摘要：課程思政是將思政育人元素融入專業(yè)課程建設(shè)及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)的重要舉措。該文以《光纖通信技術(shù)》課程為例，通過課程思政目標(biāo)設(shè)計(jì)，思政元素挖掘，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和評(píng)價(jià)方式改革等方面探討如何在專業(yè)課程教學(xué)中引入思政元素，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)教學(xué)與立德樹人教育相統(tǒng)一，達(dá)到全面育人的目的。

關(guān)鍵詞：課程思政;光纖通信;思政素材;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2022）11-0154-02

根據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的核心思想，我們需要在所有的高校和專業(yè)施行課程思政建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，切實(shí)提升立德樹人的成效。目前，我國(guó)高校中課程思政簡(jiǎn)單貼標(biāo)簽的現(xiàn)象、專業(yè)教育與思想政治教育分割的問題依然存在，如何將思想政治教育與各類課程的知識(shí)體系教育有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的自由全面發(fā)展，需要深入梳理各類課程的教學(xué)內(nèi)容，挖掘其中蘊(yùn)含的思政元素，將理想信念教育有機(jī)融入知識(shí)與技能傳授中[1-2]。

《光纖通信技術(shù)》課程是為通信工程類相關(guān)專業(yè)本科生設(shè)立的技術(shù)基礎(chǔ)專業(yè)必修課。作為現(xiàn)代通信的支柱、信息高速公路的骨干，光纖通信已在當(dāng)今世界得到了廣泛的應(yīng)用。光纖通信作為一種新技術(shù)必將推動(dòng)人類社會(huì)不斷發(fā)展，在將來(lái)的信息社會(huì)中發(fā)揮更大的作用。本課程旨在介紹光纖通信及光傳輸技術(shù)的基本原理，使學(xué)生全面地了解光纖通信技術(shù)在當(dāng)今信息領(lǐng)域內(nèi)起到的關(guān)鍵作用，理解光纖通信基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和國(guó)家安全的重要意義，樹立為國(guó)家信息通信產(chǎn)業(yè)服務(wù)的理想信念。為深入挖掘《光纖通信技術(shù)》中蘊(yùn)含的思政元素，并將其有機(jī)融入課程教學(xué)，對(duì)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程團(tuán)隊(duì)以及評(píng)價(jià)方式方法等方面提出了更高要求，需要進(jìn)行全面的規(guī)劃與重構(gòu)。為此，我們依照《光纖通信技術(shù)》的教學(xué)要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在課程的教學(xué)過程中，把知識(shí)和技能的傳授與理想信念的教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力，著力打造《光纖通信技術(shù)》課程思政精品課程，為構(gòu)建“大思政”育人格局提供支撐。

1 課程思政目標(biāo)設(shè)計(jì)

我校通信工程專業(yè)已通過工程教育專業(yè)認(rèn)證，其標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置充分體現(xiàn)了目標(biāo)導(dǎo)向、學(xué)生中心和持續(xù)改進(jìn)的理念，根據(jù)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，我?！豆饫w通信技術(shù)》課程設(shè)立了相應(yīng)的課程目標(biāo)：（1） 掌握光纖通信技術(shù)的基本概念、光纖與光纜的結(jié)構(gòu)、光纖的傳輸理論、光纖通信器件的基本原理，能夠?qū)⑺鼈冞\(yùn)用到光纖通信系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、控制和優(yōu)化中;（2） 掌握數(shù)字光纖通信系統(tǒng)的性能指標(biāo)及設(shè)計(jì)方法，能夠研究和分析數(shù)字光纖通信系統(tǒng)中的理論與復(fù)雜工程問題，并能針對(duì)實(shí)際通信系統(tǒng)需求給出具體問題的解決方案;（3） 掌握光纖通信網(wǎng)絡(luò)的基本概念及特點(diǎn)，了解各種光纖通信網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵技術(shù)及應(yīng)用，熟悉光纖通信技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)業(yè)政策、法律法規(guī)等以及光纖通信技術(shù)對(duì)社會(huì)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等的潛在影響，樹立正確的工程倫理觀;（4） 了解光纖通信新技術(shù)，及時(shí)跟蹤光纖通信領(lǐng)域的國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)和研究熱點(diǎn)。

為幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感，需要教師將思政元素合理地融入課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，我校《光纖通信技術(shù)》設(shè)立了如下課程思政目標(biāo)：（1） 了解光通信技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及與國(guó)外的主要差距，加強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、國(guó)家意識(shí)與文化自信，激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的使命感。（2） 了解光纖通信系統(tǒng)作為最重要的國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家安全的重要作用，幫助學(xué)生深入理解本專業(yè)知識(shí)與技術(shù)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的行業(yè)信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。（3） 理解數(shù)字光纖通信系統(tǒng)對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等方面產(chǎn)生的巨大作用，樹立精益求精、追求卓越的新時(shí)代精神。（4） 了解掌握未來(lái)光纖通信技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的主導(dǎo)權(quán)對(duì)維護(hù)國(guó)家利益的重要性，強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和創(chuàng)新精神，樹立科技報(bào)國(guó)的情懷。

2 課程思政元素挖掘

相對(duì)于高校哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)類課程，自然科學(xué)類課程中蘊(yùn)含的思政元素是隱形的，需要深入挖掘和整理，才能形成課程的思政元素[3-4]。每個(gè)思政元素融入教學(xué)的切入點(diǎn)和方法不同，因此，教師需要深入梳理課程的知識(shí)點(diǎn)，將相關(guān)的素材進(jìn)行合理設(shè)計(jì)并引入課堂，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)獲得思政教育。下面介紹課程中部分知識(shí)點(diǎn)的思政的融入。

第一，在緒論部分，從光纖發(fā)展史、光纖科學(xué)家中發(fā)掘光纖通信的巨大作用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思政理念，還提高了其學(xué)習(xí)積極性。在第一次課，為學(xué)生展現(xiàn)“中國(guó)光纖之父”趙梓森院士的追光人生，一生為光纖通信技術(shù)創(chuàng)新不停歇，追求真理不盲從，“4年大學(xué)不及40年自學(xué)”的堅(jiān)持，為我國(guó)光通信技術(shù)探索出正確路徑。另外，趙梓森院士對(duì)自己在我國(guó)光纖通信技術(shù)上的重大貢獻(xiàn)總是看得很淡，每每有人敬稱他為“中國(guó)光纖之父”時(shí)，他都會(huì)說(shuō)，“只要我做的事情能對(duì)老百姓，對(duì)社會(huì)有用，我就很高興了?！蓖ㄟ^趙梓森院士的科研故事，提高學(xué)生民族自豪感、增強(qiáng)文化自信心，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)報(bào)國(guó)的決心，激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的使命感。

第二，在光纖光纜結(jié)構(gòu)及制造講解的過程中，介紹我國(guó)國(guó)產(chǎn)光纖逐步替代進(jìn)口光纖以及光纖產(chǎn)業(yè)高端制造設(shè)備國(guó)產(chǎn)化的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、國(guó)家意識(shí)與文化自信，激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的使命感。我國(guó)雖從80年代就開始光纖及設(shè)備的研制，但早期的國(guó)內(nèi)光纖工程仍基本依賴進(jìn)口光纖及設(shè)備，例如，2001年國(guó)內(nèi)光纖市場(chǎng)高達(dá)41%的份額由美國(guó)康寧公司占據(jù)，我國(guó)通過自主研發(fā)以及與國(guó)際領(lǐng)先企業(yè)合作的方式，國(guó)內(nèi)的長(zhǎng)飛公司等光纖光纜企業(yè)快速發(fā)展，技術(shù)水平的提升帶動(dòng)了產(chǎn)量的逐年攀升，國(guó)產(chǎn)光纖在2007年已占據(jù)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的80%以上，與此同時(shí)，華為等國(guó)內(nèi)光網(wǎng)絡(luò)設(shè)備商崛起，國(guó)內(nèi)主要廠商華為、中興和烽火通信等憑借強(qiáng)大的成本優(yōu)勢(shì)和技術(shù)實(shí)力，不僅占據(jù)了國(guó)內(nèi)光通信設(shè)備市場(chǎng)，而且全球市場(chǎng)份額也不斷提升，我國(guó)光通信設(shè)備處于全球領(lǐng)先地位并且增長(zhǎng)迅猛?？梢?，技術(shù)的進(jìn)步對(duì)于改善我國(guó)光纖通信行業(yè)受制于人的局面起到了極大的作用，向?qū)W生傳遞科技進(jìn)步的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的科技強(qiáng)國(guó)意識(shí)，增加學(xué)生對(duì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”思想的認(rèn)同，讓學(xué)生逐步意識(shí)到只有不斷加強(qiáng)科技創(chuàng)新，才能推動(dòng)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。8478E5B0-8DD0-4BD2-942B-EE2EDCBD8ADB

第三，在介紹光纖的缺點(diǎn)之一容易被折斷、容易出現(xiàn)被挖斷的事故時(shí)，通過具體案例增強(qiáng)學(xué)生樹立全民保護(hù)國(guó)防通信設(shè)施的意識(shí)。2014年，遼寧大連一名挖掘機(jī)司機(jī)在進(jìn)行綠化的清理時(shí)，挖斷兩根國(guó)防通信光纜，雖然應(yīng)急預(yù)案及時(shí)開啟，但仍導(dǎo)致約60萬(wàn)元經(jīng)濟(jì)損失。國(guó)防通信光纜是軍事設(shè)施的重要組成部分，保護(hù)國(guó)防通信線路安全是我們軍民均需要承擔(dān)的責(zé)任。由于我國(guó)長(zhǎng)期處于和平時(shí)期，人民群眾對(duì)國(guó)防通信光纜的保護(hù)意識(shí)比較淡化，無(wú)法認(rèn)識(shí)到國(guó)防通信光纜破壞的嚴(yán)重性，通過具體的實(shí)例可以讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)國(guó)防通信光纜的重要性。讓學(xué)生逐步意識(shí)到只有不斷加強(qiáng)全民國(guó)防宣傳教育普及，增強(qiáng)每個(gè)公民的國(guó)防意識(shí)，提高全民國(guó)防素質(zhì)，才能確保國(guó)防通信設(shè)施的安全，增強(qiáng)學(xué)生的全民國(guó)防觀念。

第四，在介紹光纖通信關(guān)鍵技術(shù)——DWDM技術(shù)時(shí)，引入我國(guó)在該方面的實(shí)際應(yīng)用和研究現(xiàn)狀。目前，基于DWDM技術(shù)，我國(guó)第二代相干光通信系統(tǒng)在商業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用處于世界領(lǐng)先水平，中國(guó)電信集團(tuán)有限公司和華為技術(shù)有限公司已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了50GHz波道間隔、200Gbit/s單路傳輸速率的偏振復(fù)用16QAM信號(hào)1142km的傳輸，單纖傳輸總?cè)萘窟_(dá)到16Tbit/s。世界最新研究成果有：貝爾實(shí)驗(yàn)室利用SOA和拉曼放大實(shí)現(xiàn)了107Tbit/s、1515～1618nm波段范圍300km傳輸;華為技術(shù)有限公司利用C+L波段的EDFA實(shí)現(xiàn)了124Tb/s信號(hào)600km傳輸。了解我國(guó)DWDM技術(shù)處于世界領(lǐng)先水平，可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，同時(shí)通過世界最新研究成果強(qiáng)化學(xué)生的壓迫感：世界各國(guó)在科技領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)我國(guó)科技創(chuàng)新提出了更高要求。

3 課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，更是課程思政建設(shè)的實(shí)施者。實(shí)現(xiàn)課程思政的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變專業(yè)課教師的育人觀念，上好有思政元素的專業(yè)課，需要高水平的教師隊(duì)伍[5]。在課堂上不僅要呈現(xiàn)專業(yè)課程的價(jià)值，同時(shí)更要將思政教育貫徹其中。因此，建設(shè)高水平的專業(yè)課教師隊(duì)伍，是課程建設(shè)成敗的關(guān)鍵，可以從以下幾方面開展。

首先，專業(yè)課教師要加強(qiáng)理論自信，轉(zhuǎn)變育人觀念。把專業(yè)課程知識(shí)同中國(guó)特色社會(huì)主義理論、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)專業(yè)知識(shí)的科學(xué)價(jià)值精髓及其與中國(guó)特色社會(huì)主義理論、中國(guó)傳統(tǒng)文化之間相輔相成的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳統(tǒng)文化的智慧理論以及中國(guó)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代意義。專業(yè)課教師只有真正理解并領(lǐng)會(huì)課程教學(xué)的核心價(jià)值，才能自覺地在課程教學(xué)中履行“課程思政”。

其次，要加強(qiáng)專業(yè)課教師的德育觀念和德育能力培養(yǎng)，強(qiáng)化教師“課程思政”技能培訓(xùn)。專業(yè)課教師平時(shí)把精力主要都集中在專業(yè)知識(shí)上，普遍缺乏思政素養(yǎng)和思政能力。加強(qiáng)教師德育意識(shí)的培訓(xùn)，讓專業(yè)課教師認(rèn)識(shí)到在專業(yè)課課堂開展思政教育并不耽誤教學(xué)時(shí)間，反而起著相互促進(jìn)的作用。在德育觀念轉(zhuǎn)變的同時(shí)，還需提高專業(yè)課教師的價(jià)值教育能力，而且落實(shí)課程思政建設(shè)需要深挖專業(yè)課課程里蘊(yùn)含著的思政元素，這比單純進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授難度更大。理工類課程開展課程思政教學(xué)的難點(diǎn)在于思政元素不易發(fā)掘以及思政元素不易潤(rùn)物無(wú)聲地融入專業(yè)知識(shí)講授中。專業(yè)課教師要深化對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)注意了解每一章知識(shí)的沿革、現(xiàn)狀和前沿，不斷提高自身的專業(yè)水平，強(qiáng)化對(duì)本學(xué)科、本專業(yè)的內(nèi)在價(jià)值、社會(huì)價(jià)值的充分認(rèn)識(shí)。

4 課程評(píng)價(jià)方式改革

為有效衡量課程專業(yè)知識(shí)的教學(xué)效果以及思政的融入效果，必須設(shè)計(jì)科學(xué)的評(píng)價(jià)模式，定期對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)估總結(jié)，在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)尋求改進(jìn)措施。為此，可以采用多項(xiàng)測(cè)試綜合評(píng)定，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)，建立線上線下結(jié)合的多元評(píng)價(jià)，優(yōu)化考核方式，增強(qiáng)課程的挑戰(zhàn)度。傳統(tǒng)的考核方式主要為課堂表現(xiàn)以及期末測(cè)試，為了更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)采用由多種考試考核方式構(gòu)成、時(shí)間與空間按需設(shè)定的多次考核綜合評(píng)定成績(jī)的課程考試考核體系，發(fā)揮考核促進(jìn)教法和學(xué)法改進(jìn)的作用，把考試過程變?yōu)榻逃^程。

（1） 強(qiáng)化過程考核，考核標(biāo)準(zhǔn)精細(xì)化

為加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生重視課程的全過程學(xué)習(xí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行平時(shí)課堂測(cè)試，采用隨機(jī)提問、搶答課程相關(guān)問題等形式來(lái)獲得學(xué)生課堂表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù);其次，建立線上線下學(xué)生學(xué)習(xí)多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，利用學(xué)生線上自學(xué)情況分析、課堂的線上測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)、線上學(xué)習(xí)行為分析數(shù)據(jù)等方式及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給教師和學(xué)生，反思教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。同時(shí)，為考核學(xué)生平時(shí)知識(shí)的掌握情況，將每人提交的平時(shí)作業(yè)也作為考核內(nèi)容，教師對(duì)學(xué)生的平時(shí)作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改并統(tǒng)計(jì)相應(yīng)的考核成績(jī)。

（2） 增加學(xué)生互評(píng)機(jī)制

為提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)新能力，可采取分組討論并提交大報(bào)告的考核形式，將班內(nèi)學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組給定一個(gè)光纖通信最新的熱點(diǎn)技術(shù)作為課題，指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)術(shù)網(wǎng)站搜集相關(guān)的文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生合作探討自己小組的課題，并按組總結(jié)提交方案報(bào)告，使學(xué)生充分意識(shí)團(tuán)隊(duì)合作的重要性和必要性。在分組活動(dòng)中開展小組之間互評(píng)及組內(nèi)成員推優(yōu)等辦法，為優(yōu)秀小組及優(yōu)秀學(xué)生予以一定表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和有效性。

5 結(jié)束語(yǔ)

課程思政是新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)高等教育提出的新要求，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)異人才的重要舉措。教師在《光纖通信技術(shù)》課程講授過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)情境適當(dāng)挖掘課程思政元素，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與思政教育知識(shí)點(diǎn)的銜接與融合，助力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型的綜合素質(zhì)人才。

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收稿日期：2021-09-28

作者簡(jiǎn)介：劉原華（1983—） ，女，江蘇徐州人，副教授，博士，主要研究方向?yàn)楣饫w通信和網(wǎng)絡(luò)。8478E5B0-8DD0-4BD2-942B-EE2EDCBD8ADB