鄭靜娜

摘 要：在農(nóng)村初中音樂課程教學(xué)中學(xué)校和教師要為學(xué)生營造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在課堂教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時要不斷創(chuàng)新音樂課程的教學(xué)方法，使學(xué)生在音樂課程學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，這樣才能提高音樂課程教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中音樂教學(xué);策略

音樂是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)的重要學(xué)科，并且，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，音樂在教學(xué)中的地位越來越重要。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教學(xué)改革的深化，雖然農(nóng)村地區(qū)的音樂教學(xué)設(shè)備與師資力量逐漸得到完善，在一定程度上優(yōu)化了農(nóng)村音樂課的教學(xué)效果。但是，同城市中學(xué)的音樂課相比較而言，無論是在教學(xué)內(nèi)容、授課方式還是在教學(xué)效果方面都存在較大的差異。

一、農(nóng)村初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的音樂鑒賞能力不足

音樂鑒賞能力是音樂審美能力的重要組成部分，體現(xiàn)了一個人的音樂素養(yǎng)，在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的這一能力也是重要的教學(xué)目標(biāo)。音樂鑒賞能力是指在掌握了基本的音樂知識與技巧，確立了觀念以及具備了一定的樂感的基礎(chǔ)之上才能從專業(yè)的角度說出自己對某個音樂作品的感受。這一過程不但重新整合了學(xué)生的音樂知識與技能，更是塑造其美好人格與高尚品格的重要過程。但是，從農(nóng)村音樂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，部分學(xué)生依然停留在“賞”這一層面，還未達(dá)到“鑒”這一層次，只能說出樂曲好聽、動人，或者是能體會到或喜悅、或悲傷的情感，還不能從專業(yè)的角度對樂曲進(jìn)行分析和評價。更無法影響到學(xué)生的人生觀、價值觀等。

（二）部分學(xué)生羞于演唱

初中音樂課堂除了要欣賞音樂、鑒賞樂曲之外，還要在掌握基本的樂理知識之后敢于開口唱歌，通過演唱來展示出歌曲所要表達(dá)的情感，真正地感悟與領(lǐng)會音樂的魅力。但是，音樂課堂上，學(xué)生主動參與演唱的較少，羞于演唱，缺乏上臺表演的勇氣，于是每次才藝展示這個環(huán)節(jié)整個課堂就立刻進(jìn)入靜默狀態(tài)，在這樣一個沉悶的環(huán)境中，何談音樂輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的課堂嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

（三）教學(xué)方法不科學(xué)

隨著教學(xué)改革的實施，各個學(xué)科的教學(xué)中都強(qiáng)調(diào)“雙基”，音樂課堂中的識譜是基礎(chǔ)的知識，這就成為了教師教學(xué)的重點。學(xué)生想要掌握識譜技能，教師就要向?qū)W生教授識譜的相關(guān)樂理，但是，一些教師的教學(xué)方法不科學(xué)，學(xué)生主要通過機(jī)械的重復(fù)來掌握“八分音符加八分音符等于四分音符”等等這樣的知識。音樂課幾乎成為了數(shù)學(xué)課，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。即便有些學(xué)生將這些內(nèi)容熟練記憶，唱譜時依然不能準(zhǔn)確把握節(jié)奏與音準(zhǔn)，更談不上完成歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)。

二、提高農(nóng)村初中音樂教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校和教師要對音樂課程引起重視，認(rèn)識到音樂課程教學(xué)對學(xué)生成長和發(fā)展的價值，這樣才能結(jié)合學(xué)生的實際需要立足于音樂課程的特點制定一系列教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)環(huán)境。具體來說，學(xué)校首先要從大環(huán)境上營造音樂學(xué)習(xí)的環(huán)境。例如，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦歌唱比賽，成立音樂社團(tuán)等一系列活動，通過這樣的方式形成良好的音樂氛圍，建設(shè)良好的音樂環(huán)境，這樣才能使音樂課程的教學(xué)有的放矢。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為音樂課程的教學(xué)增添相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，這樣教師才能更好地利用相應(yīng)的資源進(jìn)行音樂課程的教學(xué)。最后，教師要結(jié)合新課程改革的理念，不斷豐富自身的教學(xué)理論，建立對音樂課程教學(xué)的正確認(rèn)知，這樣才能以多樣化的教學(xué)方式，和豐富多彩的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷提高音樂課程教學(xué)的實效性。

（二）以微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，加深學(xué)生對樂曲的理解

微課是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種高效教學(xué)方法，其可以將主要的教學(xué)內(nèi)容簡單精練在5—10分鐘的小視頻中展示出來。并且，小視頻可以幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)。教師可以播放微課視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣的教學(xué)形式能更好地集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動參與課堂活動的學(xué)習(xí)。通過微課教學(xué)，使得傳統(tǒng)的音樂課堂插上了網(wǎng)絡(luò)的翅膀，變得更加智能化、生動化，學(xué)生也能由淺入深地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

例如，在鑒賞《我的中國心》這一歌曲時，教師要通過網(wǎng)絡(luò)找到該歌曲的音頻資源，然后在課堂教學(xué)中將其作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞這一歌曲。通過歌曲的播放學(xué)生可以更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，感受作者所要表達(dá)的游子歸家的情感，尤其是其中所蘊含的愛國情懷，增強(qiáng)學(xué)生的愛國精神。

（三）不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)的方法

針對初中音樂課程中的內(nèi)容，教師要采取相應(yīng)的教學(xué)策略，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。初中階段的學(xué)生大多喜歡流行音樂，對古典而高雅的音樂缺乏認(rèn)知，也缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，教師首先要在課程教學(xué)中將古典音樂與流行音樂相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，通過音樂培養(yǎng)學(xué)生高雅的情趣，凈化學(xué)生的心靈，這樣才能使學(xué)生體會到音樂學(xué)習(xí)的魅力。其次，在優(yōu)化音樂課程教學(xué)方法的過程中，教師要針對音樂技巧教學(xué)、音樂系教學(xué)、音樂鑒賞教學(xué)的不同，分別制定教學(xué)策略。例如，在音樂鑒賞課程教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)視頻，將抽象的音樂情感轉(zhuǎn)換為具體的形象幫助學(xué)生理解，這樣才能使學(xué)生與音樂作品產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而激發(fā)探索、求知的欲望。

我曾經(jīng)觀摩過這樣的兩個課堂，兩位老師上同樣的音樂課《青春舞曲》，一名老師的教學(xué)就是按部就班，先講樂理知識，再進(jìn)行歌曲的十六分節(jié)奏訓(xùn)練，最后才是演唱歌曲，在這樣呆板的課堂教學(xué)中，學(xué)生的歌唱變成了機(jī)械的完成歌曲，獲得的體驗不僅膚淺還容易忘記所學(xué)。然而另外一名老師的教學(xué)就選擇跟隨音樂伴奏，邊舞蹈邊歌唱，整個課堂手舞足蹈，氣氛熱烈，最后這位老師還讓學(xué)生為歌曲創(chuàng)編舞蹈，學(xué)生們在音樂的帶動下，用維吾爾族的經(jīng)典動作“動脖子”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了十六分節(jié)奏。整個學(xué)習(xí)的過程中老師沒有刻意的強(qiáng)調(diào)十六分節(jié)奏，但是學(xué)生們在歌唱、舞蹈的過程中將歌曲青春向上的魅力表現(xiàn)得淋漓盡致，獲得了豐富而深刻的體驗和感受。由此可見機(jī)械記憶、呆板教學(xué)不僅消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是極大的損傷了學(xué)生對歌曲情感的體驗效果，所以注重科學(xué)的教學(xué)方式可以讓我們的教學(xué)成效事半功倍。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使其敢于開口演唱

新課改強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的主動性越強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性就越高，遇到問題才能第一時間向教師請教，進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。音樂是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，想要掌握良好的音樂技能實際演唱是必不可少的環(huán)節(jié)，開口演唱才能感受到音樂的魅力以及其中的情感。因此，教師在教學(xué)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的表演意識、歌唱意識，鼓勵學(xué)生大聲演唱，而不是作為一個音樂課的聆聽者。讓學(xué)生敢于上臺演唱，首先要幫助歌唱有困難的學(xué)生樹立自信心，通過教師邀請學(xué)生、學(xué)生邀請學(xué)生同臺演唱等形式，鼓勵學(xué)生站上講臺開口歌唱，這個時候教師要善于捕捉學(xué)生上臺表演時的細(xì)微優(yōu)點，并加以肯定和表揚。其次對于這部分學(xué)生要多給一些鍛煉的機(jī)會，讓他們的內(nèi)心在一次次的磨練中變得強(qiáng)大。

三、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育理念的提出和新課程改革的深化，初中階段的音樂課程教學(xué)中，教師不僅要提高課程教學(xué)的質(zhì)量和效率，還要運用新課程改革的理念，優(yōu)化課程教學(xué)中存在的問題，這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]宮慧.初中音樂教學(xué)中存在的問題及對策之微探[J].考試周刊，2019（06）.