吳杰

“爸爸媽媽不用擔(dān)心我適應(yīng)不了小學(xué)的生活。”“落實(shí)課程，家園攜手做好銜接?！薄氨仨氄痉€(wěn)兒童立場，重視幼小銜接工作的同頻共振?！薄痪们?，陜西省教育廳舉辦了全省第十一個(gè)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)線上啟動(dòng)儀式。來自各市縣（區(qū)）教育行政部門負(fù)責(zé)人，幼兒園園長、小學(xué)校長代表等近200人觀看了生動(dòng)翔實(shí)的案例，聆聽了區(qū)校園扎實(shí)有效的銜接經(jīng)驗(yàn)和專家深入淺出的主旨報(bào)告，讓與會者對幼小銜接工作有了更多的思考。

自《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》下發(fā)后，陜西省積極作為，從示范引領(lǐng)、聯(lián)合教研、家園共育等方面入手，引導(dǎo)各小學(xué)與幼兒園建立完善的雙向銜接機(jī)制，科學(xué)構(gòu)建幼小銜接教育生態(tài)。

示范引領(lǐng)，構(gòu)建銜接的聯(lián)動(dòng)場

張燕是榆林市橫山區(qū)第六幼兒園的一名教師，最近，她頻繁地閱讀“陜西省基礎(chǔ)教育”微信公眾號推送的“幼小銜接”系列文章，有優(yōu)秀視頻案例、政策解讀、心得分享等內(nèi)容?！拔覀冊诜偶偾皫е變喝娼佑|一年級的孩子，為他們迎接小學(xué)生活做好鋪墊。這個(gè)號推送的典型內(nèi)容，對我的工作有很大的幫助。”張燕說。5月20日—6月20日，陜西開展了全省第十一個(gè)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，張燕提到的“寶藏號”陸續(xù)推送相關(guān)圖文視頻，充分發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，推動(dòng)幼兒園與小學(xué)有效銜接。

典型示范“亮”，這背后下了不少功夫。

2016年—2020年，陜西省相繼出臺《關(guān)于規(guī)范幼小銜接工作的指導(dǎo)意見》《幼兒園“去小學(xué)化”教育活動(dòng)指南》等系列配套政策，從幼兒園、小學(xué)、家庭三個(gè)層面明確工作原則和目標(biāo)任務(wù)，給幼兒園和小學(xué)上了“緊箍咒”，為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)劃了“高壓線”，給家長吃了“定心丸”。2021年5月，陜西省遴選16個(gè)幼小科學(xué)銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)及96個(gè)試點(diǎn)幼兒園（校），推動(dòng)幼小銜接工作取得積極進(jìn)展。2022年4月22日—24日，18位專家評委在陜西省各地市報(bào)送的2022年全省學(xué)前教育宣傳月的185個(gè)視頻中，遴選了34個(gè)視頻推薦至陜西省教育廳，遴選了10個(gè)視頻推薦至教育部，這為推動(dòng)全省幼小銜接工作增強(qiáng)了規(guī)范性和科學(xué)性。

從政策到實(shí)踐，陜西省給出了一份誠意滿滿的答卷。那么，“頭雁效應(yīng)”如何發(fā)揮作用？

銅川市耀州區(qū)照金幼兒園、銅川市耀州區(qū)照金紅軍小學(xué)作為試點(diǎn)，幼兒園通過全開放戶外自主游戲、心情記錄、水磨坊、自主簽到等為幼兒創(chuàng)造成長機(jī)會;編制《照金幼兒園家庭教育指導(dǎo)手冊》，通過線上講座、視頻號等引領(lǐng)家長更新理念。小學(xué)通過發(fā)放一年級新生家長問卷、解讀校本教材《“小紅星”入學(xué)課程》、開展創(chuàng)新闖關(guān)檢測與“小紅星”品牌社團(tuán)等，做好聯(lián)動(dòng)，開展幼小銜接，形成教育合力。

像銅川這樣的“頭雁效應(yīng)”，激發(fā)了“雁群活力”。更多的園校通過對比參照找到問題，縮小差距精準(zhǔn)銜接，多方聯(lián)動(dòng)降低銜接“坡度”。

聯(lián)合教研，架設(shè)銜接的課程橋

“為什么我緊張的時(shí)候總想去廁所？我變成了近視眼該怎么辦呢？為什么我們要換牙呢？”近日，“我的健康100問”系列活動(dòng)在空軍軍醫(yī)大學(xué)西京醫(yī)院幼兒園開展。該園充分利用醫(yī)院社區(qū)資源創(chuàng)辦“兒童大學(xué)”，邀請醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)＜矣脙?yōu)質(zhì)的健康課程助力幼兒成長。該園歷時(shí)11年，將視角延伸至小學(xué)、家庭、幼兒園三方，與多所小學(xué)建立“友好學(xué)?！?，圍繞生活能力、社會適應(yīng)、體育鍛煉、學(xué)習(xí)習(xí)慣“四維一體”的“橋梁”課程，開展聯(lián)合教研。

幼小聯(lián)合教研，正是順利推進(jìn)幼小銜接的“利器”。陜西省各地聚合專業(yè)資源，形成教研共同體，致力于發(fā)現(xiàn)兒童入學(xué)適應(yīng)性問題，攻破其中“堵點(diǎn)”。

“面”上聯(lián)合教研推進(jìn)。西安市碑林區(qū)教育局將“幼小銜接”納入年度教研計(jì)劃，由學(xué)前教研員和小學(xué)教研員共同制訂，形成幼小學(xué)段互通、內(nèi)容融合的聯(lián)合教研機(jī)制。采用跨學(xué)段團(tuán)隊(duì)“互研互訪”方式，開展“走進(jìn)幼兒園”“走進(jìn)小學(xué)”等觀摩活動(dòng)，以研討促提升，2021年以來開展互訪交流活動(dòng)70余次，聯(lián)合教研10余次。寶雞市金臺區(qū)教育體育局結(jié)合學(xué)區(qū)制管理模式，組建“幼兒園—小學(xué)聯(lián)合教研共同體”28家，打通兩個(gè)學(xué)段，定期開展活動(dòng)，組織召開研討會5場、參觀體驗(yàn)活動(dòng)30余次、雙向課堂教學(xué)觀摩和座談等活動(dòng)16場，實(shí)現(xiàn)雙向銜接、同步推進(jìn)。

“點(diǎn)”上強(qiáng)化課程建設(shè)。西安交通大學(xué)第一附屬醫(yī)院幼兒園讓大班的一個(gè)孩子與對應(yīng)小學(xué)一年級的一個(gè)孩子對接，制定“幼小班級對接機(jī)制”，規(guī)定活動(dòng)的主題、頻次等。統(tǒng)籌小學(xué)的活動(dòng)資源和課程資源，讓大班孩子參與小學(xué)各種豐富的活動(dòng)，使其經(jīng)驗(yàn)和情感與小學(xué)快速“融合”。西安市浐灞第四幼兒園著重從孩子的心理調(diào)適、生理準(zhǔn)備、能力培養(yǎng)等方面入手，通過“創(chuàng)設(shè)小學(xué)的教室”“感受小學(xué)學(xué)習(xí)新模式”等隱性環(huán)境課程和“我能行、懂感恩、學(xué)榜樣、新體驗(yàn)”系列顯性主題課程平穩(wěn)實(shí)現(xiàn)幼小銜接。

全省幼兒園、小學(xué)打破學(xué)段隔閡，借助教研共同體，優(yōu)化創(chuàng)新課程，幫助兒童更順暢地走進(jìn)美好的小學(xué)生活。

家園共育，傳遞銜接的接力棒

“幼小銜接是讓我們家長特別擔(dān)心而且焦慮的話題。我和孩子爸爸天天愁，怕幼兒園啥都不教，小學(xué)課程又教得太快，孩子適應(yīng)不了。今年在幼兒園組織的分享會上，我們知道了國家和省上特別重視幼小銜接，還專門出臺了指導(dǎo)意見，讓我們家長知道了幼小銜接如何能科學(xué)進(jìn)行?！蔽靼彩虚L安區(qū)第一幼兒園學(xué)生任子騰的媽媽說。

得益于陜西省幼小科學(xué)銜接工作的大力推動(dòng)，很多家長就像任子騰媽媽一樣在不知不覺中消除了焦慮情緒。他們看見周圍各幼兒園的小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備越發(fā)完善，各小學(xué)也在積極“接站”一年級新生。“家園共育”成為助力孩子前行的“推手”。

比如，西安高新區(qū)設(shè)立“家長心理咨詢”工作室、實(shí)行幫扶結(jié)對、組建家長學(xué)校、成立家長委員會，在融合賦能中尋找幼小銜接新路徑。并圍繞幼兒入學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，在家長中推進(jìn)“同行家長分層課程”，在幼兒間開展“共筑習(xí)慣鏈”、在教師中開展“共研課程鏈”，以三鏈?zhǔn)窖行薹妒綖橹骶€，開展“雙向?qū)υ?、雙向研修”，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)。

家校（園）社通力合作，激活幼小科學(xué)銜接“磁場”。

最近，心態(tài)平和的任子騰媽媽正在全力做好配合，給孩子創(chuàng)造更多鍛煉的機(jī)會，讓他從各個(gè)方面做好準(zhǔn)備，使其能更好、更科學(xué)地適應(yīng)小學(xué)生活?！皡⒂^小學(xué)的時(shí)候，小學(xué)校長說他們經(jīng)常會和幼兒園老師一起聯(lián)合教研，雙向銜接，堅(jiān)持‘零起點(diǎn)教學(xué)，讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活。本來我和孩子爸爸還特別焦慮，但通過親眼所見、親身所感，我們現(xiàn)在特別放松，也不急著給孩子報(bào)拼音識字類課外輔導(dǎo)班了?！彼讶怀闪送苿?dòng)幼小科學(xué)銜接的“同盟軍”。