邢萍

摘 要：在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變推動(dòng)了計(jì)算機(jī)課堂環(huán)境的改變，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望和好奇心，極大地提升了教學(xué)成效。本文圍繞小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中趣味性教學(xué)策略進(jìn)行探究，分析了當(dāng)下小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，指出小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的幾點(diǎn)不足，通過舉例說明和綜合闡述的方式提出了當(dāng)下小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中開展趣味性教學(xué)的策略，以此給當(dāng)代小學(xué)計(jì)算機(jī)教育工作者提供一些借鑒和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué);趣味性教學(xué);應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）19-0143-03

An analysis of interesting teaching strategies in computer teaching in primary schools

XING Ping? （Tongwei County Teaching and Research Office， Dingxi City， Gansu Province， China）

【Abstract】In the primary school computer teaching， the change of teaching method has promoted the change of the computer classroom environment， stimulated the students' desire for exploration and curiosity， and greatly improved the teaching effect. This paper explores the interesting teaching strategies in computer teaching in primary schools， analyzes the characteristics of current computer teaching in primary schools， points out some deficiencies in computer teaching in primary schools， and puts forward the strategy of developing interesting teaching in the current primary school computer teachingby way of example and comprehensive elaboration， in order to provide some reference and suggestions for contemporary primary school computer educators.

【Keywords】Primary school computer teaching; Interesting teaching; Application strategy

在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要順應(yīng)時(shí)代潮流，結(jié)合時(shí)代中新穎的教學(xué)方式積極改善自身教學(xué)方式上的不足，并將學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中解放出來，促使學(xué)生能夠敞開心扉和同學(xué)、教師進(jìn)行學(xué)習(xí)上的深入溝通，讓學(xué)生更為高效地進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是趣味性，因此應(yīng)該在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中推進(jìn)趣味教學(xué)、增強(qiáng)教學(xué)時(shí)效。

1.小學(xué)階段計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)的計(jì)算機(jī)課程本身的教學(xué)難度不大，但是實(shí)用性較強(qiáng)，要求學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還要將這些理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐操作。從目前情況來看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)存在學(xué)習(xí)不足的現(xiàn)象，并且在實(shí)踐中由于理論知識(shí)的匱乏而難以操作。小學(xué)階段的學(xué)生由于其年齡的原因，他們對(duì)世界充滿好奇心，并且動(dòng)手實(shí)操能力較強(qiáng)，因此小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)也應(yīng)該尊重小學(xué)生的固有特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂中維持高度的興趣感，同時(shí)增加計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，這樣才能促使學(xué)生更加喜歡“計(jì)算機(jī)”這門課程。計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)相對(duì)于實(shí)踐操作而言較為枯燥，學(xué)生的聽課效率得不到保障，一般的計(jì)算機(jī)教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，并沒有針對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行良好的改進(jìn)，計(jì)算機(jī)理論的教學(xué)方法過于單一，也使學(xué)生只能被動(dòng)地接收計(jì)算機(jī)知識(shí)，課堂的氛圍極不活躍，這種填鴨式的教學(xué)方式并不適合于當(dāng)代的小學(xué)教學(xué)，更不適合于“計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)”這種較為枯燥的基礎(chǔ)性知識(shí)。學(xué)生在這種課堂氛圍中對(duì)一些計(jì)算機(jī)的理論不了解、不理解，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低下。

2.當(dāng)前小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的弊端

（1）教師和學(xué)生難以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，當(dāng)前的小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂氛圍是枯燥、沉悶的“填鴨式”教學(xué)，既沒有活躍課堂氣氛，也沒能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，無法充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)變成生活中不可或缺的一部分，需要多種教學(xué)模式、創(chuàng)新的教學(xué)手段來促進(jìn)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。小學(xué)計(jì)算機(jī)教師一定要全面落實(shí)新課改的教育理念，讓小學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的“小主人”， 教師要做好“服務(wù)者”的角色，讓小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，主動(dòng)去探索計(jì)算機(jī)的奧秘，讓小學(xué)生在不濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下愛上計(jì)算機(jī)。另外，教師一定要讓計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容生活化，便于小學(xué)生實(shí)踐生活，提高小學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)探究和思考的能力。

（2）互聯(lián)網(wǎng)和小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)沒有完全融合

隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，合作已經(jīng)成為各個(gè)行業(yè)發(fā)展的主旋律。教育行業(yè)作為人才的培養(yǎng)基地，必須時(shí)刻與世界接軌、與時(shí)俱進(jìn)，充分利用信息化設(shè)備來滿足小學(xué)生好奇的心理需求，提高小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。我國當(dāng)下的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)并沒有與互聯(lián)網(wǎng)高度融合，還處于各自為營、彼此獨(dú)立，表現(xiàn)出完全不相關(guān)的狀態(tài)。計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)的教育模式下，課堂呈現(xiàn)的是一頁頁板書、一道道測(cè)試題和少量的圖片，而多媒體也只能充當(dāng)裝飾品。小學(xué)計(jì)算機(jī)教師要做到物盡其用，要充分發(fā)揮多媒體的作用，利用多媒體豐富教學(xué)手段;根據(jù)小學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升課堂的高科技教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)的魅力，提高計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效率。例如用多媒體的趣味軟件來替代計(jì)算機(jī)實(shí)踐，使計(jì)算機(jī)教學(xué)更加具有趣味性，更易于小學(xué)生的吸收和理解;讓互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)教學(xué)的融合成為常態(tài)化，遍布教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅局限在課堂上，還要在教師的教研中和備課中。

（3）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力

一部分小學(xué)生在正式參與計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)過程中，無法保持高度集中的注意力，也無法快速培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，極個(gè)別小學(xué)生并沒有充分意識(shí)到自身學(xué)習(xí)能力發(fā)展方面的不足之處，教師也無法快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)能，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的過程中無法自主進(jìn)行深入研究與探討，只能結(jié)合表面知識(shí)及淺層知識(shí)進(jìn)行合理分析，教師也無法有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)策略

（1）趣味性導(dǎo)入環(huán)節(jié)

下課10分鐘，學(xué)生會(huì)沉浸在你追我趕的歡樂中，這是學(xué)生最幸福的時(shí)刻。上課鈴聲響起，學(xué)生會(huì)飛奔教室坐好，腦海中還會(huì)不停地回放課間的精彩片段，所以前幾分鐘的計(jì)算機(jī)教學(xué)講課，學(xué)生是不容易聽進(jìn)去的。教師通過延續(xù)學(xué)生課間的游戲環(huán)節(jié)，以趣味性導(dǎo)入模式開啟新內(nèi)容的講解，不僅可以幫助學(xué)生收心，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在趣味性導(dǎo)入模式中設(shè)置多個(gè)開放性思考題，讓學(xué)生通過積極思考逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，迫不及待地想學(xué)習(xí)接下來的知識(shí)內(nèi)容。教師通過一步步趣味引導(dǎo)，既能讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容充滿好奇，又能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性。比如，在“創(chuàng)建文件夾”的課程學(xué)習(xí)中，教師將學(xué)生面前的計(jì)算機(jī)桌面堆滿各種文件、圖片、小程序等，接下來教師提問：“大家認(rèn)為怎樣才能夠使自己的電腦桌面變得整潔有序？”小學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)中的文件夾沒有概念，這時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)鴉雀無聲的情況，教師可以利用PPT向?qū)W生展示如何對(duì)電腦桌面圖標(biāo)進(jìn)行排序，“但是僅僅這樣就足夠了嗎？桌面上的文件是不是太多了啊？”這樣的問題能夠極大地提起學(xué)生的興趣，學(xué)生會(huì)很容易聯(lián)想到日常家中收拾東西用的儲(chǔ)物柜或者箱子，教師在這時(shí)候引入文件夾的概念，告訴學(xué)生這就是計(jì)算機(jī)中的儲(chǔ)物柜;然后教師就可以進(jìn)行一些關(guān)于創(chuàng)建文件夾的趣味小游戲來活躍課堂氛圍，學(xué)生在踴躍的參與過程中也會(huì)對(duì)本節(jié)課中文件夾的概念進(jìn)行更深層次的理解，同時(shí)也能從趣味性中學(xué)會(huì)整理運(yùn)用簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)文件。此時(shí)，教師再引入其他的計(jì)算機(jī)整理、整合概念就輕而易舉。

（2）在教學(xué)過程中加入趣味性環(huán)節(jié)

課堂上，大部分學(xué)生因?yàn)榛顫?、好?dòng)、注意力不集中的性格特點(diǎn)，常常會(huì)出現(xiàn)溜號(hào)、搞小動(dòng)作等情況。由于計(jì)算機(jī)理論教學(xué)大部分屬于記憶內(nèi)容，相對(duì)枯燥的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，溜號(hào)、搞小動(dòng)作的情況更是時(shí)有發(fā)生。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師大多數(shù)會(huì)選擇臨時(shí)提問、提醒等方式警示學(xué)生要集中注意力、認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)間的害怕或愧疚暫時(shí)回到課堂聽講中，但由于內(nèi)心對(duì)教學(xué)內(nèi)容還是充滿抵觸心理，不知不覺還是會(huì)出現(xiàn)再次溜號(hào)的情況。課堂教學(xué)中，教師利用趣味教學(xué)模式將靜態(tài)教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，可以讓學(xué)生在一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中更直觀、具體地學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容，不斷地?cái)U(kuò)展學(xué)生思路、增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如在情境教學(xué)中，學(xué)生會(huì)進(jìn)行角色扮演，教師就讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行相關(guān)的角色扮演，例如在計(jì)算機(jī)中“調(diào)節(jié)鼠標(biāo)靈敏度”這一課，教師可以先利用多媒體演示過于靈敏或者過于遲鈍的鼠標(biāo)是什么樣子的，然后再演示如何調(diào)節(jié)鼠標(biāo)的靈敏度，使光標(biāo)移動(dòng)能夠順手，這就會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考，為什么鼠標(biāo)一下子就變得這么聽話了呢？然后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)提問和回憶所學(xué)知識(shí)，提問學(xué)生是否記得前段時(shí)間學(xué)習(xí)的鼠標(biāo)和光標(biāo)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行鼠標(biāo)調(diào)整的實(shí)際操作，并且利用調(diào)整好靈敏度的鼠標(biāo)進(jìn)行一些點(diǎn)擊類小游戲的競(jìng)賽。這個(gè)階段可以分組教學(xué)，看一看哪個(gè)小組進(jìn)行游戲的成績(jī)又快又準(zhǔn)，然后給予小組學(xué)生一些小的獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境

趣味性教學(xué)是大勢(shì)所趨，是改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的必然選擇，更是新課改的根本要求。趣味性教學(xué)不僅可以活躍課堂氛圍、提升教學(xué)質(zhì)量、改善師生關(guān)系，更能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。有教師帶領(lǐng)全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，需要教師結(jié)合計(jì)算機(jī)課程教學(xué)要求，合理地安排趣味性教學(xué)的具體過程，將豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容灌輸于學(xué)生頭腦中，充分發(fā)揮趣味教學(xué)方法的實(shí)際意義及重要價(jià)值。這就要求教師必須認(rèn)真分析學(xué)生當(dāng)前的具體學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)需要，合理安排各類學(xué)科知識(shí)的教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的各類趣味性教學(xué)情境，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，尊重學(xué)生教學(xué)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及自主探究的能力與意識(shí)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生深層次挖掘?qū)W科知識(shí)的本質(zhì)與內(nèi)涵，深入研究計(jì)算機(jī)課程具體理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力及基礎(chǔ)性學(xué)科素養(yǎng)。利用趣味性教學(xué)方法，不僅要求教師靈活轉(zhuǎn)換具體學(xué)科知識(shí)，隨后融入趣味性的教學(xué)內(nèi)容，還要求教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，逐步優(yōu)化課堂教學(xué)的具體流程，并在此基礎(chǔ)之上創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望與探索欲望，帶領(lǐng)學(xué)生全身心地投入課堂教學(xué)的具體環(huán)節(jié)中。教師需要充分了解計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的主體要求，結(jié)合新課改的實(shí)際要求，快速分析小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)中的各類問題，逐步分析教學(xué)策略、方法、模式等諸多方面的主要漏洞，進(jìn)一步完善小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)體系。

（4）高效利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)

第一，教師要認(rèn)真分析課本及教材的主要內(nèi)容，隨后登錄互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，在國內(nèi)外著名互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)網(wǎng)站中快速查找各類研究資料及教學(xué)材料。教師要反復(fù)比對(duì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的教學(xué)材料與課本內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷豐富計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容，逐步引入趣味教學(xué)內(nèi)容。教師也可以利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)及數(shù)據(jù)處理技術(shù)，深層次整合教學(xué)資料中的各類教學(xué)內(nèi)容及專業(yè)理論知識(shí)，充分提取教學(xué)資料中的各類有益資源，隨后進(jìn)行深入分析與研究。第二，教師可以應(yīng)用交互式電子白板設(shè)備及三維立體成像設(shè)備，充分應(yīng)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)、數(shù)據(jù)處理技術(shù)去整合計(jì)算機(jī)課程教學(xué)主要資源、內(nèi)容，進(jìn)一步融入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，應(yīng)用交互式電子白板設(shè)備可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，由教師帶領(lǐng)全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性課程理論知識(shí)，積極促進(jìn)教師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，也可以增進(jìn)師生關(guān)系。教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)上的某一教學(xué)材料或者課本教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生合理溝通，通過交互式電子白板設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生將問題答案填寫于白板上，隨后傳輸給教師，教師在接收到學(xué)生的教學(xué)反饋之后，則需要快速與學(xué)生密切溝通，及時(shí)了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)問題。

教師可以利用三維立體成像技術(shù)，將計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)中的課程導(dǎo)圖及思維導(dǎo)圖進(jìn)行合理排版，將抽象化的思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)化為具象化的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，或者直接提取出教學(xué)視頻及教學(xué)課件中的區(qū)別化元素，合理轉(zhuǎn)化抽象教學(xué)元素，不斷帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析趣味性教學(xué)方法的具體運(yùn)用流程及相關(guān)運(yùn)用技巧，進(jìn)一步完善個(gè)性化教學(xué)的主要過程。教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)全體學(xué)生感受計(jì)算機(jī)教學(xué)的魅力與樂趣，引導(dǎo)學(xué)生積極解決各類學(xué)習(xí)問題，進(jìn)一步提升小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的實(shí)際效率。例如，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)去引導(dǎo)學(xué)生文章編輯技巧，教師可以從教學(xué)資料中提取各類趣味性教學(xué)內(nèi)容，隨后引入教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生理解文檔編輯及文章重組的主要過程，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章編輯的具體技巧及相關(guān)文章編輯工具的具體使用方法，以便為后續(xù)課堂教學(xué)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)生在初步理解課堂教學(xué)具體流程時(shí)便可以積極主動(dòng)地參與到小學(xué)計(jì)算機(jī)趣味性教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)全新的學(xué)科知識(shí)。

總之，隨著新課程改革理念的不斷推進(jìn)，小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂的多元化教學(xué)方式也得到了普及，其中趣味性的教學(xué)方式能夠極大地改善當(dāng)前小學(xué)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)的不利現(xiàn)狀，促使學(xué)生能夠更快地融入計(jì)算機(jī)課堂，同時(shí)始終對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)保持良好的興趣。進(jìn)行小學(xué)計(jì)算機(jī)的趣味教學(xué)，要求教師能夠充分發(fā)揮自身的聰明才智，增強(qiáng)自身對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的信心，同時(shí)廣納博采，讓更加新穎、更為有趣的趣味性活動(dòng)融入計(jì)算機(jī)教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)

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