丁新照

班主任是天下最小“官”，管理著四五十名學(xué)生，如何把班級管理得井然有序，是每一位教育工作者經(jīng)常思考的問題。二十年來，我一直從事著班主任工作，經(jīng)過多年摸索，在班級管理中確定了民主“七制”管理法，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

班級事務(wù)全員參與制。班內(nèi)所有事務(wù)都有人管理，做到班級事事有人管，時時有人管。班級事務(wù)的管理不光是學(xué)生的事情，也是班主任及任課教師的事情，對此，要根據(jù)班級事務(wù)做好合理分工。如班主任負(fù)責(zé)每周組織召開一次不同層次的班干部會、語文老師承擔(dān)班級廣播、英語老師承擔(dān)班級英語角的設(shè)計實施、體育老師承擔(dān)陽光大課間的設(shè)計及部分訓(xùn)練等。

表揚獎勵游戲升級制。借鑒網(wǎng)絡(luò)游戲的方式進(jìn)行表揚獎勵升級制，班內(nèi)實行五張表揚卡換一張喜報、五張喜報換一張獎狀、五張獎狀換小標(biāo)兵獎勵制。其中表揚卡的內(nèi)容設(shè)計比較豐富，正面是表揚卡三個字，后面是一首古詩、或一句名言、或一句鼓勵的話，從不同的角度對學(xué)生進(jìn)行教育。每周一班會會為學(xué)生留出獎勵兌換時間，為提高學(xué)生的積極性，我經(jīng)常拍照留念并發(fā)到班內(nèi)微信群，與家長共同分享。

懲罰教育引導(dǎo)成長制。沒有懲罰的教育不能稱之為教育，小學(xué)生犯錯誤是正常，不犯錯誤才是不正常。對犯錯誤的學(xué)生，我首先指出學(xué)生的錯誤之處，然后告誡他這樣做有什么不好，再教育他怎樣做是正確的。如學(xué)期末總結(jié)時，針對沒有獲得獎狀的學(xué)生，我提出認(rèn)為自己應(yīng)該得到一張獎狀的學(xué)生，只要找出自己應(yīng)得獎狀的理由，我就會發(fā)一張準(zhǔn)優(yōu)秀少先隊員獎狀，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我反思、自我成長。

學(xué)?；顒蛹议L商討制。教育不單是學(xué)校的事情，而是學(xué)校、家長、社會共同教育的成果。每學(xué)年初，我都召開全體學(xué)生家長會，向?qū)W生家長探討教育規(guī)劃，爭取家長的最大支持。如成立班級家長委員，并根據(jù)學(xué)生居住的區(qū)域劃分六個小組，選出有能力的家長擔(dān)任小組長，協(xié)調(diào)處理一些班級事務(wù)。

優(yōu)秀及格教師承包制。為了不讓每一個孩子掉隊，不讓每一科掉隊，班內(nèi)施行邊緣優(yōu)秀生、邊緣及格生教師承包制度。每次測試完畢，成績從后進(jìn)生看起，查看及格生、邊緣優(yōu)秀生，并召開小型家長會，取得家長最大限度的支持。

班級干部管理輪換制。我們班人人都是“官”，但這個“官”不是固定不變的，是定期輪換的，實行動態(tài)的管理方法。一般是四周一測評，好的往前晉級，表現(xiàn)欠佳的向后退級。為更好管理班級，我會從眾多的“官”中選出能力較強的學(xué)生，協(xié)助我和任課教師進(jìn)行班級管理。

文化建設(shè)勵志激勵制。我們級部的班級口號都是班主任根據(jù)學(xué)生實際情況精心設(shè)計的，從學(xué)生入學(xué)開始就對學(xué)生進(jìn)行勵志教育，并隨著學(xué)生年齡的增長提出不同的要求。同時，為使學(xué)生適合學(xué)校教育，根據(jù)學(xué)校的總體要求，每班也會有各班的主題，如我班的主題為“我努力、我成功、我健康、我快樂”，激勵學(xué)生自我管理、自我發(fā)展。

以上是我對班主任工作的幾點淺顯認(rèn)識，在以后的工作中我也會不斷地總結(jié)經(jīng)驗，探索班主任工作良好的方式方法，虛心向其他老師學(xué)習(xí)，以便將自己的管理水平推向更高的層次。班主任責(zé)任重大，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，落實國家“立德樹人”的根本任務(wù)！

（作者單位：利津縣第二實驗學(xué)校）