吉暢 寧波

[摘要]傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合，改變了少兒圖書編輯的工作環(huán)境。在融媒體環(huán)境下，少兒圖書編輯要不斷提升自身的編輯能力，以適應(yīng)不斷變化的少兒圖書編輯要求和工作環(huán)境。文章介紹了少兒圖書的特點(diǎn)，總結(jié)了在融媒體環(huán)境下少兒圖書編輯需要具備的能力，并提出提升少兒圖書編輯能力的路徑，以期為少兒圖書編輯持續(xù)提升自身圖書編輯能力提供思路和方法參考。

[關(guān)鍵詞]融媒體;少兒圖書;編輯能力;能力提升

少兒圖書是面向年齡在0至18歲的少年兒童讀者的圖書類型。近年來(lái)，隨著全民閱讀的不斷推廣，我國(guó)少兒圖書閱讀率呈現(xiàn)穩(wěn)步上升的趨勢(shì)。第十九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果指出，2021年我國(guó)0至17周歲未成年人圖書閱讀率為83.9%，較2020年的83.4%提升了0.5個(gè)百分點(diǎn)，人均圖書閱讀量為10.93本，較2020年的10.71本增加了0.22本。對(duì)少兒圖書出版機(jī)構(gòu)而言，持續(xù)上升的少兒圖書閱讀率和閱讀量雖為少兒圖書出版帶來(lái)巨大的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也面臨諸多挑戰(zhàn)，其中的一個(gè)挑戰(zhàn)就是融媒體環(huán)境下少兒圖書編輯能力與實(shí)際工作要求不夠匹配。因此，探尋融媒體環(huán)境下少兒圖書編輯能力提升的有效路徑，成為少兒圖書出版機(jī)構(gòu)和少兒圖書編輯重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。

一、少兒圖書的特點(diǎn)

作為圖書出版中的重要類型之一，少兒圖書除了要具備一般圖書的屬性，還必須符合少兒的認(rèn)知特點(diǎn)與閱讀習(xí)慣，因此其具有一定的獨(dú)特性，這決定了少兒圖書編輯不能完全按照一般圖書的編輯思維和流程開(kāi)展編輯工作。綜合來(lái)看，少兒圖書有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

（一）以少兒為本位

少兒圖書面向的是0至18歲的少兒讀者群體。少兒讀者思維、認(rèn)知等尚不成熟的實(shí)際情況，決定了少兒圖書不能完全按照成年人圖書的出版套路進(jìn)行運(yùn)作，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合廣大少年兒童在興趣、愛(ài)好、認(rèn)知、思維等方面的表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行針對(duì)性的策劃和科學(xué)實(shí)施[1]。以圖書內(nèi)容的編排為例，少兒圖書編輯要充分了解少兒在圖書內(nèi)容理解方面的實(shí)際能力，避免圖書中出現(xiàn)過(guò)多晦澀難懂、抽象的內(nèi)容;同時(shí)，考慮到部分少兒容易對(duì)靜態(tài)的文字、圖片產(chǎn)生厭倦感，少兒圖書編輯要適當(dāng)?shù)卦趫D書中增加有聲閱讀內(nèi)容，讓少兒可通過(guò)點(diǎn)讀筆獲得有聲閱讀體驗(yàn)。

（二）以啟蒙思想、培養(yǎng)興趣為目的

0至18歲的少年兒童正處于認(rèn)識(shí)世界、感知思想、積累知識(shí)的關(guān)鍵階段。這決定了少兒圖書要以啟蒙少年兒童探究未知的知識(shí)和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣為目的。同時(shí)，在內(nèi)容呈現(xiàn)方面，少兒圖書并不以講述更多知識(shí)為目的，而是關(guān)注少兒對(duì)圖書中所講述內(nèi)容的理解，這樣才能夠避免給少兒造成過(guò)重的閱讀壓力和負(fù)擔(dān)，使其能夠輕松閱讀，快樂(lè)成長(zhǎng)[2]。

二、融媒體環(huán)境下少兒圖書編輯應(yīng)具備的能力

融媒體環(huán)境下的少兒圖書編輯工作是以需求為導(dǎo)向，以環(huán)境為參照，以創(chuàng)新為動(dòng)力的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)少兒圖書編輯來(lái)說(shuō)，開(kāi)展融媒體環(huán)境下的少兒圖書編輯工作，對(duì)其學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力和行動(dòng)能力都提出了更高的要求，而能否掌握這些能力，直接影響其圖書編輯能力的強(qiáng)弱。具體來(lái)說(shuō)，融媒體環(huán)境下的少兒圖書編輯應(yīng)當(dāng)具備以下幾個(gè)方面的能力。

（一）高效學(xué)習(xí)的能力

在融媒體環(huán)境下，少兒圖書編輯需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加多樣。第一，少兒圖書編輯需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握?qǐng)D書出版方面的政策法規(guī)，提升政治素養(yǎng)。一方面，少兒圖書編輯需要學(xué)習(xí)《圖書質(zhì)量保障體系》《圖書質(zhì)量管理規(guī)定》《圖書編校質(zhì)量差錯(cuò)認(rèn)定細(xì)則》《圖書編輯工作基本規(guī)程》《出版物市場(chǎng)管理規(guī)定》等與圖書出版實(shí)務(wù)相關(guān)的政策法規(guī)，提升自身圖書出版的業(yè)務(wù)素質(zhì)。另一方面，少兒圖書編輯要學(xué)習(xí)《關(guān)于加強(qiáng)少年兒童讀物出版工作的報(bào)告》《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》等與少兒圖書出版關(guān)系密切的文件，加強(qiáng)對(duì)少兒圖書出版政治站位的把握[3]。第二，少兒圖書編輯需要認(rèn)真學(xué)習(xí)圖書出版方面的新知識(shí)、新技能。在融媒體環(huán)境下，少兒圖書編輯工作開(kāi)展的方式更加多元化，其雖然仍按“市場(chǎng)調(diào)查—選題策劃—編輯制作—圖書出版”的流程進(jìn)行少兒圖書的策劃編輯，但是每個(gè)流程環(huán)節(jié)的工作方式卻發(fā)生了明顯的變化，即除了應(yīng)用傳統(tǒng)的線下工作方式，還增加了線上工作方式，這為少兒圖書編輯提供了靈活、多樣的工作方式選擇。這種多元化的圖書編輯工作方式，要求少兒圖書編輯不僅要具備線下工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要充分地掌握在線上平臺(tái)進(jìn)行信息調(diào)查、整理和統(tǒng)計(jì)分析的知識(shí)與技術(shù)。因此，少兒圖書編輯需要立足本職工作，根據(jù)編輯工作開(kāi)展的要求，持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能。

（二）整合內(nèi)容的能力

在融媒體環(huán)境下，少兒圖書編輯可以通過(guò)多種途徑獲取所需的圖書信息，這雖然充實(shí)了少兒圖書編輯的信息源，但是也提高了對(duì)其在信息獲取、梳理、篩選、整合和利用方面的能力要求。例如，在市場(chǎng)調(diào)查環(huán)節(jié)，少兒圖書編輯需要將在線下市場(chǎng)走訪調(diào)研過(guò)程中獲取的文字、錄音、視頻信息轉(zhuǎn)化為規(guī)范、明確、完整的電子文檔，并將其與通過(guò)線上電商平臺(tái)獲取的關(guān)于圖書銷量、圖書評(píng)價(jià)的信息進(jìn)行合并，最終形成完整、準(zhǔn)確、規(guī)范的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，作為圖書選題策劃的依據(jù)[4]。這種對(duì)多渠道獲取的異構(gòu)信息進(jìn)行篩選、整理的工作，對(duì)少兒圖書編輯的信息整合能力具有較高的要求。同時(shí)，在信息內(nèi)容的整合過(guò)程中，少兒圖書編輯需要對(duì)搜集和掌握的各方面信息進(jìn)行篩選與辨別，以保證最終留下的信息是真實(shí)、可靠的。如果少兒圖書編輯缺乏分辨信息的能力，就可能將獲取的錯(cuò)誤或者虛假信息置于圖書中，從而給圖書出版造成重大的不良影響。

（三）質(zhì)量管控的能力

質(zhì)量管控指少兒圖書編輯對(duì)少兒圖書出版各個(gè)環(huán)節(jié)流程的質(zhì)量，以及圖書出版整體流程的質(zhì)量進(jìn)行綜合管理和控制，確保在計(jì)劃的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成少兒圖書出版任務(wù)。正如上文所述，在融媒體環(huán)境下，少兒圖書編輯獲取信息的途徑雖然更多，但是通過(guò)各種途徑獲取的信息的質(zhì)量參差不齊，這增加了少兒圖書編輯工作出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題的概率[5]。因此，在平時(shí)的編輯工作中，少兒圖書編輯除了要按照既定的流程開(kāi)展各項(xiàng)工作，還要采用嚴(yán)格的質(zhì)量管控方式保證圖書的質(zhì)量，避免出現(xiàn)圖書內(nèi)容差錯(cuò)率過(guò)高的情況。在質(zhì)量管控方面，少兒圖書編輯不僅要具備足夠的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)D書的內(nèi)容進(jìn)行判斷，還要有扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)功底，能夠?qū)D書中出現(xiàn)的文字、圖片、符號(hào)、聲音等各種要素進(jìn)行認(rèn)真的檢查、矯正，確保最終呈現(xiàn)的少兒圖書質(zhì)量合格。同時(shí)，少兒圖書編輯要具有協(xié)同開(kāi)展質(zhì)量管控的能力，即要嚴(yán)格遵循“三審三?！敝贫龋c其他編輯分工協(xié)作，及時(shí)反饋、協(xié)商和解決問(wèn)題內(nèi)容，保證少兒圖書整體的出版進(jìn)度和質(zhì)量。

三、融媒體環(huán)境下少兒圖書編輯能力提升的路徑

少兒圖書編輯是少兒圖書工作的主導(dǎo)者。面對(duì)融媒體環(huán)境下不斷提高的圖書編輯能力要求，少兒圖書編輯需要在明確自身需要具備的能力素養(yǎng)，以及自身現(xiàn)有能力存在不足的基礎(chǔ)上，積極尋求提升自身圖書編輯能力的科學(xué)路徑，以促進(jìn)圖書編輯能力的提高。文章認(rèn)為，少兒圖書編輯可通過(guò)以下幾種方法提升自身能力。

（一）拓寬學(xué)習(xí)途徑，提升學(xué)習(xí)精準(zhǔn)度

第一，以政治素養(yǎng)為核心，進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。具備扎實(shí)的政治素養(yǎng)，是少兒圖書編輯開(kāi)展工作的前提和基礎(chǔ)。在少兒圖書出版實(shí)踐中，少兒圖書編輯除了參加單位內(nèi)部組織的各種思想政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，還要通過(guò)閱讀專業(yè)書籍、進(jìn)行專業(yè)研討等方式，掌握與少兒圖書編輯工作相關(guān)的政治素養(yǎng)方面的理論內(nèi)容，筑牢自己的政治素養(yǎng)根基[6]。例如，少兒圖書編輯可以通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”App、國(guó)家新聞出版署網(wǎng)站實(shí)時(shí)了解與圖書出版尤其是少兒圖書出版相關(guān)的政治內(nèi)容，提高自身政治素養(yǎng)。需要注意的是，少兒圖書編輯要圍繞特定的政策內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性、全面性和深入性的學(xué)習(xí)，以便能夠完全領(lǐng)會(huì)和掌握政策內(nèi)容，確保學(xué)習(xí)的有效性。

第二，以工作需要為導(dǎo)向，進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。在融媒體環(huán)境下，少兒圖書編輯要立足于本職工作，從圖書編輯工作在知識(shí)和技能方面的明確要求或者需要出發(fā)，利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，持續(xù)提升自己的圖書編輯能力。以差錯(cuò)率的計(jì)算為例，少兒圖書編輯可以結(jié)合國(guó)家新聞出版署通報(bào)的“質(zhì)量管理2021”編校質(zhì)量不合格的少兒圖書，對(duì)少兒圖書編校差錯(cuò)的認(rèn)定、差錯(cuò)率的計(jì)算方式等知識(shí)和技術(shù)方法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提升自身對(duì)少兒圖書編校差錯(cuò)率的認(rèn)識(shí)。

（二）注重信息整合，增強(qiáng)內(nèi)容識(shí)辨力

第一，以出版標(biāo)準(zhǔn)為參照，整合多渠道信息。在融媒體環(huán)境下，雖然少兒圖書編輯獲取圖書編輯信息的途徑有所拓展，但是其在開(kāi)展少兒圖書編輯工作過(guò)程中的信息處理標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有發(fā)生變化。少兒圖書編輯需要嚴(yán)格按照《圖書質(zhì)量保障體系》《圖書質(zhì)量管理規(guī)定》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)圖書審讀工作的意見(jiàn)》《圖書出版管理規(guī)定》等規(guī)章制度中關(guān)于圖書出版標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)通過(guò)多種渠道獲取的信息進(jìn)行整合處理，確保最終使用的信息的正確性、客觀性和完整性。需要注意的是，雖然目前少兒圖書編輯可以通過(guò)應(yīng)用智能化的軟件快速、全面地檢查、篩選信息，但是這些軟件也存在誤判的可能。因此，少兒圖書編輯在使用相關(guān)軟件整合信息時(shí)，要堅(jiān)持運(yùn)用人機(jī)結(jié)合的模式，即在使用軟件檢查后，再次進(jìn)行人工檢查，確保最終使用的信息的正確性。以圖書校對(duì)為例，少兒圖書編輯除了使用黑馬軟件進(jìn)行智能化校對(duì)，還要在黑馬軟件校對(duì)后，再次檢查圖書稿件，確保少兒圖書內(nèi)容的正確性[7]。

第二，以編輯實(shí)務(wù)為依托，提升信息辨別力。在融媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)中豐富的信息給少兒圖書編輯的編輯工作提供了便利，豐富了少兒圖書編輯的信息量，但也增加了少兒圖書編輯識(shí)別信息真?zhèn)蔚碾y度。為確保少兒圖書編輯工作的準(zhǔn)確性，少兒圖書編輯要在日常的編輯實(shí)務(wù)中不斷提高自身識(shí)別各種虛假、錯(cuò)誤信息的能力，使自己能夠在整理各類信息時(shí)及時(shí)、有效地辨別其中的不實(shí)信息。例如，少兒圖書編輯要建立“錯(cuò)誤數(shù)據(jù)庫(kù)”，及時(shí)錄入自己在圖書編輯校對(duì)過(guò)程中遇到的典型錯(cuò)誤，并不定時(shí)地瀏覽、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容，持續(xù)提升自己的信息辨別能力。

（三）關(guān)注內(nèi)容細(xì)節(jié)，強(qiáng)化質(zhì)量管控力

第一，以圖書內(nèi)容為重點(diǎn)，開(kāi)展精細(xì)化審校。少兒圖書主要面向的是少年兒童。為避免因?yàn)閳D書內(nèi)容錯(cuò)誤而引起少兒認(rèn)知錯(cuò)誤的情況，少兒圖書編輯要將圖書內(nèi)容質(zhì)量作為各環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。在內(nèi)容審讀和校對(duì)過(guò)程中，少兒圖書編輯要對(duì)審校內(nèi)容進(jìn)行單元化和模塊化的劃分，確保圖書內(nèi)容的質(zhì)量。對(duì)審校過(guò)程中出現(xiàn)的不確定的內(nèi)容，其應(yīng)及時(shí)與其他編輯甚至專家進(jìn)行研究，避免以個(gè)人主觀想法為標(biāo)準(zhǔn)盲目進(jìn)行判斷和認(rèn)定[8]。

第二，基于少兒閱讀視角，增強(qiáng)內(nèi)容可讀性。在融媒體環(huán)境下，少兒讀者閱讀圖書的方式有很多，既可以閱讀紙質(zhì)圖書，也可以通過(guò)電子閱讀器進(jìn)行數(shù)字閱讀。并且，不同閱讀方式的視聽(tīng)覺(jué)效果會(huì)存在一定的差異。為保證圖書內(nèi)容的可讀性，使少兒讀者能夠真正領(lǐng)會(huì)圖書的要義，掌握?qǐng)D書的精髓，少兒圖書編輯需要從少兒的閱讀視角、閱讀習(xí)慣出發(fā)，優(yōu)化紙質(zhì)圖書或者電子圖書的內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整圖書中超出少兒閱讀能力和認(rèn)知范圍的內(nèi)容，確保圖書在可讀性方面符合少兒閱讀的實(shí)際情況[9]。同時(shí)，少兒圖書編輯要按照紙質(zhì)圖書和電子圖書閱讀的不同方式，對(duì)圖書的排版等進(jìn)行差異化的調(diào)整，使圖書內(nèi)容的呈現(xiàn)更加符合少兒的閱讀習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

作為圖書出版的重要組成部分，少兒圖書面向的是少兒這一特殊群體，呈現(xiàn)以少兒為本位和以啟蒙少兒思想、培養(yǎng)少兒興趣為目的的特點(diǎn)。在當(dāng)前的融媒體環(huán)境下，少兒圖書編輯工作的開(kāi)展發(fā)生明顯的變化，這對(duì)少兒圖書編輯的工作能力提出新的要求。綜合來(lái)看，在融媒體環(huán)境下，少兒圖書編輯需要具備高效學(xué)習(xí)的能力、整合內(nèi)容的能力和質(zhì)量管控的能力。因此，在平時(shí)的編輯工作中，少兒圖書編輯要在拓寬學(xué)習(xí)途徑、提升學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，注重信息整合，增強(qiáng)內(nèi)容識(shí)辨力，關(guān)注內(nèi)容細(xì)節(jié)，強(qiáng)化質(zhì)量管控力，以保證自身的編輯能力能夠滿足融媒體環(huán)境下少兒圖書編輯工作開(kāi)展的要求。

[參考文獻(xiàn)]

[1]戶金爽.少兒圖書編輯選題策劃現(xiàn)狀及能力提升措施[J].新聞研究導(dǎo)刊，2021（11）：216-218.

[2]高娃.少兒圖書編輯需加強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)[J].采寫編，2021（02）：148-150.

[3]賈承慧.新時(shí)期圖書出版對(duì)圖書編輯能力的新要求[J].辦公室業(yè)務(wù)，2020（20）：57-58.

[4]楊飛飛.圖書策劃編輯能力內(nèi)涵及提升路徑[J].中國(guó)報(bào)業(yè)，2021（17）：124-125.

[5]甄薇薇.編輯角色轉(zhuǎn)變與核心能力提升新路徑[J].新聞文化建設(shè)，2021（15）：31-32.

[6]程明.新形勢(shì)下圖書出版對(duì)圖書編輯的新要求探討[J].造紙裝備及材料，2021（08）：161-162.

[7]劉曉瑋.淺談融媒體時(shí)代圖書編輯能力拓展途徑[J].新聞文化建設(shè)，2020（18）：15-16.

[8]龔俊.新媒體時(shí)代圖書出版編輯素質(zhì)的提升[J].記者觀察，2022（06）：118-120.

[9]翟慧.新媒體時(shí)代圖書出版編輯素質(zhì)與能力提升策略[J].文化產(chǎn)業(yè)，2022（12）：4-6.