施露露

漢字是中國(guó)文化之根，它是智慧和想象力的寶庫，每一個(gè)漢字都是一首優(yōu)美的詩，每一個(gè)漢字都是一幅美麗的畫。 我校推行的“智趣識(shí)字”課程，成了學(xué)生最喜歡的課程之一，他們?cè)凇爸侨ぷR(shí)字”課程中了解漢字起源、演變，述說漢字背后的深意，領(lǐng)略漢字文化的絢爛魅力。

說文解字，追溯漢字源頭

“字之初，本為畫”，大圓代表“日”，兩道彎彎的筆畫代表“月”，這些遠(yuǎn)古的文字，是人類祖先智慧的結(jié)晶。事實(shí)證明，采用適宜的方式對(duì)漢字結(jié)構(gòu)、字源進(jìn)行解說，有助于學(xué)生理解和記住這些漢字。

“看圖說字”是“智趣識(shí)字”課程上所接觸的第一個(gè)游戲。漢字屬于表意文字，根據(jù)漢字的這一特點(diǎn)，“看圖說字”成了課程中學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)。他們通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等找尋自己感興趣的甲骨文圖片，以四人小組為單位進(jìn)行展示，在講述中，豐富了對(duì)漢字文化的認(rèn)識(shí)。

五千年的民族文化，都濃縮在一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的漢字符號(hào)之中。學(xué)生不斷研究，把抽象的漢字符號(hào)具象化，字形、字義在腦海里如動(dòng)畫般展現(xiàn)，一個(gè)個(gè)漢字都幻化成了跳動(dòng)的音符，“漢字樹”扎根于學(xué)生的心中。

甲骨文畫，描述繽紛世界

我們將甲骨文畫作為“智趣識(shí)字”課程的內(nèi)容?！把垡姙閷?shí)”是人類認(rèn)知世界的一大特征，取“象”于現(xiàn)實(shí)事物是很多漢字的創(chuàng)造靈感。我們鼓勵(lì)學(xué)生繪制甲骨文畫，讓漢字在學(xué)生的頭腦里留下深刻的印記。

小周同學(xué)熱衷于畫甲骨文畫，她創(chuàng)造的甲骨文畫《泛舟西湖》生動(dòng)形象：青山環(huán)繞下的西湖湖面上，一人泛舟，魚兒在船底愉悅擺尾。介紹起這幅甲骨文畫時(shí)，小周同學(xué)眉飛色舞，同學(xué)們也都贊不絕口。

女生的甲骨文畫基本以山水樹花為主，而“游俠”則是男生的最愛了。朦朧月下，密密林間，一俠客策馬狂奔于夜色中。至汪洋大海前，俠客下馬登上巨龜之背，在海浪中起伏。這幅畫是小秦同學(xué)的最新創(chuàng)作，用甲骨文繪制成了趣味盎然的“游俠圖”！

甲骨文畫用一個(gè)個(gè)漢字把我們的思緒打開，把久遠(yuǎn)的社會(huì)面貌展現(xiàn)在眼前。學(xué)生在一幅幅甲骨文畫中親近漢字，直觀感受到漢字文化的魅力。

數(shù)說姓氏，秉承漢字文化

簡(jiǎn)單的姓氏，蘊(yùn)含著民族智慧，有著曲折生動(dòng)的歷史演變過程。在“智趣識(shí)字”課中，我們用“數(shù)說姓氏”打開學(xué)生識(shí)字的另一扇門。通過“數(shù)說姓氏”課程，學(xué)生了解了何為姓氏、姓氏的排列方式、姓氏的起源之后，就進(jìn)入了“數(shù)說姓氏”的課程展示環(huán)節(jié)了。

這是小李同學(xué)的介紹：“同學(xué)們，我的姓氏是‘李，它的起源和一種植物有關(guān)。關(guān)于這個(gè)姓，背后還有一個(gè)非常有趣的故事。在商朝，有一個(gè)暴君叫紂王，他手下有一個(gè)非常正直的理官，對(duì)紂王提出了自己的意見，但紂王卻覺得這位理官十分不尊重自己，一怒之下，就把理官殺掉，并想把理官的家人一并殺死。理官的妻子帶著兒子理利貞踏上了漫漫逃亡之路。一路上，他們饑寒交迫，還時(shí)刻擔(dān)心追兵會(huì)追上他們。后來，他們昏倒在一棵李樹之下。一顆成熟的李子砸中了理利貞的腦袋，他被砸醒了，發(fā)現(xiàn)樹上的李子，拿起來就吃。這些李子救活了理利貞和母親的性命，從此理利貞改姓為‘李，以感謝李子的救命之恩。其實(shí)，和植物有關(guān)的姓氏還有很多，你們能夠發(fā)現(xiàn)嗎？”

小李同學(xué)拋磚引玉，掀起了大家尋找與植物相關(guān)的姓氏的熱潮。一時(shí)間，課間成了討論姓氏來源的寶貴時(shí)間。

不一樣的姓氏解說背后有著一樣的課程使命，就是讓中華文化透過一個(gè)個(gè)方塊字，滲透到學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生去領(lǐng)略漢字的文化魅力?！?/p>

（作者單位：江蘇省南通市海門區(qū)天補(bǔ)小學(xué)）