魏向陽

摘 要：目前，我國部分高職院校會計專業(yè)存在教師動手能力較弱、實訓(xùn)條件不完善、理論與實踐教學(xué)脫節(jié)的問題。為解決此問題，部分高職院校探索實施師生入企教學(xué)模式，以此打破困境。本文就師生入企教學(xué)模式組織的不同做法進行探析，以供參考。

關(guān)鍵詞：師生入企 校企合作

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。會計行業(yè)特色、高職院校會計專業(yè)建設(shè)的發(fā)展、會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的提升等因素，要求高職院校會計專業(yè)教學(xué)深化產(chǎn)教融合、校企合作。在會計“專家”進校園存在困難、高職院校實訓(xùn)條件不完善的情況下，師生入企成為了必然選擇。

一、高職院校會計專業(yè)實施師生入企教學(xué)模式的必要性

會計專業(yè)因具有辦學(xué)成本低、學(xué)生就業(yè)環(huán)境相對較好等優(yōu)勢，受到高職院校的“青睞”，但在會計專業(yè)教學(xué)中部分教師存在實踐經(jīng)驗不足、教學(xué)方法陳舊的問題。雖然部分高職院校開設(shè)了會計分崗位實訓(xùn)、會計綜合實訓(xùn)、納稅實務(wù)實訓(xùn)、出納實務(wù)實訓(xùn)等課程，但實訓(xùn)條件不完善，致使高職院校會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)未達到教學(xué)目標?！凹埳险劚睙o法突出高職院校會計專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用性特點，不能體現(xiàn)高職院校會計專業(yè)教學(xué)特色，導(dǎo)致一度出現(xiàn)會計專業(yè)辦學(xué)“一頭熱”。

由此看來，高職院校會計專業(yè)師生入企教學(xué)模式作為促進校企合作、產(chǎn)教融合的一項重大教學(xué)改革舉措，不僅迫切，而且十分必要。

二、高職院校會計專業(yè)實施師生入企教學(xué)模式的意義

首先，實現(xiàn)了高職院校會計專業(yè)教學(xué)元素的多元融合。高職院校會計專業(yè)實施師生入企教學(xué)模式是校企合作育人模式的再創(chuàng)造，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生技術(shù)技能和職業(yè)精神相融合、教師理論和實踐教學(xué)能力相融合、教學(xué)基本原理和生產(chǎn)案例相融合、專業(yè)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合的多元融合。

其次，有利于學(xué)生感受會計職場氛圍和企業(yè)文化?！艾F(xiàn)場直播”的穿透力是遠遠大于教師轉(zhuǎn)播的。學(xué)生走進真實的會計工作環(huán)境，接受企業(yè)“教師”的言傳身教，目睹會計工作環(huán)境的嚴謹嚴肅，領(lǐng)略會計人員的敬業(yè)愛崗，參觀會計人員的辛勤成果，心里一定會有所感、有所悟，深刻感受企業(yè)工作氛圍和企業(yè)文化，這對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)敬畏感大有裨益。而且有助于學(xué)生加深對社會的了解，增強學(xué)生為經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)的意識。

再次，高職院校會計專業(yè)師生在企業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有些是在學(xué)校學(xué)不到的。高職院校會計專業(yè)實施師生入企教學(xué)模式為推動建立以“雙向嵌入、互惠互利”的校企合作關(guān)系，構(gòu)建起“校企協(xié)同、‘雙師帶徒，宜教宜師、亦生亦徒”的學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式和校企“雙元”育人機制提供了有益經(jīng)驗。

三、高職院校會計專業(yè)實施師生入企教學(xué)模式的誤區(qū)

（一）認為師生入企即是外出自習(xí)

師生入企不等于外出自習(xí)。部分學(xué)生離開了學(xué)校，就像出籠的鳥，感覺像出門旅游一般。這樣的話，師生入企教學(xué)模式并不能達到預(yù)期教學(xué)效果。師生入企教學(xué)模式是學(xué)生、學(xué)校與企業(yè)三方的有機統(tǒng)一，是三方共贏的教學(xué)模式。

（二）錯把師生入企等同易地教學(xué)

師生入企不是易地教學(xué)。師生入企是為了解決在教學(xué)過程中難以解決的問題所采取的一種教學(xué)模式，而非單純地換一個環(huán)境進行教學(xué)。

（三）把師生入企視作提前實習(xí)

師生入企不是提前實習(xí)。實習(xí)是學(xué)生理論學(xué)習(xí)的延伸，是學(xué)生將理論知識與實踐進行結(jié)合的印證，是從認識到實踐到再認識的提高過程，這是會計專業(yè)教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。但實習(xí)環(huán)節(jié)要求學(xué)生具有一定的理論知識基礎(chǔ)，是學(xué)生進入會計“實戰(zhàn)”的前奏。師生入企的問題導(dǎo)向性、模塊化和時間的分隔性都與實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)存在較大差異。

（四）認為師生入企就是全脫學(xué)習(xí)

師生入企不能一入了之。從某種意義上說，師生入企是高職院?！安坏靡选倍扇〉囊环N旨在提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才的積極舉措。高職院校會計專業(yè)教學(xué)，以企業(yè)為媒介、為助力，提升會計專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量是“份內(nèi)”的事情。如果學(xué)生入企后學(xué)?！叭矶恕保@種做法既是教學(xué)角色主次不分的表現(xiàn)，也是不負責(zé)任的行為。

四、高職院校會計專業(yè)實施師生入企教學(xué)模式的對策

（一）結(jié)合高職院校會計專業(yè)特點入企學(xué)習(xí)

緊扣會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的主題是高職院校會計專業(yè)師生入企的第一要義。這需要高職院校有關(guān)部門認真研究校企合作政策，找準校企合作利益平衡點，協(xié)調(diào)好入企企業(yè)總賬、出納、工資、成本核算等會計崗位，把握好會計業(yè)務(wù)流程和時間節(jié)點，研制“對接譜系圖”，努力做到“無縫對接”，完成師生入企工作。

（二）選好高職院校會計專業(yè)入企企業(yè)

選擇入企企業(yè)不是越小越好，當(dāng)然也不是越大越好。不管是選擇制造企業(yè)還是選擇商品流通企業(yè)，都應(yīng)綜合考量會計工作比較規(guī)范、出色，標準化程度較高，會計工作成績顯著的當(dāng)?shù)卮硇云髽I(yè)。高職院校會計專業(yè)師生入企企業(yè)的選擇應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的目標、教學(xué)進度要求、當(dāng)?shù)貢嬛鞴懿块T推薦以及校企雙方的默契度等予以確定。一般傾向于中小型企業(yè)。當(dāng)然選擇有教學(xué)成功經(jīng)驗和范例的產(chǎn)教融合型企業(yè)更佳。通過高職院校會計專業(yè)師生入企，給企業(yè)經(jīng)營帶來經(jīng)濟效益與社會效益，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏，加強學(xué)校與入企企業(yè)聯(lián)系，推動校外會計實習(xí)基地建設(shè)，建立師生入企“企業(yè)庫”，建設(shè)師生入企長效機制，形成校企合作良性循環(huán)。

（三）做好高職會計入企功課

第一，高職院校應(yīng)召集會計教研室教師充分論證入企需解決的問題，通過“問題導(dǎo)向”驅(qū)動，明確任務(wù)清單。諸如企業(yè)賬簿體系是怎樣建設(shè)的、代表性原始憑證的填制與審核是如何操作的以及納稅申報是如何完成的等。

第二，會計教研室應(yīng)依據(jù)任務(wù)清單制訂詳盡的入企教學(xué)計劃書（包括教學(xué)目標、教學(xué)課時、教學(xué)手段、教學(xué)實施等）。教務(wù)部門應(yīng)根據(jù)教研室論證內(nèi)容與結(jié)果，合理設(shè)定師生入企時間點、科學(xué)確定教學(xué)計劃。

第三，做好配套管理規(guī)章制度制定等相關(guān)工作。師生入企是一項十分細致的工作，應(yīng)腳踏實地做好相應(yīng)的一攬子工作，否則師生入企的教學(xué)效果就會大打折扣。入企師生的選擇、往返安全工作、工作考核、配套規(guī)章制度的制定等工作都應(yīng)認真研究落實。

（四）把控高職院校會計專業(yè)師生入企教學(xué)的每個環(huán)節(jié)

入企學(xué)生應(yīng)仔細確認業(yè)務(wù)流程、認真聆聽企業(yè)“老師”講解、學(xué)習(xí)企業(yè)“老師”操作、認真掌握操作要領(lǐng)、嚴格撰寫入企學(xué)習(xí)日記，通過向企業(yè)“老師”匯報、與入企小組同學(xué)相互交流溝通，提升所學(xué)知識技能，培養(yǎng)良好的會計職業(yè)素養(yǎng)。跟隨學(xué)生入企的學(xué)?！皫煾怠睉?yīng)依據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃要求、對照教學(xué)工作方案安排，“銷號”處理入企學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，量化并合理確定入企學(xué)生的考核成績，組織返校演練或技術(shù)比武展示入企效果，確保入企教學(xué)環(huán)節(jié)嚴謹、促進提升實踐性教學(xué)質(zhì)量。

（五）配好企業(yè)“老師”與學(xué)校“師傅”

《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃》規(guī)定，暢通行業(yè)企業(yè)高層次技術(shù)技能人才從教渠道，推動企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才與職業(yè)學(xué)校教師雙向流動。企業(yè)“老師”與學(xué)?！皫煾怠毕嗟靡嬲谩⑾嗷ヅ浜?，才能完成會計專業(yè)師生入企工作。企業(yè)“老師”不僅要能“做得出”，還要能“講得出”。學(xué)?！皫煾怠币浞职l(fā)揮教學(xué)組織作用，錦上添花地做好教學(xué)組織、效果提升等工作。

（六）選定合理的師生入企方式

企業(yè)很難一次接受大批量會計專業(yè)學(xué)生入企學(xué)習(xí)，這就需要在分散入企和集中入企的方式上做出合理選擇。另外，是會計單專業(yè)入企，還是多專業(yè)協(xié)同入企，是單純地教師入企，還是師生共同入企要根據(jù)校方的教學(xué)安排來做出合理的決定。

（七）厘清師生入企法律關(guān)系

師生入企是高職院校提升實踐教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)常態(tài)，校企之間要依法明確雙方權(quán)責(zé)，從而更好地維系、發(fā)展校企正常合作關(guān)系。對學(xué)校與企業(yè)之間、學(xué)生與學(xué)校之間、學(xué)生與企業(yè)之間的安全責(zé)任劃分及企業(yè)財務(wù)信息安全維護等都需要進行充分考慮，落實落細。

（八）認真做好師生入企總結(jié)與評價

學(xué)校應(yīng)不斷總結(jié)師生入企工作的經(jīng)驗與教訓(xùn)。哪些做法是要繼續(xù)堅持的？哪些做法是要努力改進的？哪些企業(yè)是需要持續(xù)加強合作的？哪一個專題的師生入企任務(wù)完成得比較好？哪一個專題的師生入企任務(wù)完成效果不理想？對這些情況應(yīng)長期關(guān)注、仔細研究，精益求精做好高職院校會計專業(yè)師生入企工作。

（九）做好師生入企與實習(xí)、就業(yè)工作的銜接

實施高職院校會計專業(yè)師生入企教學(xué)模式，對會計專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要意義。一是為學(xué)生實習(xí)、就業(yè)打下了較好的基礎(chǔ);二是企業(yè)在會計人力資源上有了一定的選擇性，學(xué)生在實習(xí)、就業(yè)的選擇上也有了一定的認知了解。學(xué)校應(yīng)積極發(fā)揮橋梁紐帶作用，做好學(xué)生實習(xí)、就業(yè)的前期準備工作。

五、小結(jié)

總之，實施高職院校會計專業(yè)師生入企教學(xué)模式在一定程度上解決了會計教學(xué)的困難，對提升會計教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)敬畏感、提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生較大助力，但如不按章法草草了事，則一定會事倍功半，甚至無功而返。筆者所在學(xué)校師生入企教學(xué)模式改革獲得了山東省職工教育協(xié)會的充分認可，學(xué)校被授予“山東省產(chǎn)教融合示范單位”。

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（作者單位：棗莊職業(yè)學(xué)院）