劉娟

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“應(yīng)培養(yǎng)幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。”音樂活動是幼兒喜聞樂見的，也是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域中常見的活動形式。電子白板作為幼兒園音樂活動中經(jīng)常用到的輔助性教學(xué)工具，能帶給幼兒獨特的視聽刺激，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性。接下來，筆者以大班音樂活動“三只猴子”為例，談一談如何將電子白板有效運用于音樂活動的教學(xué)中。

生動有趣的導(dǎo)入方式，能吸引并抓住幼兒的眼球，引發(fā)他們對音樂活動的興趣。

1.幕布呈現(xiàn)，激發(fā)興趣

在“三只猴子”音樂活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師運用電子白板中的幕布功能，逐一出示了不同形態(tài)的小猴子圖片?？蓯邸⒂腥さ男蜗笠l(fā)了幼兒熱烈的討論，這只猴子在做什么，它們之間發(fā)生了什么故事，幼兒在七嘴八舌的討論聲中完成了對音樂內(nèi)容的暢想。

2.播放動畫，熟悉歌曲

在幼兒完成猜想環(huán)節(jié)后，教師利用電子白板中的播放功能，以視頻動畫的方式為幼兒播放歌曲，視聽合一的方式讓幼兒有身臨其境的感受，他們在欣賞音樂的同時，驗證著自己剛才的猜想。

引導(dǎo)幼兒理解后記憶歌詞是音樂教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師往往喜歡利用圖譜把抽象的歌詞簡單化、形象化。在傳統(tǒng)的圖譜制作中，教師需要花費很多精力進行收集繪制，而利用電子白板制作則可以化繁為簡，更具方便、快捷、形象等優(yōu)勢。如，教師利用電子白板中的截圖、復(fù)制等功能，很快就把動畫中的猴子、床、媽媽等形象制作成了圖譜。然后通過引導(dǎo)幼兒傾聽歌曲，觀察圖譜，把抽象的歌詞變得形象。在幼兒初次熟悉歌詞的環(huán)節(jié)中，教師利用電子白板中的拖拉功能，邊唱邊出示圖譜，幫助幼兒直觀地把歌曲和歌詞進行一一對應(yīng)。在記憶歌詞環(huán)節(jié)，教師先將圖譜進行遮擋，然后通過與幼兒的互動問答，利用電子白板擦拭功能逐漸顯示出圖譜。電子白板各項功能的有效利用使歌詞記憶由難變易，幫助幼兒與音樂建立起了直觀聯(lián)系。

在音樂教學(xué)活動中，引導(dǎo)幼兒理解并掌握抽象、復(fù)雜的節(jié)奏往往是活動的難點。在“三只猴子”音樂活動的節(jié)奏感知環(huán)節(jié)中，教師通過由易到難的方法引導(dǎo)幼兒感知、掌握節(jié)奏。教師在引導(dǎo)幼兒傾聽音樂后，帶領(lǐng)他們模仿小猴子一樣有節(jié)奏地蹦跳，感知第一種節(jié)奏|X X X X | 。幼兒在跟著節(jié)奏蹦跳時，屏幕上會同步出現(xiàn)動態(tài)的節(jié)奏圖譜X。在感知第二種節(jié)奏|X X X XX | 時，教師運用電子白板中的凸顯功能，幫助幼兒直觀地感知節(jié)奏的變化部分，并引導(dǎo)他們說一說兩種節(jié)奏的不同，還可以用身體動作表示出來。在學(xué)習(xí)最后一種節(jié)奏|X X XXX X |時，教師運用電子白板中的批注功能，讓幼兒仔細觀察標注的兩種節(jié)奏有什么不一樣的地方。因為有了前面的節(jié)奏感知經(jīng)驗，幼兒在第三次的節(jié)奏學(xué)習(xí)中，顯得尤為輕松。在整個環(huán)節(jié)中，教師運用電子白板中的凸顯、放大縮小、批注等功能，將抽象、復(fù)雜的節(jié)奏變化變得具體、突出，易于幼兒仔細觀察、深入學(xué)習(xí)，從而使音樂活動中掌握節(jié)奏的難點迎刃而解。

總之，電子白板借助現(xiàn)代化技術(shù)能夠在一定程度上為幼兒營造形象生動的感知環(huán)境，使音樂活動變得直觀、有趣，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。需要注意的是，教師在使用電子白板的過程中也要注意科學(xué)性、合理性，其只能作為教育教學(xué)的輔助工具，我們更要重視幼兒在大自然、大社會中的學(xué)習(xí)與成長。

（責(zé)任編輯：牛麗真）