王克軍

隨著新課程改革的不斷發(fā)展和推進，在當前初中階段教育教學過程中，體育教學非常重要。體育教學也是進行素質(zhì)教育的一門重要學科;也受到了學校和社會更多的重視。教師在教學的過程中需要根據(jù)學生的個性以及學生的身體素質(zhì)、興趣愛好，采用恰當?shù)慕虒W方法，不斷地激發(fā)學生體育鍛煉的熱情，在增強學生體質(zhì)的同時促進學生的身心發(fā)展。初中階段的學生正處于青春期，也是心理和生理發(fā)展的黃金時期。教師在教學過程中通過有效的教學設(shè)計，不僅能夠強健學生的體魄，同時還能夠磨煉學生的意志。教師在教學過程中需要分析當前教學過程中存在的問題，并結(jié)合問題提出具有針對性的對策，不斷提高初中體育教學的效率。

一、教學中存在的主要問題

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多初中體育教師在教學的過程中缺乏有效的教學創(chuàng)新，部分學校也更重視學生的文化課程教學，忽視了對學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。這也導致初中體育教師在體育教學過程中熱情不高，工作的積極性差，學生無法有效地參與到體育鍛煉訓練過程中，感受不到體育學習的樂趣，體育教學未能達到預(yù)期的教學目標。

（一）教學理念比較落后

受應(yīng)試教育的影響，很多學校過分重視學生文化課的培養(yǎng)，對于初中體育的課時分配和重視程度都不夠充分，而且很多教師在進行體育教學的過程中未能把一些新的教學理念運用在具體教學中。這導致當前初中體育教學模式比較僵化，學生無法從體育學習當中獲益，感受不到體育鍛煉的樂趣，沒有形成堅持鍛煉的意識。其實，在體育教學過程中，有很多值得研究的教學現(xiàn)象和教學問題。但是，部分體育教師在教學過程中缺乏這方面的有效探究，這就導致體育教學效果得不到明顯的提升。

（二）教師的教學方法比較單一

當前，部分體育教師在開展體育教學的過程中所運用的教學方法比較單一、枯燥，無法有效地激發(fā)學生進行體育鍛煉的興趣。教師在進行體育鍛煉的過程中往往只是通過口頭講述并讓學生進行自主練習的方式來展開。這種教學方式?jīng)]有關(guān)注到學生的個性化發(fā)展以及學生之間的差異性。部分教師在教學過程中讓學生自由活動，卻沒有給學生進行適當?shù)囊龑?，學生的體育技能得不到有效的提升。

（三）師資力量和教學設(shè)備有待提升

教師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力與學生的學習效果有密切的關(guān)系，但是，當前初中體育教學中存在的主要問題是師資力量和教學設(shè)施比較薄弱。很多初中體育教師自身專業(yè)素養(yǎng)不高，在體育教學過程中缺乏專業(yè)知識以及豐富的教學經(jīng)驗，那么體育教學質(zhì)量就很難得到保證。部分學校的體育設(shè)施不夠完善，嚴重影響了初中體育教學的實際效果。很多學校的體育設(shè)施不夠完善，例如，部分學校的場地不足，很多體育項目得不到有效的開展，由于資金投入不充足，很多體育器材比較缺乏。教師在進行體育教學的過程中只能讓學生通過簡單的體育鍛煉來完成，無法滿足學生的體育發(fā)展需求。

（四）未能突出學生的主體地位

新課程改革要求初中體育教師在教學過程中要凸顯學生的主體地位，讓學生能夠有效地參與體育鍛煉的各個環(huán)節(jié)。但是，當前初中體育教師在教學過程中沒有凸顯學生的主體地位，學生在體育鍛煉過程中的參與度不高。受傳統(tǒng)教學模式的影響，很多教師在教學過程中往往只是講授理論知識，學生只能被動地接受知識。在體育鍛煉的過程中，學生也只能模仿教師的動作來進行練習。學生并沒有積極主動地參與到相應(yīng)的體育鍛煉活動當中。教師在教學設(shè)計過程中忽視了學生主體地位的重要性，學生缺乏展示的機會。久而久之，學生也會失去體育鍛煉的興趣和熱情。

二、應(yīng)對策略

（一）不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力

初中體育教師在教學過程中需要保持終身學習的理念，要有扎實的專業(yè)知識和技能作為支撐。在體育教學過程中要積極主動地參與相關(guān)的培訓，學習與初中體育教學相關(guān)的新理念，并且能夠創(chuàng)造性地把這些教學理念運用在具體教學當中。教師在教學過程中還需要關(guān)注學生的個體差異，根據(jù)學生的特點選擇具有針對性的教學活動和教學環(huán)節(jié)，不斷地提高初中體育教學質(zhì)量。初中體育教師在教學過程中還需要積極主動地發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，參與到體育活動當中，加強和學生之間的有效互動，與學生一起探究完成相應(yīng)的體育活動。在組織學生進行體育活動的過程中，教師可以充當裁判員、運動員等角色，能夠深入其中觀察學生的表現(xiàn)。同時，教師在教學過程中還需要轉(zhuǎn)變教學觀念，認識到體育教學在教學中的重要性，能夠根據(jù)中考體育的要求和新課程改革發(fā)展的需求，選擇學生喜聞樂見的方式展開教學，充分地激發(fā)學生體育鍛煉的積極性，不斷提高體育教學的質(zhì)量。當然，初中體育教師不僅要掌握現(xiàn)代的體育教學技術(shù)，還需要發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，把一些新的教學理念通過現(xiàn)代化的教學方式呈現(xiàn)在學生面前，使體育教學的方式更加靈活，教學內(nèi)容更加豐富。初中體育教師還需要加強教學研究，就體育教學過程中的問題進行深入的研討。定期閱讀體育教學相關(guān)的書籍和教材，在不斷學習的過程中發(fā)現(xiàn)自身的問題，不斷更新自身的知識體系，提高教育教學水平。

（二）凸顯學生的主體地位

在新課程改革背景下，初中體育教師在教學過程中要凸顯學生的主體地位。教師在進行體育活動設(shè)計的時候，要關(guān)注學生的學習特點和學生的個性，采用學生喜歡的方式展開教學，讓學生真正成為課堂學習的主人。教師要盡可能多給學生設(shè)計一些讓他們能夠參與進來的教學活動和教學流程。如在組織學生進行跳遠訓練的時候，教師就可以設(shè)計一個分小組跳遠比賽的活動，讓學生通過小組練習的方式，掌握跳遠基本知識，了解跳遠過程中需要注意的事項。然后，進行小組合作練習。最后，再讓各小組之間進行比賽。通過這樣的活動，能夠凸顯學生的主體地位，讓學生在競爭機制的激勵下更好地進行練習。

（三）采用靈活多樣的體育教學方法

傳統(tǒng)的體育教學方式比較枯燥、單一，也不利于學生的發(fā)展。因此，教師在教學過程中需要采用靈活多樣的教學方式，使體育教學的內(nèi)容更加豐富，更好地滿足學生體育發(fā)展的需求。首先，教師在體育鍛煉的過程中要重視對學生情感的激發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學習氛圍。通過有效的引導，讓他們在體育鍛煉的過程中不僅能夠掌握體育技能，同時，還能夠形成良好的道德品質(zhì)。如在長跑訓練過程中，教師要鼓勵學生學會堅持，不輕言放棄。同時，在體育鍛煉的過程中，教師要抓住機會對學生進行表揚，幫助他們樹立體育鍛煉的自信心，克服畏難情緒。通過有效的鼓勵讓學生在體育鍛煉的過程中多嘗試，多創(chuàng)新。在初中體育教學的過程中，教師還可以采用游戲教學法，通過有趣的體育游戲激發(fā)學生體育鍛煉的興趣。如分小組進行乒乓球折返跑，分男女追逐跑比賽。通過這些游戲增加體育活動的樂趣，讓他們在參與體育鍛煉的過程中也能夠形成較強的團隊合作意識。

（四）學校需完善體育教學設(shè)施

初中階段學校需要加強對體育教學的重視，要加強體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，加強資金的投入，根據(jù)學校的實際情況完善教學設(shè)施，如購買一批符合標準，適合體育教學的器材。同時，體育教師還需要創(chuàng)造性地和學生一起制作一些實用的體育教學設(shè)施。教師還可以在現(xiàn)有體育教器材的基礎(chǔ)上進行合理的改造，充分地發(fā)揮器材的多樣性功能，提高體育資源的利用率。如體育教師可以利用標槍在操場上做一個簡單的足球門來讓學生進行足球射門練習。在籃球曲線運球訓練過程中，還可以通過標槍的設(shè)置作為障礙物，引導學生進行有效的訓練。在接力賽跑的時候，也可以用廢舊飲料瓶來代替。通過這種方式不僅能夠解決問題，還能夠提高學生的創(chuàng)新思維以及動手能力。

總而言之，在初中體育教學過程中，還存在不少的問題，主要表現(xiàn)在部分教師的教學理念比較落后，教學方法比較單一，部分學校的師資力量薄弱，教學設(shè)備有待進一步提升，還有部分教師在教學的過程中沒有體現(xiàn)學生的主體地位。因此，教師在教學過程中，需要不斷地學習，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學能力，在教學過程中要盡力凸顯學生的主體地位，采用靈活多樣的教學方法，不斷完善體育教學設(shè)施。只有這樣，才能夠逐步提高初中體育教學的質(zhì)量，滿足學生發(fā)展的需求。