周偉榮

本文通過(guò)對(duì)2020年7月印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)容特別是對(duì)初中階段的要求的解讀來(lái)引入，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)前勞動(dòng)教育課程的誤區(qū)及如何避開誤區(qū)，展示了本校當(dāng)前初中勞動(dòng)教育校本系列課程的設(shè)計(jì)，并闡述了對(duì)現(xiàn)代初中勞動(dòng)教育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的探索與思考。

一、對(duì)“指導(dǎo)綱要”的解讀

教育的根本任務(wù)是“立德樹人”，而勞動(dòng)教育不容忽視。2020年7月印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱“《指導(dǎo)綱要》”）指出當(dāng)前實(shí)施勞動(dòng)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì);強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育要身心參與，注重手腦并用，要發(fā)揮主體作用，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造，并且在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，彰顯時(shí)代特征，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的時(shí)代性。勞動(dòng)教育要以技術(shù)為重要載體，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)情感、勞動(dòng)能力和勞動(dòng)品質(zhì)，在勞動(dòng)素養(yǎng)的培育上下功夫。

《指導(dǎo)綱要》明確提出要獨(dú)立開設(shè)勞動(dòng)教育必修課，要利用勞動(dòng)課程充分挖掘發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)。開展并實(shí)施勞動(dòng)教育課程，讓學(xué)生能夠尊重勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，體會(huì)勞動(dòng)不分貴賤，能夠尊重普通勞動(dòng)者，認(rèn)識(shí)到美好生活是靠自己雙手創(chuàng)造的，具備生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，具有勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。這是勞動(dòng)教育的總體目標(biāo)，也是勞動(dòng)課程的目標(biāo)。

在《指導(dǎo)綱要》中對(duì)初中階段的勞動(dòng)要求是兼顧家政學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)，安排勞動(dòng)教育內(nèi)容，開展職業(yè)啟蒙教育，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的勞動(dòng)品質(zhì)和安全意識(shí)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。

強(qiáng)調(diào)學(xué)校在規(guī)劃勞動(dòng)教育時(shí)，要兼顧理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉兩者的關(guān)系，堅(jiān)持以實(shí)踐鍛煉為主，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉的統(tǒng)一。中小學(xué)要以使用傳統(tǒng)工具、傳統(tǒng)工藝的勞動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民的艱辛與智慧，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，兼顧使用新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法的勞動(dòng)。注意排查、清除學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐中的各種隱患，特別是勞動(dòng)過(guò)程中的衛(wèi)生隱患，防患于未然，需有緊急情況應(yīng)對(duì)措施，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的身心健康。

二、當(dāng)前勞動(dòng)教育課程的誤區(qū)

當(dāng)前有不少人覺(jué)得勞動(dòng)教育就是帶學(xué)生出去勞動(dòng)，出力體驗(yàn)一下就行了;也有些人覺(jué)得就是勞動(dòng)技術(shù)教育，勞動(dòng)教育課就是勞技課等等，這些觀念都是有偏差的。勞動(dòng)不等于教育，要通過(guò)勞動(dòng)達(dá)到教育的目的才是勞動(dòng)教育，而勞技課只是勞動(dòng)教育課中的一部分，不等同于勞動(dòng)教育課。而且當(dāng)前的勞動(dòng)教育不再是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)或者單純的智力勞動(dòng)。勞動(dòng)的目標(biāo)重點(diǎn)是成果展現(xiàn)，而勞動(dòng)教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。學(xué)校開展勞動(dòng)教育要避免以下幾個(gè)誤區(qū)：

1. 要避免單純的、簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)

如果只是帶學(xué)生去種地一天，不管學(xué)生勞動(dòng)過(guò)程與結(jié)果怎么樣，勞動(dòng)完就了事，這就不叫勞動(dòng)教育了。勞動(dòng)不等勞動(dòng)教育，得有一定的勞動(dòng)時(shí)間，有相應(yīng)的勞動(dòng)強(qiáng)度才能得到相應(yīng)的體驗(yàn)，學(xué)生勞動(dòng)后要進(jìn)行思想的交流反饋，才能達(dá)到教育的目的。

2. 要避免純技藝的學(xué)習(xí)。不能為了展現(xiàn)學(xué)校特色，為了需要有勞動(dòng)成果作品展示，而將勞動(dòng)教育的異化，把技藝學(xué)習(xí)當(dāng)作勞動(dòng)教育，這會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的向往和熱愛(ài)勞動(dòng)的初心，導(dǎo)致勞動(dòng)教育變成了應(yīng)試教育。

3. 要避免放大娛樂(lè)功能。勞動(dòng)教育實(shí)踐性、體驗(yàn)性強(qiáng)，與傳統(tǒng)的德、智、體、美育不同，它的課程體系、評(píng)價(jià)體系欠缺，勞動(dòng)教育往往被安排在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)、考試或大型活動(dòng)之后，內(nèi)容上為簡(jiǎn)單體驗(yàn)，短時(shí)參與，參觀鑒賞的居多，很容易被認(rèn)為勞動(dòng)教育課是放松課、娛樂(lè)課、休閑課。另外，因條件的制約，學(xué)校生產(chǎn)勞動(dòng)教育開展的方式用一種簡(jiǎn)化、小型化的形式或是象征性的，往往也會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)教育是一種帶有休閑娛樂(lè)性質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。如用盆栽的方式來(lái)開展園藝方面的勞動(dòng)教育，這種不需要其付出較多的智力與體力，與真正的生產(chǎn)勞動(dòng)對(duì)人的體力和智力的綜合性、高強(qiáng)度要求之間，是有較大的落差的。

4. 要避免學(xué)生的孤立行為。人不能孤立存在，會(huì)與自然界之間產(chǎn)生物質(zhì)關(guān)系，也會(huì)與其他人之間產(chǎn)生社會(huì)關(guān)系。我們的很多勞動(dòng)都是通過(guò)協(xié)作、合力完成的，靠單個(gè)勞動(dòng)者是完成不了的。我們進(jìn)行勞動(dòng)教育不能脫離實(shí)際，我們布置勞動(dòng)教育項(xiàng)目，學(xué)生小組互助、協(xié)調(diào)完成。學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐在提高勞動(dòng)素養(yǎng)的同時(shí)，也能提高協(xié)作能力，這對(duì)他們以后人生的發(fā)展是很有益的。

三、對(duì)本校當(dāng)前初中勞動(dòng)教育校本系列課程的設(shè)計(jì)

在抓好日常勞動(dòng)的常規(guī)的基礎(chǔ)上，以2020年7月印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》和2021年新修訂的《中華人民共和國(guó)教育法》為指引，以項(xiàng)目式教學(xué)的形式為主展開勞動(dòng)教育，組織勞動(dòng)教育活動(dòng)，并將勞動(dòng)教育滲透到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中。每學(xué)期設(shè)立勞動(dòng)周，采用專題講座、主題演講、勞動(dòng)技能競(jìng)賽、勞動(dòng)成果展示、勞動(dòng)項(xiàng)目實(shí)踐等形式進(jìn)行。在課程上，保證每周至少一節(jié)勞動(dòng)教育課。課程中，每個(gè)單元為一個(gè)完整項(xiàng)目分多節(jié)課來(lái)進(jìn)行。

勞動(dòng)教育校本系列課程主要內(nèi)容有：家政服務(wù)與家居美化（七上）、園藝（七下）、繩結(jié)里的學(xué)問(wèn)（八上）、泉州地方美食（八下）、家電使用與維護(hù)（九上）。每一個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容除了勞動(dòng)教育的勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容，還要有相應(yīng)的安全細(xì)則，并注意與時(shí)俱進(jìn)引入新時(shí)代的生活方式和勞動(dòng)方式，并加入相應(yīng)評(píng)價(jià)辦法，以促進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)。

現(xiàn)代初中勞動(dòng)教育課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)需要與時(shí)俱進(jìn)，具有發(fā)展觀念，要符合當(dāng)前當(dāng)?shù)爻踔袑W(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際。同時(shí)要考慮時(shí)間、場(chǎng)地資源與安全方面等實(shí)際情況。

1. 符合當(dāng)前當(dāng)?shù)爻踔猩膶?shí)際與身心發(fā)展特點(diǎn)

現(xiàn)在生活物質(zhì)條件好了，很多家庭不需要學(xué)生做什么家務(wù)，甚至學(xué)生的自理方面也是由家長(zhǎng)代勞，越來(lái)越多的家長(zhǎng)一直只注重智育，并認(rèn)為沒(méi)有進(jìn)行勞動(dòng)教育的必要，導(dǎo)致不少學(xué)生在學(xué)習(xí)方面或琴棋書畫上都有專長(zhǎng)，而在生活方面卻難獨(dú)立，更不用說(shuō)照顧他人了。他們雖然有大人模樣，但行為上還是個(gè)孩子，依賴性比較強(qiáng)。同時(shí)，他們因生活條件好了，對(duì)食物方面比較挑剔，容易隨意浪費(fèi)糧食。

另一方面，初中階段的學(xué)生正處于青春期，想要獨(dú)立，不想被管、被包辦，但做事又缺乏毅力與耐力。他們與家長(zhǎng)的關(guān)系漸漸疏遠(yuǎn)，覺(jué)得家長(zhǎng)在他們眼中越來(lái)越不像之前那么“高大”。

還有，當(dāng)前媒體網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá)，很多學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，那些主播網(wǎng)紅深深地吸引著他們，羨慕那些輕松賺錢、一夜暴富的人，嚴(yán)重影響著他們世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，他們想著通過(guò)刷流量、吸粉來(lái)賺錢，想著當(dāng)網(wǎng)紅，覺(jué)得讀書太苦、勞動(dòng)太累。

我們可以給剛上初中的學(xué)生安排家政服務(wù)與家居美化的勞動(dòng)課程內(nèi)容，在課程中讓他們體會(huì)持續(xù)的毅力，日復(fù)一日、不斷重復(fù)地付出勞作的辛苦，感受家長(zhǎng)的不易。通過(guò)課程的實(shí)施端正他們的勞動(dòng)價(jià)值觀，讓他們懂得尊重勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。

在七年級(jí)下學(xué)期《園藝》一課的學(xué)習(xí)中，會(huì)加入一些現(xiàn)代的特色，如如何制作一個(gè)自動(dòng)澆花系統(tǒng)、哪些室內(nèi)花能改善某方面的情境，有哪些妙用、如何網(wǎng)購(gòu)自己喜歡的花卉、如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得園藝方面知識(shí)的學(xué)習(xí)與更新等方面的知識(shí)。

在九年級(jí)上學(xué)期《家電使用與維護(hù)》的內(nèi)容中，學(xué)習(xí)當(dāng)前流行常見(jiàn)的家電及數(shù)碼設(shè)備的相關(guān)使用、保養(yǎng)、簡(jiǎn)單維修等方面的知識(shí)。

2. 傳統(tǒng)傳承，能讓學(xué)生更愛(ài)家人、更愛(ài)家鄉(xiāng)

我們?cè)诎四昙?jí)下學(xué)期安排《泉州地方美食》的內(nèi)容，在實(shí)施課程過(guò)程中，可以讓家長(zhǎng)參與其中，教授孩子一些家里或家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)食物做法。有一些傳統(tǒng)食品的做法是老人得意的拿手之事，他們很樂(lè)意教給自己的子孫，促進(jìn)親子關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)食物的來(lái)之不易，在勞動(dòng)教育實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)煮出媽媽的味道、家的味道、家鄉(xiāng)的味道，一代一代傳承下去。地方特色食品有很多與傳統(tǒng)文化相關(guān)聯(lián)，有很多獨(dú)特的地方，只有尊重傳統(tǒng)、了解傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)才會(huì)更愛(ài)家人、更愛(ài)家鄉(xiāng)，提高民族自信與自豪感。

3. 考慮時(shí)間與場(chǎng)地資源等實(shí)際情況

勞動(dòng)教育需要時(shí)間與場(chǎng)地資源等。初中文化課程多，課業(yè)負(fù)擔(dān)比小學(xué)大很多，自己自由支配的時(shí)間會(huì)比小學(xué)少，還有我校場(chǎng)地與資源有限等的這些實(shí)際，都是要考慮的因素。所以在八年級(jí)上學(xué)期安排《繩結(jié)里的學(xué)問(wèn)》的內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)繩結(jié)的知識(shí)。這是跟生活息息相關(guān)的，不管是男孩女孩都該學(xué)的內(nèi)容，也能很好地展現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧與傳承。我們生活中會(huì)用到多種繩結(jié)，有很多妙用，學(xué)會(huì)多種繩結(jié)能在需要時(shí)幫上大忙，能優(yōu)化生活，提高生存能力。去野外探險(xiǎn)時(shí)要用到繩結(jié)，方便實(shí)用。在生產(chǎn)活動(dòng)時(shí)也有不少繩結(jié)應(yīng)用，藝術(shù)方面就更不用說(shuō)了，有很多漂亮的繩結(jié)飾品，學(xué)習(xí)制作手、眼、腦并用，能不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和勞動(dòng)能力，讓他們學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)造。

4. 安全保障與指導(dǎo)方面

勞動(dòng)與風(fēng)險(xiǎn)是并存的。學(xué)校要有相應(yīng)配套的勞動(dòng)教育安全保障體系，這是開展勞動(dòng)教育的前提基礎(chǔ)與重要支撐。初中學(xué)生雖然長(zhǎng)大了，但生活經(jīng)驗(yàn)有限，總有很多不會(huì)注意到的地方，在勞動(dòng)教育的課程中，各個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容也要包括安全指導(dǎo)方面的重要內(nèi)容。在學(xué)生不斷的勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中樹立科學(xué)的勞動(dòng)觀念與形成“生命至上，安全第一”的理念。勞動(dòng)課程中安全指導(dǎo)方面的內(nèi)容主要是：信息安全、操作安全方面、關(guān)于勞動(dòng)的法律法規(guī)等內(nèi)容。

總之，當(dāng)前我國(guó)正加快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的步伐，基于勞動(dòng)分工基礎(chǔ)上所形成的城鄉(xiāng)、地區(qū)差距的加大，在客觀上加劇了勞動(dòng)教育實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性。勞動(dòng)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性使得勞動(dòng)教育的內(nèi)容多雜亂散，不同地區(qū)所適合的勞動(dòng)教育內(nèi)容也是有區(qū)別的。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際研究制作出適合本校的校本勞動(dòng)課程。時(shí)代一直在變化，勞動(dòng)形式也一直在變，我們要抓住初中學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際以及現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)地資源等情況進(jìn)行設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育的內(nèi)容，注意跟進(jìn)時(shí)代的腳步，在內(nèi)容上符合新時(shí)代的要求，才能更好地將勞動(dòng)教育進(jìn)行下去，讓我們的孩子能夠在勞動(dòng)中進(jìn)步與成長(zhǎng)，在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新與超越，成為祖國(guó)未來(lái)勤奮智慧的建設(shè)者和可靠接班人！

*本文為2020年福建省勞動(dòng)教育基地校實(shí)踐研究課題《新時(shí)代初中勞動(dòng)教育項(xiàng)目化課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》（編號(hào)：MJYKT2020—129）研究成果之一。