夏江萍

青年教師的發(fā)展，直接影響未來(lái)的教育教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，離不開課堂的磨礪、伙伴的互助、專業(yè)的引領(lǐng)，更離不開對(duì)教材的深度解讀，對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）的深度學(xué)習(xí)與實(shí)踐，以及自我的審視與反思。

聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的整體性、情境性、實(shí)踐性、反思性，這是《課標(biāo)》指引下的未來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的走向。徐潔老師執(zhí)教的過(guò)程，就是深度解讀新《課標(biāo)》后的一次自覺踐行。

《蟋蟀的住宅》是法布爾的一篇科普小品文。學(xué)習(xí)本課的素養(yǎng)目標(biāo)是：了解蟋蟀住宅被稱作“偉大工程”的原因，并加以介紹;體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察;學(xué)習(xí)法布爾執(zhí)著研究的精神。唯有開展有效的閱讀實(shí)踐、言語(yǔ)實(shí)踐、思維實(shí)踐，才能讓學(xué)生真正掌握法布爾的觀察方式、語(yǔ)言方式、思維方式。

“以學(xué)為本——讓兒童站在課堂的中央”，是學(xué)案設(shè)計(jì)的基石。我們從兒童的心理需求和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)他們樂意去做的“事情”——幫助小蟋蟀、為小蟋蟀代言、競(jìng)選星級(jí)住宅。兒童滿懷欣喜地閱讀、思維、創(chuàng)造，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。

“成果導(dǎo)向——讓學(xué)生看到真實(shí)的成果”，是學(xué)案設(shè)計(jì)的開端。初始階段創(chuàng)設(shè)的趣味情境，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)的愿景，激發(fā)他們深度的內(nèi)驅(qū)力。最后階段，“代言成果”的真實(shí)展示、互動(dòng)評(píng)價(jià)，是學(xué)習(xí)價(jià)值的體現(xiàn)，賦予了學(xué)生學(xué)習(xí)的真正意義。

“做中學(xué)——讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)”，是學(xué)案設(shè)計(jì)的主體。我們把語(yǔ)文核心知識(shí)融入整體情境中，用任務(wù)群帶動(dòng)核心知識(shí)的理解與關(guān)鍵能力的生長(zhǎng)，讓學(xué)生在真實(shí)情境下做事，在做事中成事、成人。經(jīng)歷“代言介紹”真實(shí)的任務(wù)實(shí)踐，學(xué)生自然感知了“住宅的大智慧”，自然體會(huì)到了法布爾細(xì)致的觀察、準(zhǔn)確的表達(dá)，并且還運(yùn)用這樣的思維方式、語(yǔ)言方式表達(dá)出來(lái)，從而自然生成學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了一種無(wú)痕的教育。

薛法根老師盛贊：本課采用了任務(wù)群的學(xué)習(xí)方式，是語(yǔ)文課改最前沿的探索。課堂整體感強(qiáng)、活動(dòng)性強(qiáng)、設(shè)計(jì)感強(qiáng)，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，化靜為動(dòng)，化被動(dòng)為主動(dòng)，教活了，學(xué)活了。徐潔老師的任務(wù)群設(shè)計(jì)如下：

1.辨一辨工程平面圖。小蟋蟀送來(lái)了四幅工程平面圖，請(qǐng)你根據(jù)文中對(duì)住宅特點(diǎn)的介紹，選出正確的一幅。結(jié)合文本，說(shuō)明理由。

階段性目標(biāo)：了解住宅特點(diǎn)，體會(huì)“用心”以及作者準(zhǔn)確的表達(dá)。

2.標(biāo)一標(biāo)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。根據(jù)課文關(guān)于住宅內(nèi)部的介紹，在圖上適當(dāng)?shù)奈恢觅N出各個(gè)部分，并說(shuō)說(shuō)其特點(diǎn)：平坦的平臺(tái)、半掩的門、寬敞整潔的大廳和臥室。

階段性目標(biāo)：了解住宅內(nèi)部結(jié)構(gòu)，體會(huì)“匠心”以及作者生動(dòng)的表達(dá)。

3.夸一夸隱藏的優(yōu)點(diǎn)。深入閱讀，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)特點(diǎn)背后藏著的“精心設(shè)計(jì)的大智慧”。

階段性目標(biāo)：體會(huì)“工程師的慧心”。

4.評(píng)一評(píng)“星級(jí)住宅”。借助工程圖，把主要特點(diǎn)連起來(lái)，向評(píng)委們做宣講。評(píng)委們給予星級(jí)評(píng)價(jià)。

階段性目標(biāo)：練習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)。

5.找一找觀察秘訣。發(fā)現(xiàn)課文語(yǔ)言文字中作者連續(xù)細(xì)致觀察留下的“痕跡”。

階段性目標(biāo)：學(xué)習(xí)連續(xù)細(xì)致地觀察。

6.展一展“我的觀察”。課后，選取其他動(dòng)物觀察、記錄。與同伴交流。

階段性目標(biāo)：練習(xí)觀察記錄。

我們?cè)賮?lái)回顧一下學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)故事——?jiǎng)?chuàng)設(shè)大情境：昆蟲王國(guó)要評(píng)選星級(jí)住宅啦！大任務(wù)驅(qū)動(dòng)：請(qǐng)你為“蟋蟀的偉大工程”代言。預(yù)期性成果：評(píng)選最佳“代言人”，一是將特點(diǎn)講清楚，二是把優(yōu)點(diǎn)夸出來(lái)，三是語(yǔ)言流暢生動(dòng)，四是神態(tài)充滿自信。

的確，在真實(shí)情境中親歷實(shí)踐，核心素養(yǎng)才有落點(diǎn)。