孫紅玲

隨著新課程改革的不斷發(fā)展和推進(jìn)，在當(dāng)前初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的體育技巧，還需要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究能力。在初中體育教學(xué)中，有效的小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生真正地投入到體育鍛煉過(guò)程中，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效提高體育教學(xué)的質(zhì)量。教師在教育教學(xué)中要充分發(fā)揮小組合作的作用，讓學(xué)生以小組為單位，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造良好的體育鍛煉氛圍，讓學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中有更強(qiáng)的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情。為此，在初中體育教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到小組合作方式發(fā)揮的重要作用。

一、初中體育小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題

雖然當(dāng)前很多初中體育教師在教學(xué)過(guò)程中嘗試使用小組合作的方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于受到一些因素的影響，小組合作學(xué)習(xí)的效果并沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。很多初中體育教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中還存在不少問(wèn)題。

（一）教學(xué)目標(biāo)有待進(jìn)一步的明確

當(dāng)前，部分初中體育教師采用小組合作學(xué)習(xí)方法的時(shí)候缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)作為指引。小組合作學(xué)習(xí)也缺乏一定的組織性和紀(jì)律性。例如，部分體育教師在講解相關(guān)知識(shí)之后，組織學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)完成，但是卻沒(méi)有給學(xué)生明確在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中需要完成的具體任務(wù)是什么，要達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只是讓學(xué)生自己進(jìn)行探究。由于目標(biāo)不夠明確，所以不能很好地激發(fā)學(xué)生參與其中。這樣，小組合作學(xué)習(xí)就流于形式，無(wú)法發(fā)揮真正的作用，并取得預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）分工有待明確

有效的小組合作學(xué)習(xí)需要每一個(gè)小組成員都能夠參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程當(dāng)中，但是，在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的分工不夠細(xì)致，導(dǎo)致小組成員當(dāng)中有的學(xué)生承擔(dān)的角色和責(zé)任比較多，而一部分學(xué)生卻沒(méi)有真正參與到合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。這主要是因?yàn)樵诔踔畜w育教學(xué)中缺乏明確的規(guī)則，導(dǎo)致學(xué)生在小組合作中無(wú)所適從，無(wú)法進(jìn)行合作。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)體驗(yàn)也不夠。例如，部分教師在進(jìn)行墊上動(dòng)作的講解過(guò)程中，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的示范就讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行練習(xí)。部分教師雖然也給學(xué)生安排了小組合作學(xué)習(xí)的具體任務(wù)，但是沒(méi)有明確的分工，導(dǎo)致學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法達(dá)到相互幫助、相互監(jiān)督的作用。

（三）教師作用發(fā)揮不足

在初中體育教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，參與不充分。主要是因?yàn)椴糠纸處熃虒W(xué)的過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)和觀察。事實(shí)上，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的指導(dǎo)作用具有極為重要的作用。但是，從當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)情況來(lái)看，在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中部分教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠。例如，在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，部分教師只是通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)作講解和示范就讓學(xué)生進(jìn)行小組合作練習(xí)。但是對(duì)學(xué)生在小組合作練習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和存在的困難卻缺乏有效的觀察、記錄和指導(dǎo)。這就導(dǎo)致部分學(xué)生雖然進(jìn)行了大量的練習(xí)但是卻沒(méi)有真正掌握立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作的要領(lǐng)。因此，初中體育教師在教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)，確保學(xué)生的安全。

二、初中體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的重要性

（一）有利于開(kāi)展學(xué)生的健康教育

當(dāng)前初中體育教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)能夠更好地開(kāi)展學(xué)生的健康教育。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成良好的道德品質(zhì)，能夠站在他人的角度去思考問(wèn)題。這不僅能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行有效的體育鍛煉，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的意志，塑造學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生在參與小組合作體育鍛煉的過(guò)程中有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

初中生學(xué)習(xí)壓力比較大，而且他們正處于青春期，在這一階段塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)往往能夠取得不錯(cuò)的效果。如果缺乏教師正確的幫助和引導(dǎo)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中就可能會(huì)出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，例如，抑郁、自閉，壓力承受能力比較差，人際交往溝通能力比較薄弱等。而通過(guò)有效的小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生和學(xué)生之間加強(qiáng)交流和溝通，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和合作，讓他們形成較強(qiáng)的榮譽(yù)感。而且，在參與小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)經(jīng)歷成功和失敗，這能夠有效地提高他們的抗挫折能力。讓學(xué)生在不斷練習(xí)的過(guò)程中有積極向上的心態(tài)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科也是非常有幫助的。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動(dòng)性

初中體育教學(xué)中通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在參與小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組成員需要向共同的目標(biāo)前進(jìn)，這能夠促使他們形成較強(qiáng)的合作意識(shí)。而且，小組合作學(xué)習(xí)的方式也能夠讓學(xué)生在不斷練習(xí)的過(guò)程中形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難的時(shí)候，小組成員需要通過(guò)交流合作和溝通來(lái)解決。這種方式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，克服學(xué)習(xí)中的困難，掌握一些比較好的體育鍛煉技巧。而且，在參與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也能夠在相互交流的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短、查漏補(bǔ)缺，真正地認(rèn)識(shí)到合作的價(jià)值，從而提高學(xué)生的人際交往、溝通能力，讓學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到如何處理好人際關(guān)系，如何為小組貢獻(xiàn)自己的力量，并取得最終的勝利。

三、在初中體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的策略

（一）營(yíng)造外在環(huán)境氛圍，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

初中體育教師在組織小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，相互監(jiān)督，互相幫助，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身和小組成員存在的問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行糾正。同時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變小組合作的評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅要對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的表現(xiàn)。在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要堅(jiān)持公平、公正的原則，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的熱情。

（二）創(chuàng)新方式方法，優(yōu)化小組合作

初中體育教學(xué)中，為了更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，教師要?jiǎng)?chuàng)新方式方法，要讓學(xué)生明確小組合作學(xué)習(xí)的具體任務(wù)，讓學(xué)生在明確的目標(biāo)引導(dǎo)下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教師還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、身體素質(zhì)等多個(gè)因素進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，保證每個(gè)小組的實(shí)力相當(dāng)，讓每個(gè)小組都能夠選出一個(gè)負(fù)責(zé)任的小組長(zhǎng)，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中負(fù)起責(zé)任，安排好小組成員的分工，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中。在進(jìn)行體育項(xiàng)目練習(xí)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)這種方式討論和商量自己練習(xí)的方法。例如，在練習(xí)立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的時(shí)候，有的小組通過(guò)小組成員逐個(gè)練習(xí)，其他人進(jìn)行觀摩提建議的方式來(lái)進(jìn)行;有的小組則通過(guò)集體練習(xí)的方式進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí);還有的小組創(chuàng)造性地進(jìn)行趣味立定跳遠(yuǎn)練習(xí)。通過(guò)這些方式就能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師在這個(gè)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的監(jiān)督、引導(dǎo)和組織，記錄學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些普遍性的問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生的重點(diǎn)問(wèn)題，教師在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后要進(jìn)行示范和耐心的講解，這樣學(xué)生才能夠更好地掌握運(yùn)動(dòng)的技巧和方法。

（三）樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，初中體育教師一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人。為了有效地激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的練習(xí)，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。除此之外，教師還可以為學(xué)生安排一些競(jìng)爭(zhēng)性的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生先通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)去進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的練習(xí)，在掌握技巧之后，通過(guò)分小組競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生在不斷練習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自主鍛煉的習(xí)慣。

總之，初中體育教學(xué)中要注重發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，通過(guò)小組合作優(yōu)化教育教學(xué)。在當(dāng)前的初中體育交流合作學(xué)習(xí)過(guò)程中還存在不少問(wèn)題。教師需要結(jié)合這些問(wèn)題采取有效的教學(xué)策略，提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的熱情。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生構(gòu)建良好的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中采用多樣化的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)。同時(shí)，還需要通過(guò)有效的教學(xué)組織，幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉的習(xí)慣。