與法治課程教師在研究和運(yùn)用說課上積累了一定的經(jīng)驗，但同時也受到多方內(nèi)部和外部因素的影響而出現(xiàn)一定的問題，因此始終遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合初中道德與法治課程的學(xué)科特征，有針對性和有目的性地開展說課活動是提升初中道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量的不二選擇。

（一）明確說課原則

道德與法治課程自身的學(xué)科特征就決定了初中道德與法治課程說課活動的基礎(chǔ)原則，就初中學(xué)科體系而言，道德與法治課程是學(xué)校開展馬克思主義理論教育以及學(xué)生道德與法治教育的重要渠道，是學(xué)生思想政治和法治教育的重要載體。因此道德與法治學(xué)科的本質(zhì)和特征就決定了初中道德與法治課程的說課不僅要遵循基礎(chǔ)的說課原則，而且還應(yīng)當(dāng)遵守思想與品德形成規(guī)律，根據(jù)客觀教育規(guī)律對說課進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，從根本上提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

初中道德與法治課程說課的總體觀念就是始終堅持以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教育要求，立足學(xué)生實際生活，根據(jù)學(xué)生的實際思想情況，始終遵循學(xué)生思想與道德品質(zhì)的形成規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃悸?，設(shè)定科學(xué)的教育環(huán)節(jié)。一般可以從以下這幾個方面來進(jìn)行探討：第一，要遵循思想性原則。鑒于這門學(xué)科的特點，教師說課需要始終遵循思想性原則，突出該課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，總體設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)始終圍繞以促進(jìn)學(xué)生樹立良好的價值觀念為主線，讓學(xué)生形成良好的思想道德觀念。第二，生活化原則。高質(zhì)量的說課必然是以學(xué)生的實際生活為基礎(chǔ)，以來自生活的現(xiàn)實依據(jù)為基礎(chǔ)，因此未來初中道德與法治課程說課的設(shè)計工作必然要充分展現(xiàn)出教師對課本教材的準(zhǔn)確把握，對于學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的高度重視，把新課程標(biāo)準(zhǔn)與課本教材內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況結(jié)合到一起，而不能只從新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材實際出發(fā)。第三，主體性原則。良好的思想與價值觀念的梳理不僅需要學(xué)生自我探究，更需要外力來促進(jìn)推動。未來初中道德與法治課程說課應(yīng)當(dāng)要以遵循學(xué)生的認(rèn)知和心理規(guī)律為要求，通過循序漸進(jìn)的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）提升說課技能

初中道德與法治學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的思想性，對學(xué)生性格等各方面的成長具有較強(qiáng)的引導(dǎo)作用。所以借助說課來有效提升道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。

第一，要統(tǒng)一說課內(nèi)容和說課形式。首先，學(xué)生的學(xué)情是教師開展說課的前提條件，教師要全面準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找到其和教學(xué)內(nèi)容的契合點，這樣才能使教學(xué)更具針對性，說課內(nèi)容也更加精準(zhǔn)。為更好地設(shè)計出道德與法治課程教學(xué)路徑而提供參照，讓教學(xué)活動更加符合實際教學(xué)需要，真正做到有針對性和有目標(biāo)性。其次，要深刻剖析教材內(nèi)容，對于初中生來說，思維能力、知識的運(yùn)用能力和知識的儲備量是影響他們學(xué)習(xí)成果的重要因素，而只有深刻剖析教材內(nèi)容才能夠做到從繁入簡，使學(xué)生能較好地融入教學(xué)過程當(dāng)中，保證學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)然還要對學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個準(zhǔn)確的定位。初中道德與法治課程說課必然要以科學(xué)的目標(biāo)為指導(dǎo)，這樣才能取得優(yōu)異的教學(xué)成果。綜合來看教學(xué)目標(biāo)一般要遵循三個方面的原則，其一是要以該課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)設(shè)定為指導(dǎo)原則，其二是要從知識和技能的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)情感性、態(tài)度性和價值性在說課活動中的滲透。其三是要正確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的實際要求，有效突出學(xué)生的主體性，從學(xué)生角度確定教學(xué)目標(biāo)。

第二，正確處理說課與備課、課堂教學(xué)之間的關(guān)系。說課與二者之間是有聯(lián)系和區(qū)別的，重點不同，目標(biāo)也不同。從初中道德與法治課程教學(xué)活動角度來說，說課是備課環(huán)節(jié)的有效延伸，同時說課也是在備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展，高質(zhì)量的備課活動是有效推動說課的前提和基礎(chǔ)。就區(qū)別來說，主要表現(xiàn)在說課目的是要讓所有聽眾明確自身教學(xué)設(shè)計的主要原則以及具體思路，通過該教學(xué)討論活動來提高教師的教育能力和教學(xué)水平。而且，說課的內(nèi)容主要是以闡述教師在授課活動中的主要教學(xué)設(shè)計思路以及相關(guān)理論支撐依據(jù)，關(guān)鍵是重點描述各環(huán)節(jié)的設(shè)計依據(jù)。

四、總結(jié)

綜上所述，說課作為一種極為有效的教育教學(xué)研究形式，對新時代初中道德與法治課堂的教學(xué)發(fā)揮著積極作用。因此探討高效且精準(zhǔn)的說課策略在初中道德與法治課程中的應(yīng)用具有極為顯著的積極意義。教師需要在教學(xué)實踐中不斷摸索，不斷進(jìn)步，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。