趙雙玉

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，各門學(xué)科都在找尋變革的方式，其目的在于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。初中階段的生物學(xué)學(xué)科能夠幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識，讓學(xué)生更好地認(rèn)識世界，對初中生今后的學(xué)習(xí)和成長有著十分積極的作用。所以初中生物學(xué)教師需要認(rèn)識到生物學(xué)教學(xué)的重要性，在提升自身專業(yè)水平的同時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，積極開展課后的反思工作。通過反思對課堂教學(xué)有全面的認(rèn)識，找出課堂教學(xué)存在的不足，進(jìn)而重新調(diào)整課堂教學(xué)方案，最終實現(xiàn)初中生物學(xué)教學(xué)的有效性。

一、初中生物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）生物學(xué)教師的教學(xué)觀念落后

長期處于應(yīng)試教育的環(huán)境下，生物學(xué)教師深受其影響，所以教師看重的是學(xué)生的考試成績，大多數(shù)時候教師會將成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中，教師認(rèn)為只有自己講解的內(nèi)容足夠豐富，學(xué)生才能掌握和積累更多的知識，但是在教學(xué)中部分教師很少進(jìn)行課后的反思工作。缺少了反思環(huán)節(jié)，教師很難認(rèn)識到自己在教學(xué)中存在的問題，教師一味地按照自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)。殊不知這樣的教學(xué)無法滿足新時期學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升毫無幫助。落后的教學(xué)觀念導(dǎo)致課堂教學(xué)失去了本身的意義，枯燥的知識理論講解導(dǎo)致生物學(xué)課堂失去了本身的活力。教師教學(xué)觀念落后導(dǎo)致生物學(xué)課堂氛圍極為枯燥和壓抑，教學(xué)反思的欠缺使教師無法認(rèn)識到自己在教學(xué)中存在的問題，說教式的教學(xué)模式使生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量很難得到提升，同時這樣的局面也挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

（二）生物學(xué)學(xué)科的受重視程度不足

初中生面臨升學(xué)考試的壓力，生物學(xué)在很多地方的中考中不受重視，甚至沒有被納入必考范圍之內(nèi)，這就導(dǎo)致學(xué)生對生物學(xué)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠充分。很多初中生認(rèn)為只要學(xué)好考試規(guī)定的科目就足夠了，學(xué)生不愿意在生物學(xué)學(xué)習(xí)上花費過多的時間和精力。再加上學(xué)生在生物學(xué)課堂上處于十分被動的位置，“填鴨式”的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極低，甚至有一部分學(xué)生不愿意參與生物學(xué)學(xué)習(xí)過程。教師沒有認(rèn)識到這一問題，在知識的講解上仍舊偏向理論的灌輸，教師很少給學(xué)生留出思考和探究的空間，選取的教學(xué)內(nèi)容也不夠生動、有趣，無法吸引學(xué)生的課堂注意力。

二、做好初中生物學(xué)課后反思教學(xué)的必要性

（一）能夠促進(jìn)思考的深入發(fā)展

大多數(shù)情況下教師思考會受到時間等因素的影響，思維只能停留在較淺的層次上，甚至很多時候還沒有思考出結(jié)果就需要暫且擱置。在反思教學(xué)中教師需要回想課堂上的教學(xué)情況，對教學(xué)過程進(jìn)行細(xì)致、充分的描述，進(jìn)而對教學(xué)案例有全面的認(rèn)知，這樣才能為深入思考奠定良好的基礎(chǔ)。在反思的時候，教師需要寫在教案本或者筆記上，這樣的過程能夠提高所寫內(nèi)容的邏輯性和條理性，可以促進(jìn)教師思維的理性發(fā)展。

（二）有利于教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)

教師對于生物學(xué)教學(xué)的思考會隨著時間的流逝而淡忘，若是教師及時做好反思工作，就可以將自己在課堂教學(xué)中遇到的一些典型事例和問題進(jìn)行總結(jié)和積累，這樣教師也能夠?qū)⒔虒W(xué)中的典型畫面刻畫在腦海中。由此可見，及時的課后反思具有一定的積累作用，能夠幫助生物學(xué)教師掌握豐富的教學(xué)經(jīng)驗，同時也能夠進(jìn)行理性的思考。教師記錄下來的內(nèi)容便于之后思考和交流，反思教學(xué)更有利于教師今后的發(fā)展。教學(xué)反思本身就是對教學(xué)的重新認(rèn)識，可以讓老師對已經(jīng)授課的知識點查缺補漏，也可以讓教師更好地找準(zhǔn)教學(xué)重點和難點，有利于教學(xué)重難點的突破。

（三）有利于教師不斷地提升自我

若是教師在完成教學(xué)任務(wù)后不進(jìn)行獨立的思考，就很難將理論知識和學(xué)到的教學(xué)方式有效地結(jié)合。淺層次的思考無法幫助教師發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，只有深層次的思考才能讓教師看到自己的不足，進(jìn)而不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升教學(xué)能力，對課堂教學(xué)客觀的認(rèn)識，能夠采取合適的教學(xué)方式開展初中生物學(xué)教學(xué)。

三、做好初中生物學(xué)課后反思教學(xué)的有效措施

（一）積極轉(zhuǎn)變生物學(xué)教學(xué)理念

傳統(tǒng)的初中教學(xué)模式下，教師將完成課堂教學(xué)任務(wù)看作是教學(xué)的核心，很少進(jìn)行反思和總結(jié)，這樣的教學(xué)模式很難發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題?，F(xiàn)如今，教師必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，重視課后的反思教學(xué)工作。教師可以進(jìn)行課后反思、周后反思、月考后反思以及期中、期末的考后反思。課后反思需要教師在一節(jié)課程結(jié)束之后，及時進(jìn)行反思和總結(jié)，記錄教學(xué)心得，進(jìn)而認(rèn)真分析教學(xué)中存在的問題，并改良方法;周后反思則需要教師在一周教學(xué)結(jié)束之后進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此己涂偨Y(jié)，及時糾正自己教學(xué)中存在的問題;月考后反思則可以根據(jù)學(xué)生的考試成績梳理本月教學(xué)活動;期中、期末考后反思具有一定的階段性和完整性，教師可以在結(jié)束考試之后召開家長會，聽聽家長對自己教學(xué)提出的意見，然后進(jìn)行意見的歸納和整合，選擇一些有效的意見作為參考。教學(xué)反思能夠幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題，做出自我調(diào)整。生物學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將課堂教學(xué)活動看作是一種溝通和對話，提升初中生物學(xué)課堂的民主性和平等性，在教學(xué)過程中需要注重初中生自主學(xué)習(xí)能力和探究意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。

（二）積極開展反思工作

在生物學(xué)教學(xué)過后，教師要及時進(jìn)行反思和總結(jié)，這樣才能夠切實有效地提升教學(xué)能力。在反思的時候教師可以寫一寫教學(xué)機(jī)智。在生物學(xué)教學(xué)過程中，隨著教學(xué)的開展，教師和學(xué)生會出現(xiàn)思維上的碰撞和情感上的交流，經(jīng)常會因為一些偶然性的事件產(chǎn)生智慧上的火花。這些靈感需要及時捕捉，利用課后的反思工作及時進(jìn)行總結(jié)，將這些好的想法記錄下來，便于之后優(yōu)化教學(xué)方案。

生物學(xué)教師還需要寫一寫學(xué)生的創(chuàng)新，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人，有很多新的想法會閃爍在學(xué)生的腦海中。此時教師需要及時肯定學(xué)生心得，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，對學(xué)生提出的想法要及時進(jìn)行肯定和鼓勵，這樣才能夠幫助學(xué)生充分理解課堂教學(xué)內(nèi)容。

在反思過程中，教師還可以記錄教學(xué)的成功之處，將自己提前制定的教學(xué)目標(biāo)和產(chǎn)生的教學(xué)效果記錄下來，以及在課堂上條理清晰地講解，并進(jìn)行教學(xué)思想的滲透。還可以記錄自己在教學(xué)方式上的創(chuàng)新和改進(jìn)，這樣也能夠為后續(xù)教學(xué)的開展提供重要的參考。教師可以在此基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)行改進(jìn)和完善，這樣才能夠提升初中生物學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

教師還可以記錄課堂教學(xué)的不足之處，將自己在生物學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的失誤記錄下來，進(jìn)行整合和回顧，并且要做出深刻的反思。及時調(diào)整課堂教學(xué)方式，才能滿足學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需求。

初中生物學(xué)教師需要進(jìn)行教學(xué)的再設(shè)計工作。在結(jié)束一節(jié)課的教學(xué)之后，需要沉靜下來，探索教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，想想自己做出了哪些教學(xué)上的創(chuàng)新，思考知識點上有哪些新的發(fā)現(xiàn)，以及在教學(xué)組織過程中采取了什么新的方法，在解決問題的時候有沒有新的突破，開展的課堂訓(xùn)練是否有效。進(jìn)行這樣的記錄才能夠確保教師合理取舍，設(shè)計出更有效的課堂教學(xué)策略。

（三）注重反思的實踐性，找尋反思的落腳點

反思最重要的作用就是給實踐提供指導(dǎo)，這就要求生物學(xué)教師在發(fā)現(xiàn)問題之后要及時進(jìn)行修正，進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)和創(chuàng)新，實現(xiàn)反思的實踐價值。若是教師發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)能力欠缺，此時就需要及時進(jìn)行調(diào)整，努力提升自己的教學(xué)能力。在空閑的時間里多研讀生物學(xué)學(xué)術(shù)論文和一些著作，閱讀具有較高學(xué)術(shù)價值的書籍來豐富自己的專業(yè)能力，提升教學(xué)水平。教師要重視自己優(yōu)勢和特征的發(fā)展，努力找準(zhǔn)反思的落腳點。教師還要重視實際的教育教學(xué)資源，只有通過反思才能夠做到實事求是，進(jìn)行深刻的思考，這樣才能夠切實有效地提升自己的教育教學(xué)水平。初中生物學(xué)教師需要重視經(jīng)驗的積累和知識的更新，教學(xué)反思不僅是對教學(xué)活動的反思，更多的是要從反思中得出結(jié)論，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之后繼續(xù)開展反思工作。

綜上所述，做好初中生物學(xué)課后教學(xué)反思是十分必要的。教學(xué)反思可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，調(diào)整教學(xué)方向，做出教學(xué)改變。有了反思，教師才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和教學(xué)理論，提升自己的業(yè)務(wù)水平。反思教學(xué)的開展能夠幫助教師認(rèn)識到教學(xué)過程中存在的問題，同時也能捕捉到教學(xué)過程中出現(xiàn)的靈感，這對教師教育教學(xué)水平的提升很有幫助。教師需要重視反思工作的開展，堅持做好教學(xué)反思工作，用反思考促進(jìn)自己進(jìn)行教學(xué)思考，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，調(diào)整教學(xué)策略，提升生物學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)初中生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。