毛潤

伴隨著教育改革的不斷深化，現(xiàn)階段微課技術(shù)的運用越來越廣泛。在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，將微課運用到其中，可以有效提升復(fù)習(xí)效率，同時還可以助力學(xué)生對重難點知識的突破，使其形成完整的知識體系。

在教學(xué)中，微課主要以視頻為載體，以教學(xué)重難點為中心。目前在九年級復(fù)習(xí)過程中對微課的運用要做到優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建完整的知識體系。并且教師在這一環(huán)節(jié)還要從教學(xué)實際出發(fā)，探索微課教學(xué)的有效措施，找到科學(xué)的教學(xué)方法，使教學(xué)工作得到有效的實施。

一、有利于知識框架的構(gòu)建

數(shù)學(xué)知識具有邏輯性較強(qiáng)的特點，對相應(yīng)知識點的考查通常具有較強(qiáng)的綜合性，所以學(xué)生在解題的過程中就不能只從考點角度思考。學(xué)生需要主動構(gòu)建相應(yīng)的知識框架，將所學(xué)知識貫通，使整體學(xué)習(xí)效率得到有效提高。九年級學(xué)生面臨升學(xué)考試，學(xué)習(xí)任務(wù)相對較重，時間非常緊迫，教師要幫助其建立知識網(wǎng)絡(luò)框架。微課教學(xué)正好能夠發(fā)揮其作用，促使教師有效教學(xué)的同時微課運用還能夠在一定程度上深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，使學(xué)生能夠更好地將知識點運用到實際中。而學(xué)生對知識理解的加深則可以推進(jìn)數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的形成，使學(xué)生能夠?qū)⑵渥鳛橐粋€整體看待，形成嚴(yán)密的數(shù)學(xué)知識體系，從而促使數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到持續(xù)提高。伴隨著復(fù)習(xí)教學(xué)重要性的不斷提升，微課的靈活性特點能夠更好地促進(jìn)統(tǒng)籌兼顧。教師通過對其進(jìn)行合理的運用，能夠極大程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

九年級學(xué)生如果無法做到對基礎(chǔ)知識十分熟悉，那么集中復(fù)習(xí)過程中關(guān)于基礎(chǔ)知識點的復(fù)習(xí)效率就會受到影響。所以，在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師一定重視學(xué)生對知識的實際掌握狀況，要對學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)以及復(fù)習(xí)指導(dǎo)，從而使集中復(fù)習(xí)階段的實際效率得到有效提升。由于教學(xué)環(huán)節(jié)中人數(shù)以及時間、地點等諸多客觀因素的影響，教師很難及時幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。所以教師要重視對微課的充分運用，通過微課使學(xué)生認(rèn)識到自己在基礎(chǔ)知識方面的不足之處，并進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)。這就使學(xué)生能夠更好地集中復(fù)習(xí)，有效提升基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)效率，教師可以有更多的時間進(jìn)行解題技巧的教學(xué)。在集中復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師還可以利用微課引導(dǎo)學(xué)生制訂符合自身情況的復(fù)習(xí)計劃，使其能夠依據(jù)自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對性較強(qiáng)的復(fù)習(xí)，從而使復(fù)習(xí)質(zhì)量得到提高。教師還可以在微課播放后組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，使其通過相互交流解決問題，教師則要對其中存在的問題及時指導(dǎo)，從而促進(jìn)復(fù)習(xí)效果的提升。

三、助力學(xué)生對易錯知識的突破

在九年級復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該先了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)的強(qiáng)化，從而發(fā)揮其潛能，使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到較大的進(jìn)步。同時教師在教學(xué)中還可以運用微課構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，從而使復(fù)習(xí)效率得到有效提升。在復(fù)習(xí)的過程中，教師要考慮學(xué)生的具體情況，合理地運用微課，從而實現(xiàn)相應(yīng)專題的討論工作以及重點知識的講解。如在考試結(jié)束后，對試卷分析以及總結(jié)工作，教師可以運用微課的形式開展。教師將班級全部學(xué)生錯誤的題目進(jìn)行歸納，通過分析數(shù)據(jù)得出每一道題的錯誤率。再將錯誤率較高的題目以微課講解的形式進(jìn)行錄制，學(xué)生則可以通過反復(fù)觀看視頻深化對該知識點的理解。而通過分析，學(xué)生也能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)心得進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而為接下來的復(fù)習(xí)工作打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

微課在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，能夠助力學(xué)生參與度的有效提升，并促進(jìn)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)效率的持續(xù)提高。而教師在復(fù)習(xí)課程中將微課運用到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生建立較完整的知識框架結(jié)構(gòu)，使其知識體系得以不斷完善。從而使學(xué)生在解題環(huán)節(jié)能夠更好地調(diào)動知識，并對知識點進(jìn)行綜合應(yīng)用，使復(fù)習(xí)工作得到更好的開展。