劉雪桃

隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

隨著當(dāng)前閱讀教學(xué)的不斷深入，自主學(xué)習(xí)模式得到了教師的廣泛認(rèn)可。從一定程度上來(lái)分析，自主學(xué)習(xí)需要教師和學(xué)生積極轉(zhuǎn)變角色，將課堂主體交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)，有效地掌握知識(shí)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師需要合理運(yùn)用自主學(xué)習(xí)模式，更好地提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、整合閱讀教學(xué)資源

教師在整合閱讀資源時(shí)，需要先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生積累更多的知識(shí)。并且教師在這其中也要利用各種方法，更好地增強(qiáng)閱讀趣味性，這樣才能吸引學(xué)生。首先，教師要注重生活化教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地吸收知識(shí)[1]。比如，在《端午粽》教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶在日常生活中吃粽子的情況。然后，教師在此基礎(chǔ)上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生積極交流，說(shuō)出端午節(jié)的一些習(xí)俗，從而提高學(xué)生表達(dá)想法的熱情。教師可以給予學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己尋找適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生在閱讀時(shí)才會(huì)更加認(rèn)真。其次，教師應(yīng)該落實(shí)積累原則，也就是讓學(xué)生閱讀完之后及時(shí)積累，教師也可以引入課外讀物，通過(guò)這樣的方法改變以往教材的局限性，更好地提高學(xué)生的閱讀水平。

二、創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法

教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，為了更好地應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式，可以將角色扮演應(yīng)用其中，這樣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀思維，從而豐富學(xué)生的情感。教師在文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上可以創(chuàng)編劇本，讓學(xué)生在扮演角色和彼此互動(dòng)中掌握閱讀內(nèi)容，從而提高閱讀效率。比如，在《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生扮演小蝌蚪，教師扮演青蛙媽媽，通過(guò)這樣的方法來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)養(yǎng)成語(yǔ)文閱讀意識(shí)。與此同時(shí)，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，所以，教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要充分了解學(xué)生的興趣，以此來(lái)提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。比如，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備紙板、剪刀等工具，然后在課上讓學(xué)生自主制作一些作品，在制作完成后進(jìn)行講解，通過(guò)這樣的方法就能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生取得理想的閱讀教學(xué)效果。

三、采取合理的激勵(lì)措施

針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，教師要明確閱讀教學(xué)目標(biāo)，在閱讀教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用有趣味性的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)閱讀。首先，教師可以采取提問(wèn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容積極了解，通過(guò)創(chuàng)造輕松的閱讀環(huán)境來(lái)讓學(xué)生積極回答問(wèn)題。比如，在《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)過(guò)程中，教師就可以提出問(wèn)題：“我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗有哪些？”通過(guò)這樣的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生積極思考，明確傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)和內(nèi)容，針對(duì)積極回答的學(xué)生，教師可以通過(guò)“小紅花”進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生更愿意積極主動(dòng)閱讀，收到更好的閱讀效果[2]。其次，教師還可以利用多媒體向?qū)W生直觀展示閱讀內(nèi)容，通過(guò)這樣的方法吸引學(xué)生自主閱讀，了解文章所講解的內(nèi)容，并在自主閱讀中樹立正確的學(xué)習(xí)理念，將自主閱讀作為學(xué)習(xí)的重要組成部分。最后，為了更好地采取激勵(lì)措施，教師還需要了解每位學(xué)生的實(shí)際情況，然后有針對(duì)性地為其提供相應(yīng)的閱讀內(nèi)容，通過(guò)這樣的方法讓學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，保證所有學(xué)生都能在閱讀中感受到快樂(lè)，有效地提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有非常重要的作用，為了取得理想的閱讀教學(xué)效果，教師需要在閱讀教學(xué)中合理地應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式，從而更好地提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]石應(yīng)坤.自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐探究[A].2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（昆明會(huì)場(chǎng)）論文集（上）[C]，2020.

[2]拜文文.自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用淺談[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017（15）：81.