摘要：美術課程作為培育學生審美能力的藝術視覺課程，在中學時期的教育教學中占據(jù)著十分重要的位置，隨著科學技術的持續(xù)發(fā)展，信息技術逐漸發(fā)達，將信息技能使用在教學中愈來愈受到人們的注重。在美術課堂教學過程中引入信息技術，能夠促進教學策略的有效創(chuàng)新，完善美術教學知識內(nèi)容，提升美術教學的信息化發(fā)展，培育學生學習美術的興趣性，本文結合優(yōu)秀的中學美術教師一同綜合的探索信息技術在美術課程教學當中存在的優(yōu)勢與誤區(qū)，主動的分析處理這些誤區(qū)的有效措施，進一步的完善中學美術課堂教學，有利于學生美術課程全面素養(yǎng)的培育。

關鍵詞：信息技術;美術教學;優(yōu)勢;誤區(qū)

一、引言

美術作為素質(zhì)教育過程中十分重要的部分，包含著相當充足的人文精神與藝術素養(yǎng)，丟棄了陳舊教學理念下只重視學生文化課成績，不關注學生美育的漏洞，能夠有效地提升中學生的藝術鑒賞技能，陶冶學生的情操，使得學生學會使用正確的眼光對待事物。則將信息技術使用在中學美術課堂教學中完善了陳舊教育方式的問題，落實了以學生為中心的教學觀念，看到了學生的需要。不但能夠高效提升課堂教學的質(zhì)量水平，增強教師與學生之間的交流溝通進一步增加美術教師和學生之間的有效互動，還有助于教師更加清楚了解學生進而選擇更可以推進學生發(fā)展的教學措施，充分激發(fā)學生對美術知識內(nèi)容的興趣，加強學生對藝術作品的品鑒技能與思維創(chuàng)新能力。

二、中學美術教學的特點與規(guī)范

美術是重要的藝術表現(xiàn)形式，存在較高的主觀性和抽象化，具備充足的雙重性。第一其體現(xiàn)的內(nèi)容彰顯靜止情況，對現(xiàn)實物質(zhì)存在一定程度的依靠性，第二美術學科藝術在創(chuàng)造的藝術理念和藝術靈魂層面是持續(xù)發(fā)展的，美術中優(yōu)秀作品包含的價值常常根據(jù)時間變化則產(chǎn)生改變。由此能夠看出，美術課程教學存在了作品形象的直接性和創(chuàng)造思維的主觀能動性。

三、信息技術對中學美術課堂教學的意義

我國新課程改革的有效實施我國新課改的高效開展，目前學校大力普及與使用信息化教學，促使以往的教學觀念難以順應新課改的相關需求，現(xiàn)代化教育注重學生德智體美勞的綜合發(fā)展，這就使得教師不僅需要為學生講授理論性的知識內(nèi)容，而且還需要使學生學好其他課程的知識內(nèi)容，例如美術課程的知識。

我國的教育學者陶行知先生提出：“優(yōu)秀的教師不是單純教書，也不是單純教學生，則是教學生如何學?！敝袑W的教學是為了中考做充足準備，中學時期是培育學生學習能力的關鍵時期之一。利用全新的教學模式可以提升學生的學習興趣度，加強學生的學習美術的積極性與主動性。信息技術和教學進行有效結合，能夠提升學生的主動參加能力，調(diào)動學生的學習熱情，進一步提高學生學習成效。

四、信息技術在美術課中應遵循的原則

（一）經(jīng)濟適用原則

當代信息設備的創(chuàng)建是一項花費大、耗精力的工作。其的目的是強化教學框架，提升教學成效。教師使用現(xiàn)代信息技術開展美術教學時，需要重視趣味性、實效性以及代表性。應該根據(jù)課程規(guī)范的標準，明確教學任務，挑選使用學校內(nèi)的資源與學校外的教學資源，有效規(guī)劃教學設計，使其適應初中學生的心理特點和認識特點。信息環(huán)境創(chuàng)造要助于學生交流、合作以及溝通，方便指導學生創(chuàng)新、操作。對不助于教學與學習，無法達到高效率的美術教學，那大可不必使用網(wǎng)絡等方式開展美術教學。

（二）分層性施教原則

美術教師面對的是許多具有活力的學生，這就意味著教學沒有一個固定的方式。不一樣的學生因為在性格、智力上具有差別，施教模式必然也應存在多樣化。教師應該在注重共性的前提下重視個體的差別發(fā)展。部分學生電腦繪畫技術較強，一些孩子使用網(wǎng)絡資源自學能力較好，還有一些學生網(wǎng)頁演示溝通過作品水平較高等等。教師需要按照詳細情況采用多樣模式，提供學生豐富的學習機會和豐富的時間，讓初中生開展探索與分析，感受研究美術知識的過程與取得有效結果的歷程，重視初中生原有的專業(yè)知識累積與生活經(jīng)歷，激勵學生從課本、社會以及生活中吸取有利知識。

（三）科學創(chuàng)新性原則

美術課堂教學作為面對所有中學生的一項群體化活動項目。教師在進行“以問為中心”的教學活動時候，不僅要按照學生的智力發(fā)展特點，而且還需要根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律。不但需要重視問題創(chuàng)建的綜合性，還有注重分析問題的針對性。課堂教學觸及的問題難度系數(shù)不應太復雜，要使學生通過網(wǎng)上搜索、人機交流以及實踐證明等等多項渠道獲得問題的處理，進一步在快樂的活動中得到有效提升，問題解決意識的全面素質(zhì)的增強。此外，教師指導學生產(chǎn)生問題、啟發(fā)學生處理問題的方式需要持續(xù)充足、不斷改進，使“問”永遠具有生機、永遠吸引學生。

五、信息技術在美術教學過程中的優(yōu)勢

（一）將復雜轉為簡單，提升課堂教學的有效性

在陳舊的中學美術課堂教學中，美術教師通常會在上課前開展知識備課。美術學科存在獨特性，必須將美術作品進行提升來作為素材，所以，美術課程知識備課的流程相當復雜，這在無形中為美術課教師增加了較多壓力。將信息技術使用在中學美術教學過程中，教師能夠借助互聯(lián)網(wǎng)查找相關素材資源，將素材資源保留在計算機當中，這無形中就減少了美術學科備課的難度系數(shù)，并且美術教師可以經(jīng)過3D技術與VR技術對教學知識內(nèi)容展開全方面、生動性的體現(xiàn)，促使學生借助虛擬現(xiàn)實置身其中，更加切實地感受優(yōu)秀作品的魅力之處。譬如，教師在講解雕塑知識內(nèi)容時候，之前課堂上教師需要耗費幾十張的圖像來進行講解雕塑，不但備課較為繁瑣、艱難，而且在課堂上的展示也需要消耗大量的課上時間。通過信息技術的引入，可以利用演示動畫或進行有關的視頻講解，在很大程度上簡化了傳統(tǒng)的備課過程，使得備課過程變得較為生動、形象以及有趣，進一步增強學生學習美術的興趣性，從而提升課堂教學成效。

（二）提高興趣，加強學生的創(chuàng)造性

在陳舊的美術教學過程中，美術用品是不可缺少的，然而由于部分初中生對美術并不是很了解，進而導致許多紙張、顏料等大量浪費。將信息技術使用在初中美術教學過程中，將計算機技術融到美術教學中，全部實現(xiàn)無紙化教學，不但不需學生采買美術用品，而且由于相關軟件存在較強的技術能力，可以提高學生對學習美術知識的興趣，使得中學生填充美術造型等方面技術的漏洞，并且提高自身在美術技巧中的制約，增強自身對美術知識學習的興趣度，開拓大腦思維，提升創(chuàng)新能力。除此之外，教師也能夠省略許多關于美術技巧講解的部分，讓學生借助自我的動手操作與創(chuàng)新開發(fā)，獲得美術專業(yè)課程有效的知識。例如，教師在對色彩進行講授時在陳舊的教學當中，教師需要利用使學生對顏料的持續(xù)摸索從而獲得對色彩的掌握，使用信息技術進行美術教學，教師能夠采用軟件讓學生體會來源不一樣場景的不一樣色彩，進一步讓學生對不一樣的色彩出現(xiàn)不一樣的體會。專業(yè)軟件技能較強，一般可以體現(xiàn)出各種不一樣的色彩，則色彩可以增加學生的對其的印象，進而提高學生對美術課程學習的興趣性與積極性。

（三）美術和生活相融合，提升學生的審美能力

相關政策文件提出，中學美術學科目的是為了培育中學生對美的了解與認識，并且利用美術活動提高學生的審美能力，從而提升中學生的綜合素質(zhì)。美術課程是一種重要的藝術體現(xiàn)模式，美術素材取自于生活，表現(xiàn)生活形式，也作為生活的藝術性。因為美術和生活存在緊密的關系，藝術來自生活，所以，大家通常會見到許許多多的美術專業(yè)學生或者專業(yè)畫師背著畫板去大自然中寫生。然而，中學生因為學業(yè)相對繁重，很長有時間深層次的感受生活，直觀領悟藝術出自生活。將信息技術引入在美術課程教學中，能夠借用多媒體教學將優(yōu)秀的美術畫作展現(xiàn)出來，并且還可以利用虛擬與現(xiàn)實結合技術讓學生親身處于雄偉的建筑物與藝術氛圍中。例如，經(jīng)過使用VR技術，可以使學生置身在金字塔情境中，直接體會這一建筑的美麗之處;而且還能夠使學生處在我國的建筑中——故宮情境中，身臨其境地體會其的偉大、壯觀;更可以使學生處于漓江情境中，感受到“人在畫中游”。借助在美術教學過程中使用信息技術，可以使學生體會和掌握社會生活中的美，進一步提升學生的審美能力。

（四）豐富教學措施，提高學生的想象空間

傳統(tǒng)的美術課堂教學方式相對枯燥乏味，教學措施相對簡單，一般是經(jīng)過“教師——教材——學生”的方式開展規(guī)范化的教學，長期如此，學生就會出現(xiàn)厭倦和抵抗心理的，不助于提升教學成效。教師能夠將信息技術使用在美術教學過程中，例如，能夠使用多媒體技術，將聲音、圖畫以及文字等信息結合在一體，將教學素材逼真地體現(xiàn)在學生面前，拓寬學生的視野，將單一的教學措施變得更加多樣化，進一步提升學生的學習美術興趣與創(chuàng)造能力，調(diào)動學生學習的積極性與主動性，使學生創(chuàng)作出更有意義且優(yōu)秀的美術作品。

六、信息技術在美術教學中存在的誤區(qū)

（一）教學條件制約

盡管當代信息技術已經(jīng)普遍地步入學校中，然而因為社會發(fā)展的不平衡，經(jīng)濟也產(chǎn)生了地域上的差別，特別是在各個地方的初中學校，教學當中教學資源表現(xiàn)得十分顯著，針對個別縣級的初中學校來說，可以實現(xiàn)學生上課的教室自身受到約束，并且因為中學教育教學的推廣，中學生的人數(shù)也在持續(xù)上升，因此部分學校沒有多余的教室進行多媒體教學。因為教學環(huán)境的約束，部分地區(qū)的初中學校還沒有條件去實現(xiàn)信息技術在中學美術課堂上的有序展開與使用。

（二）政府給予注重度不足

針對部分沒有能力將信息技能使用到美術課堂上的初中學校，在教育教學資源層面不但滯后于其他的學校，并且教育教學的成效與質(zhì)量水平也會處于其他因素較好的學校的下層，學生的學習成績也存在很大程度上的差異，并且政府給予的注重度不足、政策支持的力度較小以及資金扶持不到位，進一步使得學校之間出現(xiàn)“馬太效應”，指的是教學環(huán)境差異、教學資源較少、教學水平下降的學校會始終維持原樣乃至是持續(xù)加劇;豐富的教學資源、較好的教學氛圍以及高質(zhì)量教學水平的學校會愈來愈好。進而將美術教學變得更加極端，這不但不助于教育事業(yè)的迅速發(fā)展，更加影響到祖國的下一代，嚴重限制了我國的發(fā)展與社會經(jīng)濟的進步。

（三）教師無法有效掌握多媒體教學的使用

就于當前情況能夠看出，信息技能的加入并不完整，初中學校的大部分教師并無法熟練了解新媒體的教學觀念與使用措施，通常來說，年輕教師大多數(shù)都在課程中加入信息技術，對于多媒體教學接受起來也十分便捷，但是由于年輕教師教學經(jīng)驗不足，無法較好地扣住教學重難點，初中生在美術課堂上無法良好了解到有效的知識內(nèi)容，更關鍵的是部分青年教師盲目地借助多媒體教學，忽略了學生學習的核心位置，無法與學生較好地交流，對于多媒體教學的過度依靠反而會造成不良影響。則針對初中學校中任教時期較長、資質(zhì)較深的教師，其對于多媒體教學接納度相對低，掌握起來相當吃力，無法在課上對多媒體教學展開靈活使用，并且習慣在黑板上進行板書教學，不愿意改進陳舊的教學模式，進一步遏制了信息技術步入課堂的步伐。

同時目前中學的學生數(shù)量呈上升趨勢，各個班級均是超負荷在上課，若教師無法較好地使用多媒體教學，難以確保班級中座位靠后以及班級中每個角落的學生可以聽到教師的講解知識內(nèi)容、看到教師所寫的知識點、學會課堂知識，長期如此不但削弱了學生學習的積極性，也嚴重使得教學質(zhì)量與學生的學習成績受到影響，不助于學生以及學校日后的發(fā)展。

七、解決信息技術在初中美術課堂教學問題的策略

（一）健全教學設施設備

處理教學條件限制問題是信息技術使用在初中美術課堂教學的前提，學校能夠按照學生的人數(shù)開展班級結合，一層面節(jié)省了教學資源，另一層面也能為學生給予教室展開多媒體等有關信息技術的教學，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

（二）政府加大支持力度

初中作為學生人生的一個重要環(huán)節(jié)之一，是能否考取理想高中的關鍵，因此，唯有提升對初中美術課堂教學地注重，提升教學質(zhì)量水平，才可以為初中生日后的發(fā)展奠定牢固的基礎，政府應該對教學環(huán)境略差的初中學校提供一定程度的幫助，比如：加大對一些學校的資金投放，擴張學校的規(guī)模，增加美術教室的數(shù)量，并且引入豐富的多媒體設備設施，為學生給予更好的學習環(huán)境，創(chuàng)造具有積極向上的學習氛圍，提升學校教學質(zhì)量時，也要提高了初中生的學習成績，為我國的日后培育更多專業(yè)的人才。

（三）提升教師團隊的素養(yǎng)

為了使得信息技術教學步入初中的課堂，第一就應該提升初中美術教師團隊的自身素養(yǎng)，掌握信息技能教學的使用措施與方式，這就需要學校的大力監(jiān)督與科學有效引導。針對部分資歷尚淺的年輕教師，在把握了多媒體等新技能的使用后，應該重視將教學的核心放置在學生身上，加強和學生之間的交流溝通，比如：在開展多媒體教學過程中，將美術知識內(nèi)容點列出之后，應該開展對應的知識點的練習，可以為學生保留兩分鐘思考問題時間，之后進行相關知識提問，根據(jù)學生的回答狀況來進行對內(nèi)容的修改與整理，確保講課與練習的融合、教師與學生之間要進行有效的溝通，使將美術課堂的枯燥教學氣氛轉向活躍，進一步可以讓學生迅速地了解知識并且加以利用。針對資質(zhì)較高的老教師，應該開展系統(tǒng)化、專業(yè)化的培訓，講授新技術在美術課堂上的使用措施，及使用多媒體技術講解的美術課堂和板書教學間進行比較的優(yōu)點所在，進而使資質(zhì)較深的教師樂于使用多媒體教學。初中要定期為全部教師開展專業(yè)培訓，加強自身的綜合素養(yǎng)，從而更加全心全意地為學生提供服務。基于此教師在講授過程中，在掌握與了解新媒體教學使用的同時，確保在美術課堂上與學生進行合理有效的溝通，不能盲目地依靠多媒體，更不可丟棄對多媒體的應用，要將美術課堂的新媒體與學生交流進行融合，使用視頻圖片使學生身處其境，提升初中生的學習美術積極性，進一步增強整體的學習成績，為后續(xù)的發(fā)展奠定良好的根基。

八、結束語

綜上所述，美術課程作為初中時期教育教學的主要構成課程，針對培育學生的審美意識與審美技能均起到十分重要的價值作用，初中美術教師需要主動積極的探索當前美術課堂教學中出現(xiàn)的瓶頸問題，并且融合對這些不足的探討來提出具備針對性的完善對策，并且還需要在詳細的教學實施過程中建立正確的教學理念，深化綜合素質(zhì)的培養(yǎng);強化課堂教學模式，積極創(chuàng)建開放性的美術課堂;注重使用信息技術，綜合提高初中生學習美術知識內(nèi)容的興趣等等，進一步地掌握初中美術課堂教學的基礎規(guī)律，利于學生高質(zhì)量的學習對應的美術課程知識內(nèi)容。

作者單位：漸向陽? ? 薛城區(qū)張范中學